短耳朵洛洛

【热身活动】1.捂住耳朵,或者蒙上眼睛,想一想如果听不见或者看不见,平时的生活会有哪些不方便?2.对待残疾小朋友,我们应该怎么做?为什么?     

帮助孩子摆脱孤独

正很多孩子虽然没有像实验中那样被"剥夺觉",但是他们的生活环境却为他们营造出了另个被孤独包围的困境。20世纪50年代,加拿大心理学家赫布与贝克斯顿一起做过一个"感觉剥夺"的心理实验。他们找来十几个自愿参与实验的学生,让他们分别住在一个个小小的隔离室中,并断绝他们与外界的一切联系。隔离室有充足的食物和水,但按照实验要求,这些学生必须把耳朵堵上,把眼睛蒙上,就连手脚也得被束缚起来。他们     

例谈"验证力的平行四边形定则"

一、解读误差:互成角度的两个共点力的合成的误差分析 本实验的主要误差来源于读数、作图,此外还有弹簧秤本身的误差,因此,首先应检查弹簧秤的零点是否准确,在实验中拉细绳时必须保持弹簧秤与板面平行,读数时眼睛一定要正对刻度,按有效数字记录示数,作图时要准确,两个分力F1、F2间夹角θ不能太大或太小,要按实验的要求进行操作、读数、作图,即使存在误差,也是正常的,不能用数据拼减来追求实验完美,也不能只用特殊角度而不管其一般性.     

开心笑吧

Mr Li:When it thunders,we see thelightning first,then hear the thunder.Why?Tony:Because our eyes are beforeears.李老师:打雷时我们总是先看到闪电,后听到雷声。这是为什么?托尼:因为我们的眼睛在前,耳朵在后啊!Miss Zhang:Look at the two birds.One is a swallow,and the other is asparrow.Who can tell us which is which?Mary:The swallow is beside thesparrow and the sparrow is beside theswallow.张老师:瞧这两只鸟,一只是燕子,另一只是麻雀。谁能告诉大家哪只是燕子,哪只是麻雀?玛丽:麻雀旁边的是燕子,燕子旁边的…     

三个实验的替换

自然教材中的有些实验,由于条件受限而无法进行,需要教师结合实际,选择别的材料重新设计;也有些实验,稍加改进后,效果更好,下列三个实验就可以替换。 一、黑色物体比白色物体吸收的辐射热多的实验 教材中的方法是,用同样厚的白纸和黑纸各做一只手套,分别戴在左、右手上。站在向阳的地方,让阳光照在手套上。过一会儿,两手的感觉有什么不同? 这个实验可替换为:把黑白两种围棋子放在阳光下晒5分钟,然后蒙上眼睛,用手摸一摸棋子。你能不能说出哪个是黑色的?哪个是白色的? 二、外耳道和鼓膜作用的实验     

科学探究从创设问题情境开始

[案例]一位教师教学&;lt;比较水的多少&;gt;(科教版三年级教材),一开始就让学生观察思考:桌上有三种不同形状、大小,装有不同量的水,编为1、2、3号的瓶子,请学生猜一猜哪瓶水最多?哪瓶水最少?课堂上一下子热闹起来.学生议论纷纷,争先恐后地说出自己的想法.一位学生说:“我把水分别倒进锥形瓶子里,看水位谁最高,谁就最多.“另一位学生说:“我再找三个大小一样的烧杯,把水一一倒进去,比较一下看谁多.“还有的说:“我用尺子量一量高度就知道了.“学生回答时,教师不做对错判断,只是问:你的理由是什么?并鼓励学生用多种方法去猜想.待学生充分猜想后,教师问:“到底这三个瓶子哪瓶水多?哪瓶水少?刚才仅仅是猜想,谁的猜想对呢?大家想不想通过实验的方法去证明?“话音刚落,学生立即带着问题开始进行实验,并按自己喜欢的方式认真地做实验记录.在学生活动过程中,教师巡视指导并给予了必要的帮助.……     

