中外合作院校的前途和希望

大凡新生事物的成长都要经历一场苦其心志、劳其筋骨的磨炼,我国高等教育中外合作办学目前正处在这样一个艰难的征途之中。中外合作办学在高等教育领域曾经有过一段辉煌,成为继公办、社会办学后的第三支重要办学力量。但是,由于定位不高、规模小、层次低、多为非学历以及缺乏完整有效的规范体系,办学一直缺乏后劲,始终在低效中徘徊,没有得到应有     

培养学生,就是培养他们对前途的希望——以胡湘同学的高中学习生涯为个案

<正>转眼之间,三年的时光飞逝而过!笔者所带的[1015]班创造了太多的奇迹,收获了太多的感动!通过大家的努力,这个班最终以专业合格率100%,二本录取率92.3%的优异成绩完美落幕。班上的每个学生,都像是一个个充满活力的音符,时强时弱,时缓时急,偶尔来个意外的小     

真希望早点儿离开他

<正>唉,我的运气怎么这么差！我怎么摊上这么一个隔三岔五就要惹祸的同桌！不信？跟我来看一看吧。一个课间,同桌忽然向我借修正带。我想了想,还是把修正带借给了他。谁知他拿到修正带之后,一脸严肃地说：“你的修正带是劣质产品,必须销毁！”说完,他就把我的修正带一下子扔到了地上。看着散落在地上的修正带碎片,我又急又气,眼泪不争气地涌了出来。这可是我新买的修正带啊！一次数学课上,同桌偷偷地用我的草稿纸折了架纸飞机。趁老师背对着我们,他将纸飞机飞过去又飞回来,玩得不亦乐乎。最后,纸飞机刚好落在了我的脚边。     

让他看到自己的希望

[学生表现]植××,男,曾是我班的学生（现已升读高中）,我在初二上学期开始接手这个班时,发现他上课除了发呆就是搞小动作,自习课也无所事事,常不交作业,成绩列班级倒数第一,且时常迟到、     

接过他递来的希望

<正>其实已经走过了,和我同办公室的老王又转回去,从派送广告的男孩儿手上,接过花花绿绿的纸张,还认认真真说一句:"谢谢。"偷眼一看,原来是些"难言之隐"、"济世良方",我们不觉相视窃笑。老王发觉,抬头解释说:"不是为我,是为我儿子。"我们更是笑出声来,他等我们笑过了,才说:"我儿子,不是在北京读大学嘛,上次写信     

接过他递来的希望

<正>其实已经走过了,和我同办公室的老王又转回去,从派送广告的男孩儿手上,接过花花绿绿的纸张,还认认真真说一句:"谢谢。"偷眼一看,原来是些"难言之隐"、"济世良方",我们不觉相视窃笑。老王发觉,抬头解释说:"不是为我,是为我儿子。"我们更是笑出声来,他等我们笑过了,才说:"我儿子,不是在北京读大学嘛,上次写信回来,说找了个勤工俭学的工作,就是给人家发广告。"我们都愣了。老王笑起来,接着说:"儿子在信上说,这事可难了。好多人从身边走过(摘自《芙蓉锦:心灵卷》)     

接过他递来的希望

<正>其实已经走过了,和我同办公室的老王又转回去,从派送广告的男孩儿手上,接过花花绿绿的纸张,还认认真真说一句:"谢谢。"偷眼一看,原来是些"难言之隐"、"济世     

他，托起希望之星

他，托起希望之星卢晓峰在通渭县最东端，有一所鲜为人知的八年制学校──新景永新学校。这里四面环山，交通不便，设施简陋，信息闭塞，然而，这几年，这里的娃子却一个个走出山沟沟，在全区、全省，甚至全国体育大舞台上，崭露头角，使这所名不见经传的乡村学校，一跃成...     

他,用知识播种山旮旯的希望

他，用知识播种山旮旯的希望●张悦华他，是我去年陪同山东教育电视台的三位记者拍摄《走向光明》时熟识的。他，山里出生，被山的乳汁养大，有山的悍，山里人的面庞，说山里人的亲切话语———他姓张名秀武，４２岁，１９８９年村农民业校扫盲班脱盲学员，１９９０年乡...     

