语文课中情感教育刍议

随着教改的深入，情感教育在促进“人的健全、和谐的全面发展”方面的作用已经成为广大教育工作者的共识，在课堂设计、教学过程以及评价体系中，情感因素必然占有一席之地。但是，在具体的操作中，却出现了“情感体验简单化、情感表现标签化、情感世界虚伪化”的虚浮现象。如在教学《祝福》时，课堂上经常出现的现象是：教师忽而悲痛低婉，忽而义愤填膺；学生却是昏昏欲睡，无动于衷。在这样的情境下，教师自然也可以顺利地得出祥林嫂形象的典型意义。但是，这样的课更像个逻辑推理过程，更像是教师一厢情愿地在完成教学内容与目标。学生的情感是否真正调动起来了呢？对那个制度吃人本质是否真正地把握了呢？对于生活在这个制度下，     

中学语文课情感教育刍议

本文针对语文教学的实际,论述了在语文教学中加强情感教育的重要意义,及其教育方法。     

浅谈语文课情感教育

语文课中的情感教育是通过文学艺术描绘的大自然及现实生活中的真善美对学生进行教育，激发学生的感情，陶冶他们的心灵，培养他们的高尚情操。 语文课情感教育，主要借助于课文内容，在教师指导下反复进行审美体验。审美需要情感的碰撞和唤醒，在审美的过程中，情感又能得以激发。语文课涉及内容广泛：有反映古今中外，包罗万象的人文历史、社会生活和自然景观；有文学作品多姿多彩的形象美、情景美、章法美；有清风明月般的清词丽句；有耐人寻味的灼见真知。几乎所有的课文都包含有浓烈的情感因素，具有不同形式的美。课本中的小说、散文…     

情感:谈语文课中的情感教育

教育的目的是培养人,特别是培养人文精神。那语文教学中如何做到这个要求呢?本文从身教重于言教、营造良好的课堂氛围、利用教材巧妙渗透人文素质教育和开展丰富多彩的语文活动等几个方面做了阐述。使学生在不知不觉中培育学生的人文精神,达到润物细无声的效果。     

略论语文课中的情感教育

列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”我们教育要培养一代探索真理的人，既要赋予他们以雄厚的知识和熟练的技能，又要充实他们以美好的心灵和高尚的感情。语文课于这二者都具有特殊意义。     

浅谈语文课的情感教育

什么是情感？从社会需要角度讲,情感是人们对社会生活需要是否得到满足而以特殊方式表现出来的主观感受和体验。一个情感丰富的人,具有良好的心态,能对身边的一切充满深情,富有同情心,能和周围的人和谐相处,能热爱祖国和人民,热爱自然环境,也必定对自己和他人具有责任感。现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态,即情感心理状态如何。这是由于情感对于人的认识和行为具有巨大的调节和推动作用,只有激起并满足学生的情感需要,才能产生强烈的欲望。在学习活动中这种积极的情绪如果能得以保持,就会形成“情感…     

语文课情感教育四题

<正> 文学作品的形象,是作者思想感情的射影,是作者美学理想的造型。假如世界上存在着没有感情的“文学形象”,肯定是一具僵尸,没有灵魂。“感人心者,莫先乎情。”(白居易《与元九书》)教学文学作品,既要注意工具性、知识性,又要注意思想性、情感性。也就是说,既要使学生获得语文知识和技能,又要启发学生开动形象思维的机器,在作品提供的艺术形象的基础上进行再创造,让作者的思想感情现身,达到以情感人的目的。     

试论语文课的情感教育

本文从语文课情感教育入手,分析教师、学生、教材之间的关系,指出三者之间的共同点和不同点。分别从三个方面论述教师、学生、教材从现象到本质的深层次联系。     

情感教育刍议

“情感—体验”和“逻辑—认知”构成完整的教育过程。情感教育是人的体验过程,作为教育意识、教育思想渗透于体、智、德、美、劳诸育之中,情感教育有类似粘合剂的作用,使诸育实现功能性统一。情感教育的有效途径是把握生活中的契机,让幼儿在生活中体验,在生活中学习。     