眼睛搞错了

小美准备开个玩笑。她喊道“:谁渴了?谁要喝草莓汁?”“我要,我要!”大眼亮亮叫道。小美递给他一杯装满红色液体的饮料。亮亮喝了一口,眼睛睁得溜溜圆。“哇,这个草莓汁怎么有薄荷味?”“哈哈,你上当了!”小美说。“过来!”泡泡说“,我们知道小美的玩笑是因为我们被眼睛骗了,但我们的嘴巴是不会搞错的。”准备材料:两只一样大的杯子:一只装着白醋(cù),一只装着水,一点食用色素,一把勺子问题:你怎样才能识别出哪只杯子里装的是水?做实验:1.将三滴色素加入两个杯子。2.用勺子搅一搅,使之与杯中液体混合。3.转过身去,要一个大人把两只杯子搞混…     

中考作文如何克服“空洞”和“矫情”——作文就是要使“看不见的东西被看见”

老师跟同学们玩游戏——你猜他(她)是谁?老师说:"他长着一个脑袋,两只眼睛,一个鼻子,一个嘴巴,两只耳朵。你猜他是谁?"学生站起来说:"猪!"老师说:"我要你猜的是人,怎么会是猪呢?"     

动物为什么都有两只眼睛

动物都长有两只眼睛,从来就没有长一只眼睛的动物。为什么都非得长两只眼睛呢? 先让我们来做个简单的实验,取出两支削好的铅笔,蒙上你的一只眼睛,设法将两只铅笔头对准(与人体平行方向)。不蒙     

反弹“滴答”声

在大山里面,人们大喊一声,紧接着,从山的另一边会传来同样的声音,这就是反弹回来的声音,即回音。你知道声音为什么会反弹吗?听到了表的滴答声。游戏DIY准备:两个纸筒、会发出滴答声的手表、一本书1把两个纸筒摆成八字形(开口朝向桌边)放在桌上。2一只手拿着表靠在纸筒一端的开口,用空着的那只手捂住一只耳朵。此时听不到表的滴答声。     

何谓“人体七窍”

成语“七窍生烟”中的“七窍”是指人体中的哪七窍呢?一般认为是:一口、两鼻孔、两眼睛、两耳朵,共七窍。 实际上是在人体头部,口是一窍;两鼻孔合起来算是一窍;两眼也是合为一窍;两耳同样是一窍。这样,头部一共只有四窍。另外三窍都在人的下体。肛门是人体一窍;其余两窍分别为尿     

花开的声音

我喜欢不切实际地幻想的人。——歌德我有眼睛,却看不到花开的过程;我有耳朵,却听不到花开的声音。那么,我要眼睛和耳朵干什么用呢?我的眼睛,看见的是灰蒙蒙的天;我的耳朵,听到的是尖锐与嘈杂的市声。那么,它们是长错了地方吗?我不能责备自己,因为别人的眼睛和耳朵与我的一模一样。是上帝还是女娲创造了人类,这并不重要。重要的是我们每个人都有一颗跳动的心。我的心说:我的眼睛是用来观赏花朵的,花朵将使我的眼睛更清澈;我的耳朵是用来倾听花开的声音的,花开的声音将使我的耳朵更敏感。那么,我为何要违背自己的心灵呢?如果我的眼睛不能为美…     

来去无痕的超声波

偶然之中发现超声波 1793年夏天的一个晴朗的夜晚,喧闹的城市渐渐平静下来.意大利科学家斯帕拉捷匆匆吃完饭,便走出街口,把笼子里的蝙蝠放了出去.当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来.因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是"瞎子"呀. 斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?于是,他把蝙蝠的鼻子堵住.结果,蝙蝠在空中还是飞得那么敏捷、轻松. 最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它们放到夜空中.这次,蝙蝠可没有了先前的神气.它们像无头苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落在地.     

耳语测试

随着年龄的增长,我发现自己与众不同。生来就是一张豁嘴,心里十分痛苦。到了开始上学读书,与同学坐在一起时,我更感到自己是一个长得很难看的女孩:嘴唇畸形,鼻子歪扭,牙齿斜倾,说起话来口齿不清。每当小伙伴们问起:“你的嘴唇怎么啦?”我总是告诉他们,是小时候不小心摔了一跤,嘴磕在一块玻璃上,给割破的。不管怎么样,说受伤总要比天生如此更容易被人接受。我想,这个世界上除了家里人之外,谁都不会爱也不喜欢我这个“丑八怪”了。后来,我升上了2年级,在伦纳德夫人所教的班读书。她身材丰满,长相漂亮。棕色的头发闪闪发亮,全身散发出好闻的清香,黑色的大眼睛给人以微笑和温暖,人人都崇拜她。可是没有哪一个比得上我,对伦纳德夫人爱得很深。学校一年一度的听力检查开始了,我有一只耳朵几乎什么也听不到,也不想暴露自己与众不同的其它东西,于是在测试时做了“假”。“耳语测试”要求被测试的同学侧身站在教室门口,用一根手指捂着耳朵。老师坐在讲台那儿,低声说话,接着由被测试者重复一遍。然后再换另一只耳朵。因为没有人来检查耳朵是否捂实,所以我只要假装捂住了耳朵就行。像往常一样,我是最后一个。在等候期间,心里一直忐忑不安,不知道伦纳德夫人可能说些什么。在去年的...     

