CO还原CuO实验的操作要领

CO还原CuO是初中化学中的一个重要实验。其操作步骤可简化为：一验纳二通气三加热四撤灯五停气。操作时应注意以下问题：1．在通入CO前,必须先检验纯度。CO为可燃性气体,若不纯,加热时可能发生爆炸。2．开始实验时,一定要向盛有CUO的玻管里先通CO一会儿,然后才能加热。这是为了排净玻管内的空气,避免CO与玻管内热的空气混合而可能发生爆炸的危险。3．玻管里的CllO要平铺于玻管内,以增大与CO的接触面积,使反应更快更完全。4．加热时,应先使玻管预热均匀,再把灯焰对着Cllo的部位加热,以免玻管受热不均匀而炸裂。5．实验完…     

H_2、CO、C还原CuO的比较

初中化学中要求掌握三个还原CuO的实验，即H2、CO自C还原CuO实验。这三个实验在反应原理、装置、操作几方面既有相同处又有不同处，现将它们的异同点列表比较如下：说明：①这是为了防止反应中生成的水与反应物中的湿存水因加热蒸发并在管目凝成水而倒流试管加热处石D起试管破裂。②因为反应物、生成物中都有气体，为了使反应顺利进行，尽量减少＊O散逸到空气中去，故一湍通入CO，另一端把生成的气体通入石灰水中且把民气中可能含有的少量Ct）点燃．以免污染空气。③因为H；与CO均为可燃性气体，与空气混合，在爆炸权限内加热会引起…     

实验排列顺序题的解法

实验排列顺序题,是实验考查的一个重要内容,这类题在中考中并不少见。其常见题型可归纳为如下几种:1 关于实验操作的顺序 例1 在H_2还原CuO的实验中,有以下四步主要操作:a)加热盛有CuO的试管;b)向盛大CuO的试管通入H_2;c)移走酒精灯停止加热;d)继续通入氢气使试管冷却。正确的实验操作顺序是( )。 (A)a→b→c→d (B)b→a→c→d (C)a→c→b→d (D)c→d→a→b 分析:H_2是可燃性气体,因此,实验开始时应先通入纯净的H_2,排尽试管内的空气,然后加热使CuO还     

混和气体爆炸的探讨

初中化学课本介绍了两种可燃性气体——H_2和CO的还原性,并以它们还原氧化铜的实验为例加以说明。其中H_2还原CuO的实验是     

繁题巧解

题目:CO和CO2混合物5克通入足量的CuO中并加热,充分反应后气体的质量增加了1.6克.求原混合气体中碳元素与氧元素的质量比.     

可燃性气体的安全点火法

在进行 H_2、CO、CH_4等可燃性气体的燃烧实验时,通常必须先检验气体的纯度,认可后方能直接在气体发生器的导管口点火,即使这样,师生仍耽心因回火而发生爆炸。本文向大家介绍一种装置简单,操作方便又安全的可燃性气体的点火法。     

氢气还原氧化铜实验“四个二”

氢气还原氧化铜实验是初中化学中的重要实验 .其知识要点可概括为以下四个“二” .一、两点注意组装氢气还原氧化铜的实验装置应注意两点 :(1)试管口要略向下倾斜 ,以防止反应生成的水倒流到试管底部 ,引起试管炸裂 .(2 )通入氢气的导管要伸至试管底部 ,且在氧化铜上方 ,目的是尽快排出试管内的空气 ,同时使氢气与氧化铜充分接触 ,反应更完全 .二、两个先后氢气还原氧化铜实验的操作步骤可概括为“两个先后” .(1)实验开始时 ,先通入氢气 ,待试管中的空气被排尽后 ,再给氧化铜加热 ,防止试管内的混合气体受热发生爆炸 .(2 )实验结束时 ,应先…     

氢气还原氧化铜实验“四要四知”

一、要明原理摇知现象氢气还原氧化铜的实验证明氢气具有还原性.反应的化学方程式为H2+CuO劬H2O+Cu.实验现象:①黑色粉末逐渐变为光亮的红色;②试管口有水滴生成郾二、要懂操作摇知后果氢气还原氧化铜的实验操作步骤可概括为:先通氢,后点灯;撤了灯,继通氢郾也可形象地记忆为:氢气“早出晚归”,酒精灯“迟到早退”郾若氢气未经验纯,加热时可能导致氢气发生装置的爆炸或盛有氧化铜的试管炸裂郾若先加热后通入氢气,试管内原有的空气与氢气混合受热,可能会发生爆炸郾若先停止通入氢气后撤去酒精灯,则会使生成的铜在热的条件下又被进入试管内…     

化学实验知识 牢记“十大”关系

一、先后关系在实验室制取气体时 ,应先检查实验装置的气密性 ,后加入药品制气体 ;制取Ｏ2 完毕时 ,先将导气管从水中取出 ,后移开酒精灯并将灯熄灭 ;制取Ｈ2 和ＣＯ2 时 ,先将固体药品装入气体发生器中 ,后加入酸液 ;用Ｈ2 还原ＣｕＯ时 ,应先通Ｈ2 ,后加热 ,实验完毕时 ,先停止加热 ,后停止通Ｈ2 ;做可燃性气体实验时 ,应先检验气体的纯度 ,后才点燃该气体 ;检验由多种气体组成的混合气体时 ,应先检验水蒸气 ,后检验其它气体 ;除去一种气体中的其它气体时 ,应先除去其它的气体 ,最后才除去水蒸气 ;称取一定量的固体药品时 ,先将砝码放好 ,…     

化学除杂质五则

1将少量杂质转化成原纯物质1·1除去CO2中混有的少量CO,将混和气体通入盛适量CuO的试管内,然后加热CuO,即将杂质CO化为原纯物质CO2和易分离的Cu单质,反应式为:CuO CO△Cu CO2此实验应注意:这少量的CO能否将混和气体在O2中用点燃的方法除去?分析讨论,回答不能,原因是:混和气体中     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

发现漏罪之并罚方法探微

发现漏罪的并罚问题，我国刑法第70条以及相关司法解释作了具体规定，但也存在着大量的漏洞，给刑事司法实践带来了困惑，影响法院判决的统一性、严肃性和权威性，这些问题总体说来还是属于对法律条文的理解和运用问题。对它进行深入的探讨，对司法实践具有指导作用。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.