在适宜的环境中教幼儿轻松识字

本文提出，教师应充分利用日常生活中的有利环境，把汉字作为刺激物和中介，让幼儿的听觉、触觉、味觉、嗅觉和动觉参与活动，通过所看、所听、所尝、所嗅、所做激活大脑，使幼儿的认知潜能得以开发，轻轻松松地识汉字。     

地方高师院校科技产业特点、难点和对策

地方高师院校科技产业特点、难点和对策浙江师范大学范尉忠浙江省现有高等院校３９所，其中综合性大学２所，人文社会科学类院校６所，经济类院校１所，理、工、农、医类院校２０所，师范数院校１０所，高师院校的数量和招生人数，约占全省的２５％。因此，高师教育在浙江...     

创新体制 优化环境 大力发展民办教育

近几年来，伍家岗区坚持以公办教育为主体、民办教育和公办教育共同发展的方针，深化办学体制改革。加快发展民办教育，取得了显著成绩。截止2004年底，全区共有民办教育机构31个，占学校总数的66％；在校学生2500人，占在校生总数的20％。其中，全日制私立中小学2所，私立中专1所，幼儿园17所，各类培训中心11个。特别是中南路一带，在方圆不到一平方公里的范围内，集中了2所全日制私立中小学、1所私立中专、1所幼儿园和1所培训机构，形成了集学前教育、基础教育、职业教育和技能培训于一体的“民办教育特色园区”。     

我眼中的美国基础教育

去年年底，我参加了深圳市教育系统的第五期培训班，前往美国加利福尼亚州的协和大学尔湾分校参加了为期70天的教育培训及考察。协和大学所在的尔湾学区有33所中小学、1所职业学院，协和大学和加州大学在尔湾均有分校。这十年里，共有9所学校被确认为州或国家的卓越学校，2所小学成为国家模范学校，1所中学和1所高中被评为国家级蓝带学校，1所小学、2所中学和2所高中被评为加州卓越学校。     

围绕实施“9＋3”计划这条主线全面推动余庆教育协调发展

余庆县位于贵州省中部、遵义市最南端，县域面积1627平方公里，辖9镇1乡30万人，是贵州人口、面积和经济较小的县。2013年全县财政总收入6.01亿元，农民人均纯收入达6999元。全县现有中小学校112所，其中小学96所、初中12所、完全中学2所、独立高中1所、中等职业学校1所、特殊教育学校1所；教职工2662人，学生49968人。     

调整布局结构优化教育资源推动积教发展

改革开放以来，大连市职业教育有了长足发展。到目前为止，全市中等职业学校已发展到２０９所，其中普通中专２１所、职工中专２１所、职业高中１０４所、技工学校６３所。全市中等职业学校在校生达７４０００余人，占全市高中阶段学生数的５４．６％。从办学体制上看，各级政府办学４９所，高等院校办学１１所，行业企业办学１３８所，各类民办学校１１所。现有国家级重点学校１４所，省级重点学校２６所。基本形成了以政府办学为骨干，行业和企事业学校为主体，公办民办共同发展的职业教育办学格局。近年来，随着我市经济改革的不断深入，…     

我省社会力量办学的现状及发展思路

我省的社会力量办学自改革开放之初起步，大约经过了２０年的发展历程。在国家教育部的指导下，省、市、县各级政府和教育部门认真贯彻执行国家“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针和国务院《社会力量办学条例》，解放思想，不断进取，使全省社会力量办学事业得到长足的发展。到目前为止，全省有民办学校４１５０所，在校生３４９８０７人。其中，幼儿园３６９７所、小学９４所、普通初中８８所、普通高中１６０所；中等职业学校６６所，在校生共有２７５１０１人；高等学校共有４５所，其中具有颁发国家学历文凭资格的学校３…     

实施“更新工程”加强薄弱校建设

淮南市是集煤炭、电力、化工、医药等支柱产业为一体的工业城市，人口200万，面积2，200平方公里，现有学校856所，其中普通中学143所，中专7所，职业中学14所，特殊教育学校回所，小学和幼儿园691所。由于经济、历史、地理环境等原因，加之过去全市教育经费投入与需求间?..     

日本地方国立大学：建立与发展

昭和二十四年（1949年），日本在新的高等教育制度下建立了70所国立大学。战败初期，276所国立高等教育机构的具体构成是这样的：帝国大学7所、单科性大学11所、高等学校26所、大学预科5所、各类专门学校87所、高等师范学校7所、师范学校55所、青年师范学校46所，以及培养教师学校32所。     

初具规模的增城市民办教育

我市民办教育经过近20年的发展，到现在已形成了多层次、多学科、多形式的办学体系，办学层次包括了基础教育、高等教育和成人教育。到2001年，我市各级各类民办教育机构已达到99所，其中幼儿园75所，中小学6所，大学3所，成人培训学校(中心)15所。我市民办教育已初具规模。     

社会办学 蓬勃发展

社会办学蓬勃发展随着经济体制和科技体制、教育体制的改革，我区社会力量办学迅猛发展。据统计，全区社会力量共办学校１７１所。其中，民办高校４所，各类职业学校８０所，职业中学１５所，中小学４所，幼儿园６８所。这些学校共有办学人员６８４人（专职５８１人，兼职...     

