做学问先要学做人

我国学术界一贯祟尚学问家的“道德章”，“道德”永远放在“章”之上。大奸臣严篙的字不是写得不好，可是书林书碑中不会收他的字，大汉奸汪精卫的诗写得也不是没有一点功力，可是谁会称他为诗人？苏轼说“如其人”，可谓一语言中的。为人不好，章再好也臭了。所以要做学问必须先学做人，要做一个道德高尚的人。章是一个人的思想情操的综合表现，思想品德有欠缺，章就好不了。     

为学与做人

师考，如兰。兰之漓幽，兰之馨香。正如每个师者之对于学问的追求和人格的坚守，都是一种内化的，以心出发的东西。在这里，著名教育家，香港理工大学校长潘祟光．给出他对为学与做人的几点番法。     

“为学”与“做人”

教育的本义是什么？这是一个需要不断思考的问题,教育是否纯粹为了培训人才,还是有其本身的价值与目的？其实教育不应单以“为学”为最终目的,更重要的是“育人”。两者如何取得平衡,这关乎我们如何思考教育的最终目的和定位。     

向陶老致敬——做人的学问

初知陶老是自己师范大学毕业走上工作岗位后,因为陶老乃中国教育前进浪潮中的一颗璀璨明珠,一面真正的旗帜。身在教育行业不知陶老其人,便枉为人师了。但真正拜读陶老的高著,却是工作四年以后的事情了。     

学知识 学做人——谈高职学院学生学习专业知识与学做人的结合

随着职业教育在我国已经成为一个热门话题,有关职业教育的方方面面的问题也开始为人们所关注。高职学生的能力塑造上,除了要重视对其进行职业技能的培养外,还要加强其道德素质的培养,使其学会如何做人,培养既具备专业技能,又具有良好道德素质的人才,来满足社会对于技能型人才的需求,实现高职教育的真正目的。     

教书育人与做人

党的教育方针明确指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的教育方针在培养方向上将“德”即德育放在首位,这就充分说明在学校最重要的是课程的思想政治方向。教师与学生朝夕相处,严格地说他们的世界观、他们的思想意识、他们对生活和社会的态度及他们的理想和追求,总是要通过他们的言行表现出来,     

为学与做人

本文系梁启超1922年12月在清华大学演讲的演讲词。为便于当代读者阅读,本刊对个别文字和标点作了修改,如将状语后的结构助词"的"改为"地",将指代物的"他"该为"它",将疑问代词"那"改为"哪"等。     

玫瑰花开赛牡丹——向吴邵萍学做教师、学做学问、学做人

出于教师的职业爱好,我经常会去幼儿园听课、学习、搞课题,每年都有机会参加各级幼教师资培训班的讲课活动。在南京生活了20年,走过的幼儿园也有不少所了,我认识的幼教老师加起来可能比一个团还多,她们可亲可敬可爱的群体形象深深地感染着我。吴邵萍,就是她们的代表。     

从两件小事谈班主任“无痕”教育

班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者,在学校教育教学工作中,有着重要的作用。班主任工作不仅要尽心尽力、尽职尽责,还需要工作的策略和方法。班主任工作没有千篇一律,只有亲身实践、借鉴他人,再反思总结,形成自己的管理理念和方法。"无痕"教育如春风细雨般滋润学生,使学生获得帮助和成长,它体现在班主任管理的方方面面。     

由两篇课文所想到的——启迪学生学写字学做人

识字写字是阅读和写作的基础,是1。2年级学段的教学重点。综观小学语文课程标准对识字写字的要求。从识字写字的数量上看,1～2年级段要求“认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写”,这与整个小学阶段“认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写”相比,1—2年级段的识字量占了5096还多一点,写字量占了4096左右,那么在苏教版小学语文教材中是如何体现这一教学重点的呢？笔者想从《怀素写字》与《他得的红圈圈最多》这两篇课文人手来谈谈写字教学。     

