大学生人际信任与人格特征的现状及其关系

为了探讨大学生人际信任与人格特征的关系与现状,采用人际信任量表和艾森克人格问卷对200名在校大学生进行测试,并对获得的数据进行分析。结果显示：大学生人际信任水平较同龄人高,特殊信任年级差异显著（F=5．164,P〈0．01）,普遍信任专业差异显著（F=3．551,P〈0．01）;艾森克人格问卷评定女生的E、P分高于常模（P〈0．01）,L分低于常模（P〈0,01）;男生的P分高于常模（P〈0．01）,N分高于常模（P〈0．05）,L分低于常模（p〈0．01）;神经质维度与人际信任有显著正相关,掩饰性、内外向维度与人际信任有显著负相关。高校要客观看待大学生这一特殊群体的人格和人际信任的特点,及时进行有针对性的心理健康教育。     

大学生目标追求与心理幸福感及其相关研究

为了探讨大学生目标追求与心理幸福感心理落差的关系研究。本研究采用目标追求的入世出世问卷、心理幸福感问卷、大学生心理落差自评问卷对某高校600名大学生进行问卷调查,发现不同性别的大学生在学习方面（t=2．30,P〈0．05）、人际交往（t=2．29,P〈0．05）、课外生活（t=2．47,P〈0．01）、低要求（t=2．64,P〈0．01）、出世（t=2．19,P〈0．05）存在显著差异;是否是独生、是否是学生干部和生源地在心理幸福感与心理落差、目标追求的入世出世关系各维度上无显著差异（P〉0．05）：心理幸福感总分与目标追求的出世（r=0．47,P〈0．01）入世（r=0．42,P〈0．01）存在显著正相关;心理幸福感总分与心理落差总分（r=-0．54,P〈0．01）存在显著正相关;大学生心理落差、目标追求的出世入世对心理幸福感具有预测作用（F=49．22,P〈0．001）。男大学生在学习方面、人际交往、课外生活、低要求、出世方面均高于女生：大学生心理落差越低,心理幸福感越强。大学生目标追求的入世出世的分数高,心理幸福感越强;大学生心理落差对心理幸福感具有负向预测作用;大学生目标追求的出世入世对心理幸福感具有正预测作用。     

大肠癌组织中CD105和Ki-67的表达及其临床病理学意义

目的探讨大肠癌组织中CD105和Ki-67的表达及其意义。方法采用免疫组织化学PV-9000法检测50例大肠癌组织和10例正常大肠黏膜组织中CD105和Ki-67的表达,检测肿瘤内微血管密度（MVD）以及计算增殖指数（PI）。结果Ki-67和CD105在大肠癌组织中呈高表达（51．34±24．44,16．44±6．33）,与正常黏膜组织中的表达（21．10±8.66,4．00±1．25）相比较,差异有极显著的统计学意义（P〈0．01）。Ki-67的表达与大肠癌的分化程度、临床分期和淋巴结的转移有关,有显著统计学意义（P〈0．05）。MVD与大肠癌的分化程度、临床分期有关（P〈0．05）,但与淋巴结转移无关（P〉0．05）。Ki-67在大肠癌高微血管密度组的表达（68.28±16．91）明显高于低微血管密度组（30．59±13．90）,差异非常显著（P〈0．01）,Ki钾的表达与MYD呈正相关（r=0．28,P〈0.01））。结论CD105和Ki-67在大肠腺癌的发生发展中起着重要作用,并且同时检测两者的表达对大肠腺癌的抗血管治疗和判断其预后有一定应用价值。     

大学生心理资本与专业承诺关系的实证研究

为探究大学生心理资本与专业承诺的现状及二者的关系,采用《大学生积极心理资本问卷》和《大学生专业承诺问卷》对975名大学生进行调查．结果显示（1）大学男生心理资本显著高于大学女生（t=3．940,P〈0．01）,但在专业承诺总分上二者不存在显著差异（t=0．718,P〉0．05）;（2）大学生心理资本存在显著的年级差异（F=3．224,P=0．022）,专业承诺存在极其显著的年级差异（F=15．368,P=0．000）;（3）心理资本与专业承诺之间存在显著相关（r=0．444,P〈0．01）,心理资本中的希望、自我效能、乐观三维度对专业承诺具有显著的预测作用（校正R^2=0．225）．从而得知大学生心理资本与专业承诺之间存在显著关系,提升大学生心理资本可有助于专业承诺的发展．     

空间学习记忆训练对大鼠海马 Caveolin-1 蛋白表达的影响

探讨空间学习记忆训练后大鼠海马Caveolin-1（Cav-1）蛋白表达的变化。采用Morris水迷宫实验检测大鼠的空间学习记忆能力,WesternBlot方法检测大鼠海马Cav-1蛋白表达的变化。结果显示：水迷宫实验中,与青年训练组比,老年训练组大鼠的逃避潜伏期明显延长（P〈0．05,P〈0．01）,穿台次数明显减少（P〈0．05）,在原平台象限的停留时间明显缩短沪〈0．05）。WesternBlot检测表明,与青年和老年对照组比,青年和老年水迷宫训练组大鼠海马Cav-1蛋白表达显著增加（P〈0．05）;与青年对照组比,老年对照组大鼠海马Cav-1蛋白表达显著升高（P〈0．01）;与青年训练组比,老年训练组大鼠海马Cav-1蛋白表达显著升高（P〈0．01）。结果提示Cav-1蛋白可能参与了空间学习记忆过程。     

