高等职业教育文化素质教育探讨

高等职业教育加强文化素质教育是社会发展的需要,是人类文明进步的需要.重技能、轻文化素质教育是高职教育迎合市场短期需求效应的功利性结果,必然会损害学生健康人格的健全发展,影响学生工作潜能的发挥.高等职业院校应正确认识高等职业教育理念,合理设置文化素质课程体系,通过课堂传授,校园文化熏染等方式方法,提高学生的文化素质,造就和谐的、全面发展的人.     

高等职业教育文化素质教育探讨

高等职业教育加强文化素质教育是社会发展的需要,是人类文明进步的需要.重技能、轻文化素质教育是高职教育迎合市场短期需求效应的功利性结果,必然会损害学生健康人格的健全发展,影响学生工作潜能的发挥.高等职业院校应正确认识高等职业教育理念,合理设置文化素质课程体系,通过课堂传授,校园文化熏染等方式方法,提高学生的文化素质,造就和谐的、全面发展的人.     

浅谈高职学生的文化素质教育

文化素质是素质教育的重要内容.高职学生文化素质先天不足,高职院校文化素质教育薄弱.注重文化素质教育课程设置、加强校园文化建设、提高教师文化素养等是提高高职学生文化素质的主要途径.     

基于创新型人才培养的文化素质教育功能分析

文化素质教育的核心是科学文化与人文文化的交融,促进人的全面发展.文化素质教育能够拓宽学生的知识面、开发学生的想象力、引领求真求实的学术风气、发扬质疑、批判的学术精神,从而有利于创新型人才的培养.因此,我们要通过合理规划文化素质教育课程的内容、提高大学教师的修养、推进校园文化建设等,加强文化素质教育在高校的开展,以促进创新型人才的培养.     

关于提高高等职业学校学生文化素质的探讨

分析高职学生文化素质的现状,提出对学生进行文化素质教育的必要性;分析高职学生文化素质不高的原因,提出了提高高等职业学校学生文化素质的措施、途径.     

提高高职学生综合素质的有效途径探析

通过对高职院校学生思想状况的调查,针对高职院校文化素质教育的现状,找出影响高职学生文化素质教育、思想政治教育的因素,提出了几种有效措施,促进高职学生综合素质全面协调发展.     

浅谈成人高教中的传统文化教育

中国传统文化博大精深,在对成人高等教育学生进行文化素质教育的过程中担负着重要的责任.高校应加强传统文化的教育力度,要通过社会大环境、校园文化氛围、学校课堂教育,使成人高等教育学生承继我国优秀传统文化的精髓,提高文化素质,成为真正的国家栋梁.     

浅析构建大学生文化素质教育评价体系的重要意义

文化素质教育评价体系是围绕文化素质教育目标而进行的、对学生文化素质教育实施的效果进行评价、衡量的一种指标体系.它根据一定的评价标准、评价方式和评价技术,判断学生的文化素质教育是否达到预期目标.本文阐述了文化素质教育评价体系的构建,对促进大学生素质全面发展和推动高校教师教学水平发展的重要意义.     

体育专业学生文化素质教育刍议

体育专业学生文化素质教育是市场经济条件下,对复合型体育专门人才的客观要求。本文通过对体育专业学生文化素质的现状和文化素质教育特征进行分析,提出提高体育专业学生文化素质的对策,以期抛砖引玉。     

大学生文化素质教育综合课程初探

综合课程的开设是现代教育发展的一个趋势,也是大学生文化素质教育课程改革的一种必然选择.要按照课程目标完人化、课程内容整合化、学生学习主体化、教师队伍专家化的思路,在高校探索开设大学生文化素质教育综合课程,通过多学科内容的自然融合,使学生对知识形成整体印象,充分激发学生学习和探究的兴趣、实现学生的全面发展.     

发挥图书馆职能 提高学生文化素质

高等教育的改革，要求高校图书馆加强大学生的文化素质教育。作者就如何发挥图书馆职能，提高学生文化素质等工作做初步探讨。     

英语词汇教学中学生思维品质的培养探研

核心素养视角下的高中英语词汇教学,除了要在教学过程中教授学生单词的基本意思外,还要提高学生的综合能力,培养学生思维品质,促进学生听说读写能力的全面提升.文章以人教版高中英语Module 6 Unit 1 Art的词汇复习为例,探究英语词汇教学中学生思维品质的培养策略,以发展学生语言能力,培养学生文化意识,提高学生自主学...     

