新课程在村小:重庆市江津区的探索

成果名称：西部地区农村村小实施课程改革研究 申报单位：重庆市江津区教育委员会 团队成员：胡建华、王琪开、魏启明、张健、钟永丽、聂坤丽 中国70%的人口集中在农村,农村小学是义务教育的重点、课程改革的难点。村小,规模小、数量多、教育资源薄弱、教育质量堪忧。     

浅析适应基础教育新课程改革的研究性学习

研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。     

实施新课程小学生英语学习评价实验研究的思考与建议

一、引言教育评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,对学校的教育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。而科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。随着基础教育课程改革的推进,中小学学生评价与考试制度改革受到广泛的重视,各地进行了许多有益的、积极的探索并取得了一定的成果。但是,当前中小学学生评价与课程改革的整     

西部地区高中数学新课程实施的教学质量现状及监测建议

教学质量监测体系的有效建构离不开新课程实施现状的全面调查.为了解西部地区普通高中数学新课程实施的教学质量现状,本研究以甘肃、宁夏及新疆部分高中数学教师为研究对象,主要采用问卷调查等研究方法,通过对数学教师的多维度调查及相关因素分析,得出的相关结论是:新课程实施以来西部地区高中数学教育教学领域已发生了较大的变化,教学质量取得了一定的成效,但依然存在部分教师教学理念转变不够、专业知识不足、教学能力薄弱及评价方式单一等问题.研究最后针对现状从教学质量监测的视角提出了几条建议.     

新课程实施情况调查:问题与障碍

课程实施是课程改革的关键环节。通过对课程实施过程中问题与障碍的考察 ,透视课程实施的成效 ,是当前教育理论工作者与实践工作者的当务之急。本研究运用质化与量化两种研究的方法 ,通过对全国十个实验区的调查分析 ,提出当前课程改革的突出问题 :课程实施资源的严重缺乏 ;考试改革的滞后 ;教师面临的压力重重     

新课程实施的不确定性及其启示

新课程实施存在许多不确定性,其原因可从认识论视阈和主体特性视角进行审视和分析。对于不确定性,新课程实施主体表现为三种回应方式:激进主义、保守主义和实用主义。这启示我们:承认不确定性存在是解决一切问题的前提,认清这一事实,有助于进一步解决问题和正确评估新课程改革成果。     

“低碳”课改 重庆市江津区普通高中新课程实验行动纪实——高中课改：在基础教育课程改革立交桥上加速前进

策划人语 2011年,＂十二五＂开局,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》进入全面落实之年,教育需要深刻转型：内涵前行,科学发展。在此背景下,重庆市普通高中新课程实验注定一开始就站到风口浪尖——怎样的课改才能提高人才培养质量,符合教育规律;学校当如何作为,教育行政力量要统筹什么、怎么统筹。这些成为所有课改区县急需破解的难题。     

新课程实施过程中存在的问题及对策

新课程实施过程中暴露出来的主要问题是思想观念问题、教师素质问题、课程资源问题以及办学条件欠缺和课程评价问题。分析产生这些的原因,探寻解决这些问题的对策,对推动新课程改革进一步发展有着极其重要的意义。     

走出化学新课程教学的误区

新一轮化学课程改革以来，广大教师认真学习和领会新课程标准，积极投入到教学研究和课程改革的大潮中，为推动课程改革的顺利进行，全面提高学生的科学素养，不断进行新的尝试、探索，获得了许多宝贵的经验，收到了令人振奋、鼓舞的效果。但笔者在调研和观摩教学中发现，不少教师在新课程教学中没有真正领会新课标的精神和实质，在实施教学中存在诸多误区，偏离了新课程改革的方向。     

生物新课程资源网络化的开发和应用

<正> 随着新课程改革的不断深入,课程资源的重要性日益显现,积极利用并开发信息化课程资源已成为课程实施的重要保障。课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想都很难成为中小学的实际教育成果。利用快捷便利的现代网络,积极开发和充分利用网络化资源,实现生物课程资源的网络化共享,能最大限度地满足新课程实施的需要。     

