高中自然地理中的物理知识研究

学生在高一才开始学习地理知识,而其中所涉及的物理学内容却遍及高中阶段,有的知识在物理学中还属于教学难点,这必将给地理教学带来很多的困难,使学生学习有畏难情绪,影响他们学习的自信心,甚至导致一些想学文科的学生由于认为地理难学而放弃学文科。在地理教学中巧妙运用物理学理论知识,可以使学生更快捷地解释地理现象,更深刻地理解地理原理。     

《新课程背景下的初中地理教学法》学习提要

第一章地理课程的基本理念学习要求:1.了解新课程改革与教学中,建立地理课程基本理念的重要性。2.理解并掌握地理新课程的六大基本理念。即:学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建开放式地理课程、构建基于现代信息技术的地理课程、建立学习     

浅谈中学地理探究性活动课的特点与教学效果

信息技术是科学发展的产物,也是时代发展的需要和必然趋势,将信息化技术与地理教学课程相结合为现代地理教学注入了生机和活力.用信息技术整合地理学科课程,就是将现代信息技术作为工具和手段渗透到地理学科的教学之中,以地理学科知识的学习过程为载体,使学生增强学习地理的兴趣,能够更直观、更轻松地学习地理知识和认知地理.新课程标准认为:"中学地理课程应避免专业化、成人化倾向,克服重知识、轻能力的弊端,不刻意追求地理学科体系的完整性.     

运用情境教学法培养中职生地理学习能力

地理是中职学校教学中比较重要的课程,它能够提高中职学生对社会生产需求的理解,提高学生对于本专业与社会生产的认识,解决生活中、专业知识方面碰到的难题,更好地为自己的专业提供帮助,为就业提高竞争力.我国在地理课程改革中提出"学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理""培养现代公民必备的地理素养,满足学生不同的地理学习需要"等课程理念.     

浅谈初中地理教学中的多媒体运用

<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>中认为,围绕课程教学要求和学生学习地理认知思维规律,运用多样化的教学模式,能够激活学生学习地理主观能动性,提高课程教学的有效性.近几年初中地理课程教学实践证明,运用现代化的多媒体教学,能够在活化课程教学知识的基础上优化课程教学过程和方法,增强学生的地理知识学习体验,以此满足他们的学习发展需要.     

地图在初中地理教学中的有效应用

人类在视觉上对于图像的感知能力要比对文字的感知敏感度高很多,因此在初中地理教学中,要运用到地图这一教学工具。地图这一教学工具使得抽象化的难以理解的现象变成了实物和具体的东西,同时为枯燥的文字描述增添了更多趣味性。这样就为学生学习地理知识增添更多趣味性,激发学生的学习兴趣。同时,地图教学也能够深化学生对于知识的认识,并很好地帮助学生分析,解决地理相关问题。因此,如何使得在地理教学中高效运用地图,已经成为需要解决的重点问题。     

教学地图的作用和运用

《全日制小学地理教学大纲》指出:“小学地理教学必须注意儿童年龄特征,加强教学的直观性。” 直观教学的方法很多,比如引导学生实地观察,组织学生观看有关幻灯、照片、图画、模型以及影片、电视、录像等。但更多、更经常、更科学的是运用地图来进行地理教学,帮助学生理解地。理概念,学习地理知识。在地理教学中地图和课本占有同样的重要地位,具有同样的重要作用。没有地图也就无法进行地理教学。运用地图教学是地理教学最突出的特点。     

合理运用地图教学在初中地理教学中的作用及要求

在新一轮基础教育课程改革的环境下,教学的目的不再是应对各种考试,而是让学生将在课堂学习到的知识与日常生活相互融合,促进学生将学到的知识学以致用.教师在进行地理教学时,如果能将重要的教学工具——地图灵活地运用起来,融入地理课堂教学中,不仅能够帮助学生更加深刻地理解地理知识,而且有利于地理知识生活化.这样,既培养了学生的综...     

信息技术与地理教学的整合

所谓信息技术与地理课程的整合 ,就是将信息技术与地理课程的教与学融为一体 ,将技术作为一种工具 ,提高教与学的效率 ,改变教与学的效果 ,改变传统的教学模式 ,使学生成为能够运用现代信息技术进行终身学习地理知识的学习者。一、整合的意义1 为地理教学提供了无限丰富的信息资源 ,有利于激发学生的学习兴趣。传统的地理教学主要依靠内容比较抽象的教科书 ,给学生较为单一的听觉和视觉刺激 ,限制了课堂教学的深度和广度 ,阻碍了地理教学的发展。而利用信息技术 ,可以收集丰富多彩的资料 ,充实教学内容 ,帮助学生理解一些抽象的地理知识 ,有…     

初中地理教学中多媒体与信息技术的运用探讨

初中地理是初中重要的基础学科,也是学生文科学习的难点与重点,由于地理教学内容的逻辑性强、知识点多、理解难度大等特点,使得现代初中地理教学工作需要进行更多的创新与改革。加之现代教学基础设施的不断完善,正确有效地利用多媒体与信息技术,提高在地理教学过程中多媒体与信息技术的运用能力,加强学生对多媒体与信息技术教学的接受程度以及理解深度,才能真正发挥多媒体与信息技术的教学促进作用,提高学生地理学习效果。     

案例教学法在信息技术学科教学论课程中的应用

将案例教学法引入到本校教育技术专业学科教学论课程之中,通过让学生经历理论学习-案例学习-亲身实践的教学环节,使学生理解第八次基础教育课程改革所倡导的新理念,并能自觉地将这些新理念运用到学生自已的教学过程之中.     