素质教育的核心：培养什么人、怎样培养人——学习胡锦涛同志关于素质教育论述的体会

素质教育为解决“培养什么人，怎样培养人”这一重大问题指明了正确方向。育人为本、德育为先是素质教育的根本理念。坚持育人为本，就应以育人为办学中心，以学生和教师为本，改变“应试教育”的育人模式和办学运行机制。德是成人、成才之根本，德育是素质教育的灵魂。育人必须以德育为先，把立德树人作为教育的根本任务贯穿于教育的全过程。     

略论如何优化学校思想道德环境

要提高教育质量，优化学校环境，特别是思想道德环境很重要．优化思想道德环境应从三个方面抓起：一是学校领导和教师必须转变对思想道德教育在教育学生中的位置观念，二是学校领导要紧抓校风建设，三是全面引入竞争机制．     

基于北京精神的高职生职业素质培养新途径

我国高职生职业素质培养存在培养乏力、模式陈旧、学生深造难等问题.北京联合大学基于地域特点,以北京精神作为素质教育切入点,彰显“爱国”情感,重塑职业素养教育思想;承载“厚德”品质,树立德才兼备教育理念;凝聚“创新”精神,改善职业素质教育基础;秉承“包容”态度,吸纳发达国家办学模式,探究具有北京精神特色的高职生职业素质培养新途径.     

探究体育教学中的德育教育

当前随着素质教育的大力开展,德育教育已经成为学校教育的重点。因而,作为素质教育中重要的内容的学校体育教育同样需要在体育教学的过程中渗透德育教育,从而能够培养学生良好的思想品德。笔者试图分析德育教育在体育教学中的作用,得出如何积极有效的在体育教学过程中运用德育教育,促进体育教育在素质教育中的健康发展。     

以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学研究

随着教育事业的创新发展,中职院校也在逐渐扩张其办学规模,学校的生源数量不断提升,但是其生源质量仍旧不高。新时期,中职院校在开展德育课程教学工作中,要以职业素养培育为核心,不断提升学生的综合素养与职业能力,促使学生形成较高的思想认知,在中职教育中开展德育教学是践行社会主义核心价值观的具体表现,有利于社会主义核心价值观的有效弘扬,从而更好地适应日益激烈的市场竞争。以职业素养为导向对中职生进行德育,旨在培养一批具有良好职业操守以及具有创新创业意识的综合性高素养的技能人才。文章主要研究了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学,首先对职业素养的含义进行了分析,然后分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学现状,最后具体分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学的有效途径。希望通过本文的研究,对于中职以职业素养培育为导向的德育课程教学产生有益的启示。     

高校德育的心理学思考

德育是素质教育的核心，加强高校德育，完善德育实践，重要的是转变现行的德育观念。在德育工作中遵循心理学原则，可增强德育工作的科学性。运用现代心理学的研究成果，遵循人的心理行为发展变化规律及大学生身心发展的特点，使大学生将外在要求变为内在需求。     

探讨小学数学课堂教学的有效性提问

随着我国经济社会的不断发展和进步,以及新课改和素质教育的推进和落实,我国教育事业发展也越来越快越来越好,教学理念和教学方法也在不断改革和创新。各个学校在提升学生文化知识能力的同时,更加注重学生综合素质和能力水平的培养。在小学数学教学中,有效性的提问教学能够有效提升小学生的学习兴趣和能力,促进小学生全面发展和进步。     

对立还是融合：对“5＋2=0”的诘问

“5＋2=0”思想人为地将学校与家庭、社会对立起来,将学校本应承担的那部分德育责任完全推卸到了社会和家庭的身上。这一思想的提出实质上是因为部分教育研究者没有真正对学校教育认识清楚,夸大了家庭和社会影响的负面作用,并低估了家庭和社会的正面教育意义。“5＋2=0”思想的提出,在客观上引起了家庭和社会对学生德育的重视,提高了家庭和社会对学生德育的参与意识,但这种对校内校外德育环境差异的极度强调,却演化成了学校德育工作者们对家庭和社会的警惕和敌视,产生了极大的负面影响,导致各方对学校德育的认识偏差。