试析为人民服务思想的几个问题

本文对为人民思想的提出、内涵、基础、迫切性等方面进行了论述。     

我国现行教育方针的历史演进与创新发展——对党的十八大报告中教育“二为”方针的学理解读

从2002年11月党的十六大报告提出“教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务”到2012年11月党的十八大报告再度提出“教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”,前后10年,教育的“二为”方向一脉相承、不断强化,教育的“二为”方针一以贯之、与时俱进,既相辅相成又高度概括了教育促进社会发展与促进人的发展的基本职能,客观地反映了社会主义现代化建设与人民群众对教育的内在需求,集中体现了教育方针的科学性与时代性的辩证统一。科学准确地解读我国现行教育的“二为”方针的历史演进与创新发展的历史脉络,对于全面贯彻党的教育方针,努力办好人民满意的教育,具有十分重要的理论与实践意义。     

教育为人民服务:以人为本的教育观

教育为人民服务就是坚持以人为本的教育理念和落实科学发展,面向全体学生,树立教育公平和教育均衡发展观。保障公民平等教育权利和机会;以学生为本,为人的全面和谐发展服务。     

论教育为人民服务

把为人民服务写进教育方针,是党的教育方针的新发展,是“三个代表”重要思想在教育领域的体现和落实。教育是实现人的全面发展的根本途径,人的全面发展是全面建设小康社会、加快社会主义现代化的必然要求。教育要把为人民服务作为根本方向和出发点。教育要满足人民的需要,促进人的全面发展。办让人民群众满意的教育,让人民享有接受良好教育的机会,促进教育公平,推动社会和谐,这是新时期教育为人民服务的发展方向和根本任务。     

校长要学会“做人”、“做事”

江苏省镇江市教育局局长、党委书记刘国荣同志在《人民教育》2010年第7期上撰文提出,校长、教育管理者要学会＂做人＂、＂做事＂。     

为人民服务是人生观教育的主题

“三个代表”思想是我们为什么要为人民服务的基本根据。树立为人民服务的人生观须正确认识“为自己”、“为他人”、“为人民”。坚持为人民服务 ,须处理好个人与人民、主观与客观、目的与手段、动机与效果、责任与贡献的关系。     

浅析我国教育方针的丰富与发展

教育为人民服务是党的十六大报告中新的论述,它渗透着“三个代表”的重要思想,突破了“物”的教育和单纯“功利”教育的束缚,具有重要的指导意义。以人民是否满意为标准,用开放的、大众化的、优质的教育服务于民,是今后教育改革的方向。     

独立人格——做人教育时代之需

问题提出——独立人格之悖论 现象一：在一次班级国庆晚会活动中,一位班主任让学生自己组织活动,提醒学生注意安全等关键因素后就离开了。中途,班主任放心不下,悄悄地回到教室看看实际运作情况,发现在主持人的引导下,学生们在跳拉手舞,不仅本班男女同学在跳,还吸引了部分外班男女同学。事后,班主任心有余悸的说：“以后再也不能放手让学生自己组织了,太容易失控。”     

论新中国初期高等教育中的“教育为人民服务”思想

新中国成立初期,党在教育领域提出了"教育为人民服务"的思想。其涵义主要有三:工农是服务的核心;工农是受教育的主体;国家经济建设是服务的方向。所以提出这一思想,根本原因在于当时教育的状况,其中最主要的是高等教育的现状与实现为人民服务的要求相去太远。为此在高等教育领域采取了倾斜招生政策、解决实际困难、创办新型大学和改造师生思想等措施,以落实"教育为人民服务"这一思想。     

加强思想道德建设 培养一代“四有”新人──学习党的十四届六中全会《决议》的初步体会

认真学习《决议》，充分认识青少年思想道德教育的重要性和紧迫性，明确其基本内容和要求，选择恰当的教育方法和途径，是电大教育的重任务，也是贯彻《决议》当务之急．