谈高中学生必备地理素质的培养

地理教学是培养学生综合素质的重要课程.高中地理新课程的基本理念之一就是增强学生的地理学习能力和生存能力.但目前学生的理论与实践分离、知识与能力脱节,地理素养仍然不高.笔者结合教学实践,提出了要从对学科理念的理解和认识出发,学习研究课程实质,在教学中理论联系实际,培养学生研究地理问题的能力、提高人文精神等方面从根本上解决的途径.     

信息技术作用下高中地理高效教学策略研究

随着信息技术的快速发展,在高中地理创新教学中,教师把信息技术和地理教学进行了融合,把抽象的地理知识结合网络资源变成直观化、形象化的教学,让学生对地理学习产生兴趣,在积极探究的过程中掌握更多的地理知识,拓宽他们的思维面,让他们能更深入地理解教材内容,在网络资源的有效运用下,实现高效的课堂教学。     

生活化教学在地理教学中的应用体会

地理生活化教学,即在学生的生活实践教学活动基础上,发掘生活中的地理因素,更好地体现地理知识的实践应用价值.中职生相对来说知识基础薄弱,对学习的兴趣也不大,若把地理教学立足在生活资源之上,开展生活化的教学活动,学生更容易接受和理解,从而提高对地理的兴趣以及运用地理知识解决生活问题的能力.本文主要对生活化教学在地理教学中的运用进行分析,希望给中职地理教学提供一些参考.     

阅读得其方,下笔如有神——小学语文教学中的读写结合策略

语文知识本身便具有极强的综合性,学生在学习相关内容的时候不仅要透彻理解各种文章的深刻内涵,还需要在日积月累的学习过程中了解到更多的语文文字运用知识来创作出属于自己的文章。只有将读写教学工作高质量完成,学生在后续的学习课程中才可以得到综合能力的提升。只有这样,学生才可以在后续的阅读课程中深刻领悟到时代变迁和人情冷暖,也可以利用自己的文字抒发真实感受,引起读者心中的共鸣,让语文能够更好地融合到学生的实际生活中。     

实施地理新课程教学的几点体会

有人说：“拥有知识仅仅是有了工具,能否运用工具来解决问题才是衡量教学效益高低的指标.”地理学科具有综合性和地域性两个显著特点.地理学对解决当代人口、资源、环境与发展等问题具有重要作用.高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接,是高中阶段学生学习地球科学知识,认识人类活动与地理环境的关系,进一步掌握学习和研究地理的方法、树立可持续发展观念的一门基础课程,实现时代性、基础性、选择性的统一.     

论地理课堂教学中现代信息技术的运用

信息技术作为地理知识学习的载体,改造了地理教学结构,翻新了学生学习方式,激活了地理教学艺术.把信息技术运用到高中地理课堂教学中,可以达到改变地理学习方式和构建开放式的地理课程的要求,培养学生自主学习能力、创新能力和信息能力.     

在地理教学中运用信息技术的探讨

把信息技术引进地理教学，有人做了，但还不够普遍，还远远没有形成系列。有目的、有计划、有组织地把多媒体计算机技术、网络技术和地理教学很好地结合起来，是地理教学的一次“革命”，会对地理教学产生积极深远的影响。具体地说，在地理教学中，合理地运用信息技术，充分发挥它形象直观、模拟准确的优点，既可降低学生理解的难度、培养学生学习地理的兴趣，又可增强学生的记忆力，从而提高教学水平。     

浅谈如何进行新课改下的初中地理高效教学

地理学科和其他学科不同,它包含了地貌变化、地理环境以及人类和环境之间的密切关系.在地理教学中,教师要在转变教学观念的同时,让学生改变被动学习心理,积极主动地探究地理知识.在教学中,教师要把地理实践教学和理论教学相结合,让学生在兴趣的引导下走进地理,关注地理知识,并学会运用地理知识解决更多的实际问题,提高他们的地理综合素质.     

高中地理教学中如何培养学生的自主探究能力

地理这一学科旨在研究人与地球的关系,了解我们居住的环境是什么样子的,对于地理教学来讲,更多的是概念性的知识的讲解,学生在地理的学习过程中,充分地理解地理知识的同时,还能更好地了解我们居住的环境,教师在进行课程讲解的过程中,要创新自己教学方式,改革自己的教学方法,在地理教学中,培养学生的各方面能力也是新课标下对教师提出的新的要求。本文将主要讲述如何在高中地理教学中培养学生的自主探究能力。