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以校为本教研制度是在新课程背景下对我国以往教研工作的传承与发展,是新课程推进过程中的一项重要的制度建设,是一次制度创新,重在促进教师的专业化成长。它的研究取向正在发生深刻变化,从技术熟练取向到文化生态取向;从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。创建以校为本教研制度建设基地的过程,实质上是在推进新课程背景下教研工作领导方式、教师学习方式、工作方式、研究方式的一场深刻变革。 相似文献
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谭龙孝 《河北广播电视大学学报》2008,13(4):90-91
随着现代科学技术的发展,教育教学模式也在发生着重大变化,基于强大的计算机网络的“开放教育”就是现代教育教学的一种崭新模式,支撑这种办学模式的基础就是学校办学思想的转变和教师的专业成长,而以校为本的研修制度——“校本研修”则是促进学校自我发展和教师专业成长的重要方式和有效策略。 相似文献
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只有向教育科研要效益,靠教育科研上水平,才能提高教育教学质量,实现学校、教师和学生的可持续发展。这是学校内涵发展实质性的问题,也是强校兴校问题。近几年来,象山丹城第二小学围绕课堂教学主阵地,致力于"有效教学"的实践与研究,将教学实践与 相似文献
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<正>近几年来,济南市经七路第一小学逐渐转变思路,在校本教师成长方面进行了探索,通过学习外校经验、挖掘自身特色,逐渐提炼形成了"学会对话,走向成功"的办学理念,达成了"没有对话, 相似文献
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张自才 《中国基础教育研究》2007,3(10):2-4
随着新课程改革的推进,对学校教研工作提出了新的、更高的要求,如何搞好新课程理念下的学校教研工作,使校本教研立足学校,现谈谈个人的认识和看法,并与广大教育战线的同行们共同切磋。 相似文献
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校本研修:教师自主成长之路 总被引:6,自引:0,他引:6
校本研修是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式,它与校本培训有着质 的差别。初步研究表明,校本研修能够形成促进教师自主成长的作用机制,能够为培养自主成长 型教师提供自主选择、自主反思、自主建构和可持续发展的有利环境,有利于加强以校为本的人 才资源开发,为推进科研兴校提供优质的教育人才资源。 相似文献
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调查发现,乡镇小学的教师培训中,虽然主讲教师讲得头头是道,可对于怎样用这些理论来指导课堂教学,怎样主动开展研究,怎样促进专业能力的提升等问题,受训教师依然感到茫然。笔者所在学校,近年来是“送培到校”的受助单位,教师成长迅速,受益匪浅。 相似文献
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校本研修是指在教育行政部门和有关业务部门的规划与指导下,由学校自身组织、规划,以教师所在学校为培训基地,以教育教学实践中的问题为中心,强调在教、学、研一体化中教师的主动参与和探究,通过解决实际问题促进教师专业素养提高和专业技能发展为目的的一种校内在职培训。 相似文献
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校本研修从学校的实际出发,以教育教学中所遇到的各种具体问题为研究对象,以问题解决策略研究为主线,依托学校自身的资源优势,以促进教师和学校发展为根本目的,它是提高教师培训针对性、实效性的理想模式,其基本框架为:问题——设计——实践解决——反思总结,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程改革向纵深发展的有效推进策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(28)
<正>教学技能是教师在教学过程中,运用与教学有关的知识和经验,促进学生学习的能力与水平。它是教师必备教育教学技巧的体现,是提高教学效果的保证,是衡量教师专业成熟度的重要尺度,也是教师实现人生价值的前提和基础。鉴于此,把教学技能作为校本研修的主题,对促进教师规范、完善教学行为,实现教学创新,具有积极的作用。一、教学技能校本研修是教师专业成长的核心内容教学技能一般涉及教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五方面内容。它可以通过学习来掌握, 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,教师所面临的挑战具有不可预测性与复杂性。因此,学校应该成为一个有利于教师专业发展的学习型组织,要尊重教师个体的发展愿望,创设一切便利条件,充分发挥教师个体创造力和群体合作力,形成一种弥漫于整个组织的学习氛围,[第一段] 相似文献
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学校的中心工作是教学,而教师是从事教育教学工作的首要校本资源。教师是学校教育教学的生力军,其专业化发展是实现学校可持续发展的关键所在。我校从校本教研入手,聚焦课堂,通过提高教研实效、开展课例研究、加强教育科研力度等途径,促进教师专业化发展,提高教研实效。 相似文献
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近五年来,湖南省泸溪县广泛深入、扎实高效地开展了“推进校本研修、创建学习型学校”工作,县教师进修学校充分发挥职能优势和作用,科学统筹规划,积极组织实施,强化督查指导,严格考核验收,切实促进了教师专业成长,优化了师资队伍结构,提升了学校办学水平,浓墨重彩地谱写了“十一五”教师继续教育绚丽华章。 相似文献
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江泽民同志在庆祝北师大建校100年的大会上指出:百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教书者必先强己,育人者必先律己。这就要求广大教师与时俱进,不断以新的知识充实自己,成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。近年来,我们遵循“以人的持续发展为本”的办学宗旨,从教师的需要出发,为教师的发展服务,走上了一条可持续发展的校本培训之路,通过教师的可持续发展,来推动学生和学校的可持续发展。一、体制灵活、保障有力,为校本培训的可持续发展保驾护航首先,建立健全规章制度,保证校本培训时间、地点、人员和内容的落实。例如通过严明的… 相似文献
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校本研修是以学校为本、以教师为本、以解决问题为主要目标的研究形式,它是一线教师对教育教学行为的探索和反思,而这种探索和反思往往是以学校或教师本人亲身经历、设计的教育实践或经验作为技术支持的。因此,校本研修不仅对学校的教育教学改革起着指向作用,更能促进教师专业素质与技能的发展, 相似文献
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校本研修是以学校为本、以教师为本、以解决问题为主要目标的研究形式,它是一线教师对教育教学行为的探索和反思,而这种探索和反思往往是以学校或教师本人亲身经历、设计的教育实践或经验作为技术支持的。因此,校本研修不仅对学校的教育教学改革起着指向作用,更能促进 相似文献
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