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关于高校创业教育的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
创业教育是时代发展的需要,高校开展创业教育势在必行.我国高校创业教育仍然存在一些问题,需要转变教育理念、改革课程设置、创造良好的创业环境等,增强高校创业人才的培养. 相似文献
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新加坡创业教育的发展及其对我国高校的启示 总被引:3,自引:0,他引:3
新加坡是亚太地区进行创业教育较早并且比较成功的地区。这种成功得益于新加坡政府在政策方面的大力扶持,推动创业教育课程的国际化,促进教师的专业化和教学的现代化,以及成果的产业化。借鉴其经验,我国应营造创业教育发展的良好政策环境,提升创业课程的国际化水平,培养专业化师资队伍,建立校园创业服务体系。 相似文献
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近年来,高校创业教育得到社会各界普遍关注和重视。在对背景、概念及内涵对高校创业教育进行归纳总结的基础上,分析当前高校创业教育现状及存在问题,拟从提高认知、明确目标、完善体制、优化外部环境、完善评价体制等方面提出高校创业教育实施对策,并通过对以往文献的综述,指出当前学术界对高校创业教育的概念和内涵认识不统一、缺少针对性和特色性的教育理论构建以及在研究方法上的不足,以期为今后创业教育的深入研究提供理论借鉴。 相似文献
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侯亚静 《中学英语园地(高三版)》2010,(5)
纵观中外教育改革,无一不把课程改革摆在突出的位置,实施素质教育,关键在于教师的素质。因此新一轮基础教育课程改革对教师提出了角色转换的要求。本文拟根据自己的教学经验及新课程的特点,认为唯有教师角色全方位更新,才能满足新课改理念地要求。教师必须充分认识到新形势下教师不再是单纯意义上的传授知识的教书匠,而应是学生发展的促进者,学习活动的组织者、引导者和参与者、 相似文献
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柴荣 《北京教育(高教版)》2011,(1):78-79
【正】创业教育在美国和英国等发达国家经过几十年的探索与实践,至今已颇具规模。在美英高校创业教育的大力推动下,创业型就业成为两国大学毕业生就业的重要形式,其一方面有效缓解了大学毕业生就业压力问题,另一方面拉动了国家的经济增长。学习和借鉴美英两国高校创业教育的成功经验,对于推动我国 相似文献
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论高校创业教育与创新型人才的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>创业教育是市场经济条件下高校培养高素质创业创新性人才的必然选择。以知识、信息和能力为主要支撑的知识经济为大学生创业提供了现实可能性。因此,高校要积极适应国际化大趋势,深化 相似文献
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高校可以结合不同专业和学科教学特点,将创业知识传授、创业意识和创业心理品质培养、创业能力训练与提高渗透在相应的教学实践中,在学科教学的同时提高学生的创业综合素质。 相似文献
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SECI模型应用于创新创业教育方式,为创新创业教育研究提供了新的视角.SECI模型视角下国内高校创新创业教育存在着顶层设计不完善、缺乏专业的双师型师资人才、资源支撑平台建设不足、与专业教育脱节等深层次障碍.双师型教师开展创新创业教育具备鲜明的学科优势和专业应用、显著的行业经验和实践基础、独特的社会资源优势.双师型教师助力创新创业教育SECI模型影响分析发现,双师型教师有助于明确创新创业教育的目标价值,与社会行业实践链接,开启双轨制创业培养模式,融合创业企业资源,改善创业教育体系实践教学,实现智力资源和互补性社会资源相结合. 相似文献
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关于高校教师培训质量问题的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
本文阐述了高校教师培训质量的本质内涵及其多样化的质量标准,并在此基础上提出了高校教师培训应树立以下科学的质量观:发展、多样化和适宜性的质量观。 相似文献
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教师是高等学校的主力军。在讲求质量管理的时代,我们要认清教师作为高校质量管理的参与者和管理者的双重属性及其意义。要科学辨析高校内部并存、矛盾着的行政权力与学术权力。只有推进两种权力的民主化变革,质量管理才得以有效地发挥教师主力军作用。 相似文献
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高校成人教育的本体价值主要是指其对受教育者本身的功能性意义;大部分高校片面强调成人教育的工具价值,影响了成人教育的健康发展;高校成人教育应当实现由功利价值向本体价值的转变。 相似文献
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教师教育与高师成人教育 总被引:1,自引:0,他引:1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势,主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势;教师教育是国家的事业,政府的责任,高师成人教育也应该得到国家的大力支持;教师教育需要有一个开放灵活的体系,高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分;教师教育中,职前职后一体化势所必然,高师成人教育参与其中,应该是水到渠成、顺乎自然的事情;教师教育必须推进信息化、现代化,高师成人教育也应与时俱进;教师教育必须转换运行机制,高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
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师范教育发展趋势与高等职业技术师范教育的定位调整 总被引:2,自引:1,他引:2
张社字 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):15-18
80年代初期产生的高等职业教育是我国经济建设中心地位确立的产物,随着教师资格证书制度的实施和开放型师范教育体系的逐步形成,高等职业技术师范教育与普通师范教育一样必然要作出回应,使职业教育师资的培养走向多元化。高等职业技术师范教育要生存就必须建立在改革的基础上,即在社会经济发展中寻求战略定位、在高等教育体系中寻求类型定位,在师范教育体系中寻求功能定位,在职业教育中寻求层次定位,在高、职、师的结合中寻求特色定位。 相似文献
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举办多样化的高等教育,是满足多样化人才培养的需求。地方高校应根据自己的优势以及经济社会发展的需求,进行科学定位,尤其在人才的培养目标、学科专业设置、课程与教学模式等方面,实施特色办学,在各自的学科领域培养具有特色的各类人才,以适应社会经济的快速发展和对人才提出的更高要求。 相似文献
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教育信息化与教师角色定位 总被引:2,自引:0,他引:2
李艳艳 《唐山师范学院学报》2004,26(3):87-89
教育信息化给教学手段、教学模式、组织形式、师生关系等方面带来了革命性的改变,对传统教师角色提出了严峻挑战。教师必须树立正确的角色意识,为自己重新定位。 相似文献
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创业教育的目标是高职院创业教育开展的出发点,高职院确立创业教育的目标定位应考虑经济社会因素、高职院培养目标因素和学生个体全面发展因素等,并在此基础上探索高职院创业教育的目标定位和达成教育目标的有效途径。 相似文献
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冷宇 《武汉职业技术学院学报》2006,5(4):63-65
文章探讨了教师在高职课程改革中的课程角色的本质和内涵,分析了教师实现课程角色的途径和方式,提出了教师课程角色转变的策略以及表现形式。 相似文献
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田尚刚 《唐山师范学院学报》2001,23(3):54-56
强化教师思想政治工作的主导功能是教师职业道德的基本要求,高校应建立一支专兼职结合的辅导员队伍,大力实施思想政治工作的“名师工程”,积极创造良好的环境,从而实现教师在思想政治工作中的示范价值。 相似文献