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"有了爱便有了一切",这是冰心为光华学校的题词。爱是教育的基础,情是心灵的钥匙。有爱才有情,有情滋生爱!爱和情只有真正结合起来,才能达到它的预期效果。开展班集体建设,我认为应从"爱"开始,从"情"入手。 相似文献
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翻开己卯本第三十一回,有一段脂评:“金玉姻缘已定,又写一金麒麟。是间色法也。何颦儿为其所惑?放颦儿谓情情”。这“情情”二字,第一个是动词,第二个“情”字,才是名词,指有情的人或物。大意是说,黛玉对有情的人(或物)才施之以“情”。纵观《红楼梦》全书,只有贾宝玉才是林黛玉“施以情爱”的唯一的“有情的人”。一句脂评,划定了林黛玉形象的性格,她就是为了贾宝玉的爱情而生活着,“没有恋爱生活,便没有林黛玉的存在。”①关于林黛玉形象的性格和爱情悲剧,述者颇多,本文仅对林黛玉形象的爱情心理作简单的分析,不 相似文献
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“情者文之经”(《文心雕龙》),红尘有爱,人间有情,真挚的感情是心灵的感动,是思想的震撼,她是人们心田中盼望的雨露,是人们心中期待的春风。高考作文只有用真挚的情感去感染读者,真叩他们的心扉,才具有内在的魅力。那么,用什么方法才能使高考作文符合“感情真挚”的要求呢? 相似文献
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黎君毅 《青苹果(高中版)》2011,(12):51-51
“人生自是有情痴,此恨不关风与月”。它道出了人生的况味。
是的,人是有情之物。因为有情,所以快乐;因为有情,所以痛苦。因为有情,所以有爱;因为有情,所以有恨。 相似文献
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李希翎 《语文世界(高中版)》2004,(Z2)
作为一种感情动物,人是应该为之感到骄傲和庆幸的。正因为有情有爱,我们的世界才会如此的美丽、精彩和灵动。说到人的情感之丰富,那简直是不能穷举了,生活中有血浓于水的亲情、矢志不渝的爱情、刎颈之交的友情,文学作品中更是字字含情、篇篇有爱。既有“捐躯赴国难,视死忽如归”的报国热情,也有“明月松间照,清泉石上流”的自然之爱;既有“劝君更进一杯酒”的惜别之情,也有“何当共剪西窗烛”的相思之苦;既有“子在川上曰”的感慨,也有“采菊东篱下”的闲适;既有“一片冰心在玉壶”的清高,也有“吾将上下而求索”的坚持。可以说,有生命的地方就有爱,有文学的地方就有情,因此,在我们的生活中要时时刻刻用心感悟真情! 相似文献
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教育家夏丐尊早就说过:“教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水,没有爱就没有教育。”作为教育工作者,我们都知道爱生是教师职业最基本的要求。然而,为什么有些教师在面对一群孩子的时候,却经常发出了“想说爱你不容易”的感叹?笔者认为,要想让爱生成为教师职业的信心和力量,让教师的爱能春风化雨般滋润孩子们的心田,我们必须做到“有理、有情、有法、有度”,唯此“四有”方能化解“爱生的苦恼和困惑”, 相似文献
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语文是一门工具课 ,它对于学好其他学科极为重要 ,但这个问题常被一些学生所忽视。因为“语言文字”多 ,并且抽象和枯燥 ,因而学生感到乏味。要如何才能在教学中使学生“愿学、爱学、善学”呢 ?这就需要教师在教学过程中做到有情、有趣、有法。现从这三个方面 ,结合个人的教学实践 ,谈谈自己的一些做法和体会。情 :凡文皆有情 ,无情不成文。教师在教学的过程中 ,首先要正确理解文中之情 ,不做到这一点 ,就只能照本宣科 ,人云亦云 ,学生当然没有学习兴趣 ,而感到乏味。作为一名语文教师 ,在进行教学时 ,就是要以自己讲解之情去激发学生学习之… 相似文献
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张静美 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):60-60
“问世间情为何物,直叫人生死相许。”《一剪梅》中的这句词,清楚地道出了情的魅力。确实.人之所以为人,主要在乎于有情。古人说:“感人心者.莫先乎情。”“情”是文学之根.深刻体会文章的“情”是文学鉴赏的关键,也是提高写作水平的重要途径。在展示人物情感方面.文学名家们用他们传神的妙笔.为我们描绘了一个多彩多姿的情感世界。因此。如何引导学生走进这一个奇妙的情感世界,并与作者以及“文本”对话. 相似文献
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“有育人智慧.含爱生情怀”.说的是教育的情智:发展学生情感潜能和智慧潜能,说的是情智的教育。两种情与智交融起来。就生成了北京东路小学实践素质教育的主题:“让情智的阳光充盈师生的心灵。”这个诗意的主题。主张以情感引领智慧,还主张以“师”的情智引领“生”的情智,追求完整性的情智“共生”。这里的“共生”,就体现了许多新的教育意蕴。 相似文献
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蒋惠英 《学生之友(小学版)》2013,(1):51-51
爱里花开知多少?“人世间没有爱浇不开的花朵!”一位教育家这样说。
是呀,班主任若想弹好班级工作这首交响曲,将班主任工作做得有韵有情,和谐协调.甚至“未成曲调先有情”,唯有“爱”字.教师爱生,圣洁无暇,对任何学生一视同仁,既爱优等生也爱淘气包,即爱金凤凰,也爱丑小鸭。只有爱生,才会用心去与学生交流情感,才能动情晓理。产生千变万化的教育艺术,达到最优的教育效果。 相似文献
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抓住文眼。《故都的秋》是郁达夫写的一篇写景抒情散文。文章将自然界的“客观色彩”——故都的秋,与作家内心的“主观色彩”——个人心情,自然融化在一起,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞。我认为,了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点应是本文教学的重点及难点。于是,我把“文眼”作为突破口,因为“文眼”的作用之一是奠定:作者写景抒情的基调。 相似文献
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陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育的最有效手段就是“爱的教育”。作为一名平凡的教育工作者,我深知,教育是爱的事业。这种爱是“一切为了幼儿,为了一切的幼儿,为了幼儿的一切”的博大无私的爱,它包含了崇高的使命感和责任感。“爱心最是有情物,化作春风更催人”。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教师应当有爱的情感、爱的行为,更要有爱的艺术。 相似文献
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杨庆春 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
本文认为“情”在《红楼梦》中有着极为重要的地位和价值,它指示了《红楼梦》的文本意向。曹雪芹的“情”既有传统的人本主义思想的复归,更有个性解放思潮的激荡,是包含着更多异质于传统文化心理情感的价值取问,投射了曹雪芹创作主体的自觉和自省。因“情”而生爱,曹雪芹建构了“情”的价值观念,这就是宝玉的“情不情”或“意淫”,或黛玉的“情情”。意淫(鲁迅所谓“多所受者”)正是曹雪芹建立起来的具有哲学意味的精神体系和价值信仰,也是曹雪芹哲学思想的表态形式,是他对抗封建专制文化体系的精神武器。 相似文献
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王学华 《语文月刊(学术综合版)》2010,(11):78-81
“为文而造情”是当今中学生普遍存在的毛病,而且有愈演愈烈的趋势。许多同学写作时还不知情为何物,心中毫无真情真意,就强装有情有意。 相似文献