实施新课程需要依靠教育科研

读了枣阳市实验中学张湛军校长《以教育科研为抓手,大力实施新课程改革》的文章后, 我头脑里浮现看这样一幅繁忙快乐的场面:学校的教师们以新课程实施中的问题为课题,共同策划、探讨尝试、总结交流自己的体会和做     

海南:依法科学实施高中新课程

成果名称:地方教育行政部门课程管理能力建设研究——推动依法科学实施高中新课程的探索与实践申报单位:海南省教育研究培训院团队成员:陈夫义、何文生、王贤、蒋敦杰、吴益、段青高中新课程实验之初,部分实验学校不同程度地出现了不按要求开齐课程、随意增减课时、师生负担过重等问题。2004年9月中旬,海南省及时提出了依法科学实施新课程的建议,得到省教育厅的采纳,并以省教育厅立项的6个高中新课程实验项目组为支撑,在省教育厅支持下持续开展专题研究。随后,海南省坚持     

新课程理念下小学数学试卷的命题探索

新课程改革给我们的课堂带来了无限活力与精彩,同时,我们也看到,在基础课程改革的今天,通过试卷测评学生学习能力依然是一种有效手段。因此,小学数学学科试卷命题与新课程实施及课堂教学改革应同步发展。     

教师要在新课程实施中不断得到发展

新课程已在全国范围内开始实施一年多，许多教师都深切地感受到新课程不仅是基础课程的一场深刻的变革，也是教师重新学习和提高的机会。我国新一轮的基础教育课程改革是从教育思想到教学方式的一场深刻变革。这就要求教师由知识的传授者转化为学生学习的促进者，由教学管理者转化为引导者，由师本教育转化为生本教育，在教学中建立起平等的互动师生关系，为学生的终身发展奠定基础。同时，教师在课程改革的实践中不断创新和探索，在新课程中充分发展自己。     

关于新课程实施中几个问题的思考

新一轮基础教育课程改革是新世纪以来我国教育领域的一次深刻变革，它在宏观的教育思想、具体的课程设置和教学方法乃至人们对教育的整体理解方面都有着重大影响。当前，新课程已经在我国中小学推行了几年，我们有必要对新课程实施过程中出现的问题进行深入思考，从而更理性地推进新课程改革。[第一段]     

新课程实施的制度障碍

我国基础教育新课程改革已经推行了多年。但从效果来看并不令人满意．究其原因．教育制度障碍是一个关键因素。     

新课程改革中化学教师个人课程资源的构建

随着新课程改革和国家新课程标准的实施与推进，课程资源的开发与利用已成为我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源，是提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径。课程资源的丰富程度和适用程度对课程目标的实现、提高学校的教学质量和办学水平、促进学生的全面发展，具有越来越重要的作用。本文着重从化学教师的角度，谈谈如何构建教师个人的化学课程资源。     

高中化学新课程实施过程中遇到的问题与思考

教育教学质量的提高,学生的良好发展,主要是通过教学来实现和解决的。教学是新课程理念在具体实践层面上落实的重要环节,它左右着广大教师日常的活动方式,决定着整个课程改革的成败。在课程改革中,我们并不缺乏先进的课程理念,我们所缺少的是具体的对这些先进理念的运用、操作和探索,因为只有这样才能证实并检验这些理论的作用和价值,否则,这些所谓的先进理论只能是虚无的空中楼阁,其高深精妙的语言阐释也只能是美丽的神话而已。因此,我们在关注先进课程理念的同时,更应该关注微观层次的教学实践问题,并且时刻保持一种反思状态。     

新课程改革:背后教育学假设的变迁

目前，全国范围内正在进行着新课程改革实验，但许多人并没有真正实质性地领会新课程的“新”。想真正把握新课程，从而在现实教育教学中正确地实践新课程改革，就必须把握新课程背后哪些教育学假设已发生或正在发生着的变迁。