他，播种在希望的田野上

他，播种在希望的田野上张悦华朴实的脸庞。自信的微笑。灼亮的眼睛。典型的当地口音。山东省莱芜市职业学校优秀毕业生事迹报告会上，上千双惊奇和赞许的眼睛被一个刚刚脱去孩子稚气的小伙子的汇报吸引住了。他，姓焦名方川，２１岁，１９９２年毕业于莱芜市职业中专农学...     

越看这孩子越有培养前途

越看这孩子越有培养前途!两岁多的时候。回家时看到他凳子迭凳子,好不惊险地刚从放在高处的罐里好不容易地掏出一块饼干,喜滋滋地拿在手上,准备送进嘴里。一转身,看见下班后的妈妈,他吃了一惊,马上果断地把饼     

前途

冯小利前途是远方的自己。在前人走过的路上学习，无路时继续用前行的双脚踏出崭新的足迹，然后一路高歌地高擎起一面奋进的旗，率领过去、现在、未来，一直到达让人挺立的那一刻，给世界一个全新的亮相，这就是我———一个不同凡响的奇迹！前途是匆忙的现在。在默默无闻时用进步精彩平淡。在艰难挫折时用今夜月光、满天星斗和第二天依旧灿烂的阳光为自己鼓励斗志。在孤独寂寞时学会用心灵聆听昨天的脚步，学会用思想诠释眼前的矛盾，学会用现在和未来的自己交流。所以，始终忙着，就是在创造机遇，就是在把握前途。前途是曲折的过去。因为…     

前途

一个我原来在工厂做工时的老同事来找我,要我给他帮一点忙。他的儿子在一所商业中专读书,学的是电会专业,最后一个学期了,要联系一个效益好的单位实习,当然,目的并不是实习,而是最终落到这个单位上——因为他们学校是不包分配的。我曾经在一家效益不错的商业集团挂职体验生活,兼了一年的副总经理职。老同事想,我一定是有门路的。老同事一     

行动孕育希望——高中生希望感培养教学设计

<正>设计意图:上了高中后,经历身心的成长与剧变,同时面临着学业的压力与挫折,许多学生感到不自信、徘徊、迷茫,找不到突破困境的方法,不知道自己会去向何方。缺少希望的学生会表现出更多的消极情绪和问题行为,他们不知道如何积极应对压力和挫折,不知道如何灵活调整自己的行为来应对困境,从而产生抑郁焦虑等情绪,甚至产生攻击自伤等伤害性行为。而拥有希望的学生会表现     

团体辅导对高中生希望特质培养的理论可行性探究

希望特质是基于将来的一种积极体验,充满希望对任何人来说都是不可缺少的,而当下中学生中不乏对生活、未来常怀消极感的。Snyder等人的希望理论从结构上对希望作出了分析,认为希望包括三部分：目标、路径思维、动力思维。据此,从帮助个体确立合适的目标、丰富途径策略、锻炼坚定的意志力三方面出发设计团体心理辅导活动方案以培养高中生的希望特质具有理论可行性。     

教育事业的希望在于培养青年教师

随着教育事业的发展,我们深感建立一支数量足够、结构合理、师德高尚、业务精良的教师队伍,是我们教育事业兴旺发达的重要条件。据调查,我区中学教师平均年龄在45周岁以上,存在着高龄段比重过大的失衡问题。形势要求我们必须刻不容缓地把青年教师的培养提高到重要的战略地位上来。几年来,我们从本区的实际出发,以青年教师的培养为重点,优化其成长的内、外部环境,不断为他们创造发展与提高的机会,工作取得了一定成绩。我们的作法主要有三条。一、从提高基本素质入手,增强使命感青年教师是我们教育事业的未来和希望,重视     

对考试的希望

考试是我们每一个学生的人生经历之一。老师你知道我对考试有什么期望吗?你知道我最关心的是什么?老师我对你说:卷子的深浅,卷于是否打印清楚是我最关心的。