积薄为厚巧分类，聚少成多善运用——中考成语备考指南

<正>成语是中国语言文字中特定的词组或短语,具有深刻的文化内涵。近年的中考,一般以选择题的形式考查成语,要求选出正确或错误的一项,旨在考查学生的积累和运用能力。教材涵盖的成语数量较多,难以在短时间内掌握。应对成语考查的最有效方法是养成积累、梳理并运用的习惯——持续不断地积累教材及生活中常见的成语,汇总语言材料,按照成语误用的常见类型进行分类整理,建立自己的成语资料库。     

诗情画意学成语——巧借多媒体促进成语积累例谈

随着新课改进程,"成语积累"这一语文训练形式也呈现出崭新面貌,它非诗非画,却有诗的韵味,画的色彩。和传统教材相比,内容更具完整性,主题更具形象性,形式更具可读性。教学中,教师可以巧借多媒体这一催化剂,透过词组去挖掘其包容的丰富内涵,建构开放的教学体系来取代枯燥单一的记忆强化,让学生在诗情画意的熏陶中增强成     

善积累 巧运用 活修改——也谈习作教学

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。习作教学应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。为使作文教学走出“学生厌写,教师厌教,耗时耗力,效率不高”的怪圈,笔者不断更新作文教学观念,     

成语运用正误巧辨析

正确运用熟语,特别是根据语言环境正确选用近义成语,是检测考生理解和运用词语能力的一种重要方法. 成语考查题难度一般不大,考生失误原因多种多样:或以今义去理解古义,或不知熟语特定的意思,或错误理解熟语中的典故,或不辨成语的褒贬色彩,诸如此类.因此,辨析成语运用正确与否,关键是正确理解成语的含义,此外,还要注意成语的适用对象、固定搭配、适用范围、成语的语体风格及感情色彩等.     

小成语大世界——谈成语教学的有效运用

成语是汉语千年发展中精华的积淀和提升,是人们在长期的生活习用过程中逐渐定型的词组或短句,犹如散落其中的粒粒珍珠,光彩夺目。它形式简洁而意     

例谈物理模型的三类巧变

变换物理模型,是将陌生物理模型与熟悉物理模型相比较,分析异同并从中挖掘其内在联系,从而建立起熟悉模型与未知现象之间关联的一种特殊解题方法．巧妙运用此方法,在解物理题时能化复杂、陌生、抽象为简单、熟悉、具体,有着“四两拨千斤”的功效,从而使解题过程大为简化．以下抛砖引玉,举例说明物理模型的“三类”巧变．     

巧变善拓 用好母题

在高中物理教学过程中,有许多问题都源于一些经典母题,所谓＂母题＂,就是＂某种题型、某类题目＂等具有代表性的问题,在母题中最为重要的一类就是主干知识综合问题,这类母题可使学生理解掌握基本规律的入门更为容易,     

结合语境巧答成语运用题

下列句子中加点的成语,使用恰当的一句是: A.那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。 B.这次选举,本来他是最有希望的,但由于他近来的所作所为不孚众望,结果落选了。 C.齐白石画展在美术馆开幕了,国画研究院的画家竞相观摩,艺术爱好者也趋之若鹜。 D.这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。     

成语运用五人谈

编者小语:成语是汉语词汇中一个特殊的群落,它源远流长,是我们语言使用过程中智慧的结晶。成语中有那么多动人的神话传说、历史故事,感情色彩和使用范围的千变万化。在这次的“语文吧”里,我们要好好聊聊,相信你定会不虚此行、满载而归! (丹枫)     

谈成语的学习和运用

成语运用得好,能使文章生动活泼,形象鲜明,收到言简意赅的效果。鲁迅先生说:“成语和死古典不同,多是现世相的神髓,随手拈掇,自然使文字分外精神。”许多成语源远流长,有的保留了一些古语词和文言句法,有的用比喻义或引申义,意在言外,中小学生往往不易理解。认真学习和使用成语,对于提高学生的阅读和写作能力很有好处,下面谈谈学习和运用成语时应该注意的几个问题。     

运用新理念 学习新成语

《语文课程标准》指出:"语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累。"因此,苏教版小学语文教材十分注重语言积累,尤其注重成语的积累,教材从第二册起单元的练习中安排了"熟记成语"一题,其目的是遵循儿童的身心特点及发展规律,让儿童在记忆力强时多积累一些语言材料。这些成语或结构相似,或围绕一个中心,或意思有关联。对于这些成语的教学,我们不能陷入逐字理解、背诵解释的误区,应该运用新的教育教学理念,引导儿童了解成语的大概意思,熟读成诵,促进积累。     

巧引佳句铸美文——谈诗文的引用

“他山之石,可以攻玉”,引用诗文能使文章含蓄典雅,富有很浓郁的文化气息,所以很多优秀的文章都善于引经据典。一、巧引诗文靓标题化用诗文拟标题既新颖别致,又含蓄深刻,能收到先声夺人的效果。2005年高考有的直接引用诗文作标题,如“留得残荷听雨声”“何处散发弄扁舟”“掀起你的盖头来”。有的改变形式,化用诗文,YSW2006.11升级作文为我所用,如:“雨正大路也正长”(化用了鲁迅的“夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧”),“生如夏花”(借用泰戈尔的“生如夏花之灿烂,死如秋叶之静美”),“不能承受的文化之轻”(化用米兰·昆德拉的“…     

例谈新课程物理实验中的巧变

1 实验方法、方案的巧妙变通 物理实验是一个多因子过程，因所用的器利不同而差别很大，但是有一点，无论用何种方法做实验，实验结论必须高度一致。     

有效输入善积累 能动输出巧运用

《语文课程标准》指出:“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”因此,我们要注意有效地引导学生输入语言,将书本的语言内化,进而有效地表达,提高学生的语文能力和语文素养。     

成语误用例谈

近年的中考,都有考查成语运用的题型。归纳各地试卷的例句,成语误用主要有以下这些类型:1.搭配不当。在具体的语言环境中,成语与修饰语,或与形容的对象之间的搭配要恰当,否则就会出现错误。例如:①同志们在宣传员的鼓舞下,一个接一个地争先恐后地奔向堤岸。②桂林的山水美丽如画,真是巧夺天工。例①“争先恐后”与前面的修饰语“一个接一个地”自相矛盾,应将修饰语删去。例②“巧夺天工”形容的对象不能是自然景物,而应是人类的杰作。在成语运用中,要注意前后搭配,不能自相矛盾。2.词义误解。有时对成语的意思现误用。例如:③在南宁市几条繁…     

有效输入善积累 能动输出巧运用

《语文课程标准》指出：“语文教学耍注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”因此，我们要注意有效地引导学生输入语言，将书本的语言内化，进而有效地表达，提高学生的语文能力和语文素养。     

成语误用例谈

成语是汉语的瑰宝。它的存在。极大地增强了汉语的表现力。但由于成语的构成和运用比一般的词汇复杂，因此成语误用现象在实际生活中．在报刊杂志中都非常普通。研究成语误用的常见类型，有助于我们正确地学习和运用成语，现就常见的八种成语误用类型进行举例说明。[第一段]