敢与英语传统教学模式say “No”

作为一名英语老师,我常常想:怎样才能告别现存的哑巴英语教学模式,还给学生一张嘴巴、两只耳朵,让他们在英语课上活起来?一、关注听力,把每个学生的耳朵用起来一提到听力二字,大家都会不约而同地想到一个情景:讲台上摆放着录音机,学生们正襟危坐,认认真真地听着。其实不然。语言学习的最终目的就是交际,听则是交际的基础。我在上课时首先将传统的“英汉夹杂”式改为简单的“全英语”式,告诉学生在我的课堂上要尽量做到“No Chinese”。从而让学生们对语言的“听”有个完整的认识过程,然后充分利用教材的听力材料让他们听到更加纯正、地道、…     

我的妈妈

我有一个爱开玩笑的妈妈.她长着一双奇怪的耳朵,大家都没有见过吧?让我告诉你们,她的耳朵会动,够神奇吧?有一次,她躲在我的房间门口,左耳动一下,右耳动一下,两只眼睛鼓起来,两只手拉住嘴角往外咧,扮成妖怪一下子转过身来,把我吓坏了.她却一直哈哈笑个不停,看到她笑得那么开心,最后我也被逗笑了.     

爱和勇气,生命的赞歌——读《假如给我三天光明》有感

<正>我的眼前一片黑暗,灿烂的阳光在哪?一切熟悉的事物在哪?妈妈的笑脸在哪?我的耳朵也听不见了,我只听到自己的心跳——"怦——怦"。伸出手来,迈开脚步,     

“轴对称图形”教学案例与评析

课时目标:使学生了解轴对称图形的特征,能正确数出轴对称图形的对称轴数量。教学重点:通过创作使学生体会到轴对称图形的美,对学生进行美育教育。教具:彩色纸、固体胶、剪刀。教学内容和过程:一、创景激趣,导入新课师:这个卡通娃娃漂亮吗?女孩子尤其喜欢这样的卡通人物。今天,我们来做个游戏——贴眼睛(师把图片贴在黑板上)。谁愿意上来试一试?不过,可有点难度,老师会把你的眼睛用布蒙上,怎么样?(两生试贴,其余生大笑)师:你们为什么笑呀?生1:眼睛的位置贴错了。生2:两只眼睛不对称了。(板书:对称)师:那你有什么办法帮她复原吗?生3:量一量两…     

用“趣、美、竞、创”让数学课堂“活”起来

数学课堂教学的“活”从何而来? 古诗云: “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,我们应通过各种途径引来“活水”． 1．趣例1文所介绍的课例是一个范例,在《数列》的起始课的开头,教者与学生共同背诵一首耳熟能详的儿歌:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿;     

科学探究从创设问题情境开始

[案例]一位教师教学<比较水的多少>(科教版三年级教材),一开始就让学生观察思考:桌上有三种不同形状、大小,装有不同量的水,编为1、2、3号的瓶子,请学生猜一猜哪瓶水最多?哪瓶水最少?课堂上一下子热闹起来.学生议论纷纷,争先恐后地说出自己的想法.一位学生说:"我把水分别倒进锥形瓶子里,看水位谁最高,谁就最多."另一位学生说:"我再找三个大小一样的烧杯,把水一一倒进去,比较一下看谁多."还有的说:"我用尺子量一量高度就知道了."学生回答时,教师不做对错判断,只是问:你的理由是什么?并鼓励学生用多种方法去猜想.待学生充分猜想后,教师问:"到底这三个瓶子哪瓶水多?哪瓶水少?刚才仅仅是猜想,谁的猜想对呢?大家想不想通过实验的方法去证明?"话音刚落,学生立即带着问题开始进行实验,并按自己喜欢的方式认真地做实验记录.在学生活动过程中,教师巡视指导并给予了必要的帮助.