缺氧相关因子HIF-1α、AQP-1表达与宫颈癌血管生成关系的研究

目的：探讨缺氧诱导因子-1α（HIF一1α）、水通道蛋白-1（aquaporin—1,AQP-1）表达对宫颈癌血管生成的作用。方法：应用免疫组织化学方法检测54例宫颈鳞状细胞癌中HIF-1a、AQP-1的表达,利用CD105标记肿瘤微血管密度。结果：HIF-1α在宫颈癌中的阳性表达率为50％,表达水平与分化程度、浸润深度明显相关（r=-0．674P〈0．05和r=0．897P〈0．001）,与临床分期、肿瘤体积、淋巴结转移无明显相关（P〉0．05）;AQP-1在子宫颈癌中的表达率为87．1％,表达水平与肿瘤体积、临床分期明显相关（r=0．989P〈0．05和r=0．807 P〈0．001）,与分化程度、淋巴结转移、浸润深度之间无明显相关（P〉0．05）;微血管密度与肿瘤体积、浸润深度之间存在明显相关（r=0．609P〈0．05和r=0．845P〈0．001）,与临床分期、分化程度、淋巴结转移之间无明显相关（P〉0．05）;AQP-1的表达水平与微血管密度之间不存在明显相关（P〉0．05）;HIF-1a的表达水平与微血管密度之间存在明显相关（r=0．989P〈0．05）;AQP-1的表达水平与HIF-1α的表达水平之间存在明显相关（r=0．648P〈0．05）。结论：HIF—1α、AQP-1都参与宫颈癌缺氧诱导新生血管过程,并且与微血管密度密切相关。其中HIF-1α发挥重要作用。     

大学生人格特征、社会支持、应对方式及其相关性研究

大学生人格特征、社会支持、应对方式间存在一定的相关性。不同年级大学生人格特征、不同性别大学生幻想应对方式差异有统计学意义（P〈0．05）,其余各组间差异均无统计学意义（P〉0．05）。N（神经质）人格特征与解决问题应对方式呈负相关（P〈0．01）;与自责、幻想、退避、合理化呈正相关（P〈0．01）;与主观支持呈负相关（P〈0．05）。应对方式中解决问题与客观支持、主观支持、支持总分呈正相关（P〈0．01）;自责与主观支持呈负相关（P〈0．05）。求助与支持利用度和支持总分呈正相关（P〈0．01）。幻想与客观支持呈负相关（P〈0．01）。年级是大学生人格特征的影响因素、女性大学生更多运用幻想的应对方式。     

农村初中生自我接纳与一般自我效能的相关

采用SAQ和GSES问卷调查472名农村初级中学学生自我接纳与一般自我效能的关系。结果显示自我接纳在性别和年级上存在显著差异（t=-3．957,p〈0．001;F=4．443,p〈0．05）。一般自我效能在性别和独生子女上存在显著差异（t=-52,08,p〈0．001;t=-3．083,p〈0．01）,自我接纳与一般自我效能存在显著正相关（r=0.343-0.593,p〈0．01）,自我评价能较好预测农村初中生的一般自我效能。     

武夷学院2011级新生SCL-90测查与分析

目的：探讨和分析武夷学院大学新生心理健康状况,以便有效地进行心理健康教育和临床心理辅导。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对武夷学院2011级校本部大学新生进行全面测查,有效样本2987份。结果：该校2011级新生SCL-90总均分以及各因子均值分都显著低于全国常模（P〈0．001或P〈0．01）;男生SCL-90总均分以及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖4个因子各自均分都显著低于女生（P≤O．01或0．05〈P≤O．01）;是否为独生子女SCL-90得分差异并不显著,只在敌对、恐怖两个因子得分上有差异（P≤O．01或0．05〈P≤0．01）;农村生源的学生与城镇学生得分在统计学上无显著差异（P〉0．05）;家庭月收入（800—1500元＆2000-5000元）SCL-90得分上并无显著差异（P〉0．05）;该校学生的入学满意度SCL-90各因子得分都差异显著,入学比较满意的学生各因子得分和总均分都显著低于不太满意的学生（P≤0．01）。结论：该校大学新生心理健康状况表现良好,部分群体需特别关注,女生、入学不太满意、独生子女类学生心理健康水平较低。     

大学生人格特征、社会支持应对方式及其相关性研究

大学生人格特征、社会支持、应对方式间存在一定的相关性。不同年级大学生人格特征、不同性别大学生幻想应对方式差异有统计学意义（P〈0．05）,其余各组间差异均无统计学意义（P〉0．05）。N（神经质）人格特征与解决问题应对方式呈负相关（P〈0．01）;与自责、幻想、退避、合理化呈正相关（P〈0．01）;与主观支持呈负相关（P〈0．05）。应对方式中解决问题与客观支持、主观支持、支持总分呈正相关（P〈0．01）;自责与主观支持呈负相关（P〈0．05）。求助与支持利用度和支持总分呈正相关（P〈0．01）。幻想与客观支持呈负相关（P〈0．01）。年级是大学生人格特征的影响因素、女性大学生更多运用幻想的应对方式。