江西职业教育现状与发展思路

一、江西目前职业教育现状 江西目前共有各级各类职业教育和培训机构约１８５９所。其中：高级技术院校３２所、中等专业学校９７所、职业中学２７８所、技工学校８３所、就业训练中心 １１６所、社会力量办学机构 ６５３所、企业职工培训机构 ６００余所。以上各级各类培训机构中，共有专职教师３８３１４名，兼职教师约２万多名（包括企业和社会力量办学）。全省技工学校和就业训练中心开设职业专业２００余个。全省已建立职业技能鉴定指导中心１１所，各级国家职业技能鉴定所（站）３２９所，配备有各类职业岗位的考评员２６３２名。 全…     

纽约州立大学的发展和管理

纽约州立大学（Ｓｔａｔｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ，简称ＳＵＮＹ）是美国规模最大的公立高等学校之一。该校拥有６４个校区、３７万在校生和 ４万余全职教工。如此庞大规模学校的发展过程和管理经验值得我们认真研究。一、ＳＵＮＹ的发展概况 四十年代以前，纽约州私立高等教育比较强，有１３８所私立高校；而公立高教系统可以说在美国各州中是比较弱的，全州没有二所州立综合大学，只有３２所学院，其中有１１所师范学院，５所文理学院，６所农业和技术学院，１所海运学院和９所其他类型的学院。这些学院规模都较小，…     

天津部分中等职业学校师资队伍建设问卷调查结果分析

受教育部职成司的委托，中国职业技术教育学会职教师资专业委员会承担了对全国中等职业技术学校师资队伍建设情况的调查工作；各省市有关理事单位在本地区教育行政部门和劳动部门的支持和协助下，承担了本地区中职学校师资队伍建设情况的抽样调查和材料汇总工作；天津工程师范学院具体承担了天津地区的调查工作。在天津市教委职教处领导和劳动和社会保障局培训处领导的支持下，调查组共向天津市中职学校寄发调查表114份。共收回77所中职学校的调查表，有52所中职学校反馈的调查表符合要求。在这52所中职学校中，有中专学校25所、职业中学14所、技工学校8所、民办中职校5所。其中国家级重点中职学校25所、省部级重点校7所、普通中职学校20所。     

“英语信息化教学系统”的引进与应用——沙区教育信息化建设情况巡礼

重庆市沙坪坝区是著名的文化区，区内除设有重庆大学、四川外国语大学、重庆师范大学等著名高校以外，还有重庆市著名的一、三（南开）、八中学。全区共有中小学109所，其中小学58所、初中34所、普高13所、职高4所，在校生9．39万人。多年来，沙坪坝区教委高度重视教育信息化建设，专门成立了教育管理信息中心全面负责本区信息化规划和指导工作。     

阆中市白塔小学：以人为本，健康第一

白塔小学地处阆中市经济开发区七里镇，下辖一所中心小学和七所村小。学校校风好，教风正，学风浓，学生入学率、毕业率、完成率均为100％，辍学率为0％，是一所深受学生喜爱和家长称赞的学校。     

校长在培育学校精神中的角色定位

学校精神是一所学校所具有的精神品质，它体现着学校的个性，包含着这所学校的凝聚力、战斗力、创造力和发展力，是学校软实力的核心组成部分。一所学校，如果仅仅有先进的硬件设施．而缺乏应有的学校精神，那它还称不上是一所好学校。所以，在学校建设和发展中．学校精神有着重大的意义。作为校长，     

教师如何应对课程改革——临沧课改实验区调研指导随谈

随着素质教育的不断推进，新一轮基础教育课程改革已全面展开。2002年9月，临沧县作为全省19个实验县之一，开始进行课程改革实验。为使实验少走弯路，并为下一轮实验打下基础，地区教研室小学组自9月中旬开始对临沧师范附小、南屏实验小学等6所小学进行调研和指导。一、调研指导对象的选择、形式和基本情况此项调研的对象，我们选择了地区直属小学1所、县级直属小学3所、镇中心完小1所和村完小1所，这6所小学具有一定的代表性和层次性。从办学规模上看，最大的学校一年级有6个教学班，有新生484人，语文、数学教师各6人；最小的学校一年级…     

创区域特色 促均衡发展——西宁市城北区教育掠影

城北区地处西宁市城乡结合部，由小桥、朝阳中心城区和北川、西川两条狭长呈人字形的谷地组成，辖区总面积137.7平方公里，总人口23万，区属21所学校，其中六年制小学18所、九年制学校2所、职业学校1所，在校小学生12992人，初中生650人，教职工769人。     

抓住四个关键问题全力推进课程改革

我市有中小学校100所，其中高中6所、初中18所、小学76所。多年来，我市一直把课程改革作为办好基础教育、提高人口素质和全面建设和谐社会的有效抓手。在课程改革实践中，我们深刻感受到，办学条件是基础，师资队伍是关键，课程建设是核心，评价改革是导向。几年来，在解决这些重点问题上，进行深入探索和实践，初步形成具有我市特点的推进模式。