高中语文课中的情感教育分析

语文课中的情感教学对培养学生学习语文的兴趣,养成学生个人良好的品质等方面非常重要,教师要用乐观、积极进取、向上的态度去感染学生。融洽的气氛、和谐的人际关系能提高学生学习语文的积极性,情感教育有利于学生综合素质的提高,有利于培养有自身特点并全面发展的学生,也有利于和谐班级、和谐校园、和谐社会的建设。有利于培养高素养公民和高素质人才,以实现中国的强国梦。     

语文课与“情感教育”

作为小学语文老师如何在教学中,利用“情感”这一因素来激活学生思维,推动课程改革的实施呢？ 一、以情感为主线,进行爱国主义精神的渗透,以加强德育工作。 如《火烧圆明园》,课文中强烈的情感,是这一课的主要特色。那么,如何使学生牢记这一国耻,增强学生振兴中华的责任感呢？     

加强情感教育提高语文课质量

为了更好地在语文教学中实施素质教育,全面提高学生的语文素养,在语文教学中应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,下面谈几点粗浅的看法:一、明确目的,激发兴趣需要是学习的动力,学生只有真正明确了语文的重要作用和学习语文的目的,才会产生强烈的心理需求,对语文学习才会有浓厚的兴趣和饱满的热情,才会爱语文,进而努力学好语文,用好语文。在教学中,教师可以根据学生的年龄特点和知识基础,通过讲故事、指导课外阅读、制作专题教学软件等多种形式,向学生介绍语文的重要作用,使学生明白:语文是最重要的交际工具之一,是人类文…     

如何充分发挥语文课的情感教育

情感是人的重要心理要素之一。要培养学生健康的思想、丰富的情感,语文课有着举足轻重的责任。就语文科的特点而言,我认为情感教育应从以下几个方面入手：     

浅谈语文课的审美情感教育

在中学语文教学中,学生对审美客体的认识过程是一个由感性认识向理性认识不断深化的过程.学生对审美客体充分认识后,会引起内心深处情感的波动并且产生一种精神上的高度满足、愉快和喜悦.这种情感活动就是审美情感.     

浅谈初中语文课中的情感教育

语文教学中情感教育是非常重要的内容,加强情感教育,对学生理解课文有非常大的帮助。本文中笔者就自己在教学中如何利用情感教育来帮助学生理解课文,谈谈自己的看法。     

刍议中学语文情感教育

从教二十多年来,我和我的学生一起经历了由应试教育向素质教育的艰难转变。在多年的教育实践过程中,我深切地认识到,人们的道德和信念都是融入情感的,抽去情感的根基,道德和信念的大树难以稳固甚至难以成活,无数事实证明,人的情感世界的贫乏以致畸变,往往比知识的贫乏和缺失具有更大的危害。     

幼儿园情感教育刍议

在幼儿园教育中，情感教育是一个很重要的内容，它又寸促进幼儿身心和谐健康．发展具有特殊的意义。《幼儿园工作规程》强调，幼儿园品德教育主要以情感教育为主，说明在早期教育中应培养幼儿良好个性，注重情感教育。从心理学的角度看，情感是一种重要的心理过程，它对智慧的发展，德性之养成以及整个人的成长来说，像阳光，如雨露，没有健康的情感，便没有完美的童心，更不利于健全人格的形成。而幼儿正处于情感发展的重要时期，其感知、记忆、想象、思维以及个性心理都染上了浓厚的情绪色彩，具有易感性、冲动性、外露性等特点。     

关于初中语文课的情感教育艺术

《语文课程标准》指出:"应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。"因此,要体现和发挥语文教学的人     

浅谈情感教育在语文课中的作用

情感不仅是指学习热情、学习动机、兴趣，更是指学生丰富的内心体验和心灵世界。在课堂上启发学生对学习的热情，调动起学生学习的积极性，教学中让学生始终以饱满的激情和积极的情感参与到教学过程中来，是学习取得高效的重要保证。