浅谈小学形象性音乐教学

小学音乐课的音乐作品，作为学生感知音乐内容的一种媒体，通过这一媒体要达到提高学生的审美能力的目的，引发学生的审美感受，让学生在主体心灵中自由构建起音乐形象，进而理解、表达音乐内容。因此，在小学音乐课中，无论是教师的语言设计，对艺术作品形象的挖掘，还是教学手段以及教学方法的运用，形象性的音乐教学是小学音乐教育的重要研究课题。     

谈小学思想品德教学的形象性与抽象性

正小学思想品德的教学要注重小学生的思维特点,很显然,小学生的思维是以形象思维为主的,但抽象思维也处于逐步上升的阶段。在小学思想品德的教学中,主要的着力点应当是利用形象性或抽象性的材料,以提高学生的思维能力和品德素养。一、小学思想品德教学中的形象性小学生的思维载体首先必须是形象性的事物,因此小学思想品德的教学要高度注重教学材料的形象性,注重教学方式的形象化。当然,在实际教学中很多时候我们也     

从大学英语教学看原型范畴理论与语言的形象性

该文通过认知语言学的视角出发,用其范畴化理论对文学语言进行分析,通过其语篇功能,以探讨语言表达所具有的形象性,准确性,美感性等特征,从而在教学中有目的的提高学生的阅读词汇和写作能力。     

英汉形象性习语的国俗语义对大学英语教学意义之探析

如今的英语教学如火如荼,越来越重视学生的听、说能力。与之前重视学生的读写能力相比,实现了很大的跨越。这一点从如今的幼儿英语教育就可窥见一斑。但在漫长的教改之路中却少有人提及国俗语义教学,这反映出当今大学英语教学仍然欠缺对文化教学的重视。在同样拥有漫长历史的英语和汉语两种语言中,璀璨多姿的形象性习语是其精华所在,因此本文欲探讨英汉形象性习语的国俗语义教学对大学英语教学中的重要性及意义,希望引起一些大学英语教师在课堂中对国俗语义教学的重视,为改革中的大学英语教学尽一份微力。     

浅谈语言的形象性

同一种事物可以有不同的表述方法，比如：“翠鸟，鸟，羽毛翠绿色，头部蓝黑色，嘴长而直，尾巴短，”这是词黄上的解释。     

培养语感的形象性

在阅读教学中,有针对地进行想象训练,让学生或借助想象,创造语言潜在的形象;或运用想象构筑语言暗示的形象,可以促使学生感受课文情境、理解课文内容、感悟课文情感,以提升学生语文素养,培养学生创新意识、开发学生创造潜能。     

英语的形象性教学

形象性教学就是在教学中通过直观教具和现代教学手段,引导学生形成对所学知识、概念的清晰表象,丰富学生感性认识为形成科学概念、掌握理性知识、发展智力创设条件。教育心理学研究表明人获取的外界信息中     

读出语言的形象性

朗读是学习语文的一种重要的传统方法。古人常说:"书读百遍,其义自见。"将书面的文字化为生动的声音,能够加深、加快我们对文字的理解。文章的描写往往具有一定的形象感。学生如果能够读出语言中的形象性,就代表他对文章内容有了深入的理解。而要想读出语言的形象性,一定的朗读技巧是必不可少的。下面笔者就介绍几种朗读技巧,帮助学生读出语言的形象性。     

英语的形象性问题

对于英语的形象性问题存在分歧,很多学者认为英语缺乏形象性而部分学者认为在形象性上英语并不比汉语逊色。本文支持后一种观点,并从语言符号学角度给出相应的理由。     

形象和形象性

形象,本指人或事物的形状、模样。这里指的是文学、艺术区别于科学的反映现实的一种特殊手段。它具有一定的思想内容和艺术感染力。社会生活和自然现象是一切文艺作品塑造和描写的对象,包括人物形象,以及社会的、自然的环境和景物的形象。文艺作品中的形象创造与作者     

流行语的形象性刍议

流行语是一种词汇现象。流行语的特点之一"形象性",一部分来源于流行语的构词法,如修辞学造词、语音学造词等。修辞学的仿词、比喻、借代、反语、夸张等作为造词的方法,既与辞格有别,又把辞格本身带给语言的生动具体形象保留在词义中,这"形象性"使得流行语在反应社会热点的同时,容易引起公众的兴趣,带给公众直观深刻的感受,并因此能在公众当中复制流行。语音学造词在流行语的"形象性"特点上的作用亦如此。     

小学英语教学的思考

在小学英语教学中,如何掌握好学生特点,创新教学模式,在活动中学习语言,训练语言,运用语言。如何更好的培养学生运用语言的能力,提高教学效率?笔者结合自己的教学实践,谈一谈自己对小学英语教学的看法。     

小学英语教学的思考

美无处不在。美育的实施需要我们教师一定要有创新意识,树立正确的审美观,具备浓厚的美育意识,创设多姿多彩的美育情境,把大自然中的美、生活中的美、语言中的美、教材教法中的美化作阳光,变成雨露,深深地渗透到学生心里,让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美,进而创造出美,寓教于乐,寓教于美。     

小学英语教学的多样化

<正>1.英语化。语言是思维的工具,为了尽快地培养小学生的英语思维,教师在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,给学生营造浓厚的英语语言学习氛围,做到课堂教学英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。从第一节课起,我就注意使用英语课堂用语。Hello!Stand up.Sit down.Listen to me.Read after me.每节课坚持循环使用并逐渐增加。碰     

美国的小学英语教学

一、英语课程的地位英语是美国人的母语。所以在美国的小学课程计划中的语文课程就是英语课程。美国小学英语课程在整个小学课程教学计划中的地位是至高无上的。据我们对手头资料中一年级和四年级两张课程表的分析,其中的英语课占用的课时数接近总课时的40%～50%。无论是一年级还是四年级,每天都有固定的2个小时时间让学生进阅读作业室阅读和进写作作业室学习,而且这2个小时的时间都是安排在每天上午的黄金时段。另外还有近1个小时的时间分散进行词汇拼写、大声朗读、书本讨论等语文练习,每次练习时间15分钟到30分钟不等。也就是说,用于语文…     

小学英语教学的创新能力

为适应当前时代的要求，创新教育已当之无愧的成为我国教育的总趋势．在实际教学中，如何在英语教学中切实开展创新教育，培养个性完善、综合素质强、能适应激烈竞争的创新人才？笔者谈谈自己的体会．     

美国小学的英语教学

英语课程的地位英语是美国人的母语。所以在美国的小学课程计划中，英语课程的地位是至高无上的。据我们对手头资料中一年级和四年级两张课程表的分析，其中的英语课占用的课时数接近总课时的５０％。无论是一年级还是四年级，每天都有固定的２个小时让学生进行阅读和写作，而且安排在每天上午的黄金时段。另外还有近１个小时的时间分散进行词汇拼写、大声朗读、书本讨论等语文练习，每次练习时间由１５分钟到３０分钟不等。也就是说，用于语文学习的时间总计超过了３个小时。而用于数学学习的时间，一年级每天仅５０分钟，四年级每天也不过…     

小学英语教学的思考

在小学英语教学中，如何掌握好学生特点，创新教学模式，在活动中学习语言，训练语言，运用语言。如何更好的培养学生运用语言的能力，提高教学效率？笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己对小学英语教学的看法。     

小学英语教学的探究

在课堂上,结合儿童好动、爱说、爱唱、善于模仿等特点,通过说唱、游戏等形式使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动,寓教于乐。