以小组为单位的高职学生管理

班级管理是每位班主任的重要工作,构建以小组为单位的班级管理的模式,能较全面地实现学生的自我教育和自主管理,培养高职学生团队合作意识,自我管理意识、提高班级管理工作的科学性和实效性.     

如何在初中政治教学中实施合作学习

在新一轮的课程改革推进的基础上,新课改"自主、合作、探究"的理念,在中学的课堂上已经被广泛采用。这样进行分组合作的学习有很多优势,可以达到资源的共享,便于进行专题化研究,能够培养学生的团队合作精神以及实际交往能力,能够便于学生的自主管理,能够培养学生的竞争与合作意识。本文主要是探讨如何在合作学习融入到思想政治的课堂当中。     

新课改下学生角色的转变

新课改下学生角色的转变、学生的团队意识和主人翁精神明显增强。学生沟通协调能力增强,同学关系更加融洽。学生的学习主动性明显增强,课堂教学效率大大提高。学生的自主管理能力得到提升,给班主任和学生松绑。     

高中班级自主管理探究

正班级自主管理就是在班级管理中充分利用学生的参与意识,体现学生的主体行为,让学生成为班级管理的主人,充分发挥学生自我管理,自我教育的积极性,在班级自主管理中发展自治、自省、自助与合作精神,更好地认识并且发展自己。高中是初中和大学的衔接,是学生成长的重要阶段,除了学习能力的培养,还应该注重其他素质的发展。高中班级自主管理为学生的综合发展提供平台,实践证明,高中生有能力进行班级自主管理。     

浅谈合作精神养成对大学生的教育及影响

在当前激烈的社会竞争下,团队合作精神成为社会经济发展的必然要求,文章以揭示当代大学生团队合作精神意识淡薄,浅析其原因,旨在分析如何培养学生的团队合作精神,引出团队合作精神对当代大学生自身以及在将来工作中的影响。     

基于校企联合的卓越工程人才培养模式探索与实践——以杭州电子科技大学—美国Microchip联合创新实验室为例

校企联合有利于构建多层次、立体化的卓越工程人才培养体系,并在培养具有创新精神、团队合作精神和创业能力的应用型人才中发挥重要作用。杭州电子科技大学与美国Microchip公司建立的联合实验室由学生自主管理,它能变学生被动学习为主动学习。实践证明,学生不仅可以将理论知识应用到实际工程项目中,而且能够锻炼团队协作和创新创业能力,对推动卓越工程人才培养具有积极意义。     

自主管理，从培养主体精神开始

在班级工作中,学生的自主管理能力,首先取决于孩子的主体精神。如果孩子连自我主体意识都没有,怎么让他去进行自主管理？所以,重视和发展孩子的主体精神,应该成为培养学生自主管理能力的一个重大课题。     

双向选择 合作成长——浅谈新型高中学生艺术团队的构建

笔者通过多年传统高中学生艺术团队的组织与指导工作,发现传统学生艺术团队最大的问题来自学生缺乏自主意识,导致参与的积极性不高,从而不利于活动的开展和学生能力的提高。通过与学生的相互交流和共同实践,笔者与学生创建出以学生社团为模式的新型高中学生艺术队,社团活动以学生自主管理为运行机制,笔者以指导老师的身份参与社团的活动,辅助学生的艺术活动,师生通过双向选择,来实现合作成长。     

初中体育教学中小组合作学习的有效性探索

现阶段初中学生大多为独生子女,因此集体意识较差,团队合作精神较为薄弱。新课标明确指出“有效的体育教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践和合作交流是学生学习体育的重要方式。”为达到课程标准并培养学生的团队意识,初中体育教师要不断学习小组合作学习的方式方法,充分发挥小组合作学习的意义和价值。     

如何培养孤儿学生的团队合作精神

孤儿是社会最弱小的群体,幼小心灵上的伤痛造成其孤僻、自私的性格取向,使他们很难形成良好的团队合作精神。作为承担养育和教育职责的孤儿教师,做好孤儿学生团队合作精神的培养责任重大。本文从着重培养孤儿学生宽容品质、大局意识、沟通能力、协作意识、鲜明个性五个方面入手,对如何做好孤儿学生团队合作精神的培养进行了浅析。     

小组合作学习是数学教学的助推器

小组合作学习有利于形成探究学习的氛围,培养学生自主参与的意识,有助于学生合作精神和团队意识的培养,能有效地提高学生的学习能力,促进学生社会化发展。那么,怎样才能让数学课堂中的小组合作学习更有效呢？     

论团队合作精神在高校体育教学中的培养

团队精神是素质教育的一个重要组成部分,但在高校体育活动中,我们很容易看出体育比赛往往只追求个人基本技战术和依赖于个人身体素质的运用,忽视了学生间进行团队合作精神的重要性.时至今日,社会发展需要团队合作,团队合作精神越来越受重视.而高校体育活动中却存在着诸多问题,其中团队合作意识的缺失是其中重要原因之一,需要在学校体育教学中重视团队合作精神的培养.     

浅谈中职生班级自主管理的基本条件

一个学校具有开放管理环境是进行学生自主管理的首要条件,也是最基本的条件.进行学生的自主管理,最核心的是要培养学生的集体精神和责任感;必须对学生进行责任教育,使学生具有自主管理意识和自主管理能力;要成立学生自主管理机构,还要建立引导、监督、评价与反馈机制.     

如何在初中体育教学中培养学生的团队精神

对于当前的初中生来说,团队精神和团队合作意识、团队合作能力是非常重要的,关系到其今后走向社会是否能够适应社会的要求,是否能够通过合作获得双赢。但是由于种种原因,很多初中生缺乏团队意识,也缺乏团队合作的能力和精神。这就需要教师多加引导和培养。体育教学则在培养学生团队精神方面具有先天的优势。为此,探索初中体育教学中如何培养学生的团队精神非常有必要。     

语文教学中激发学生思维的四种策略

在语文课堂教学中采用“合作学习”这一教学策略,既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,义有助于培养学生的竞争意识,还有助于培养学生的创新思维。而要使合作学习取得良好的效果,在教学中激发学生思维显得尤为重要。     

谈农村初中学生自主管理行为模式的构建

《农村学生自主管理模式的优化》是我校承担的镇江市十一五教育科学研究规划课题,我校在学生自主管理中作了一系列积极尝试,发现班主任不妨懒一些。下面我以一个班级作为特例来谈谈农村初中学生自主管理行为模式的构建。一、实施自主管理的原因初三(4)班有51人,女生26人,男生25人,他们中有的责任性不强,有的自控能力较差,有的缺乏主人翁意识、缺乏合作精神,有的很自私,私欲观念强烈。在这     

浅谈学生课堂合作学习的基本策略

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中,久而久之,学生就可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻,而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,又有助于培养学生竞争意识和竞争能力;     

谈合作学习的有效性

所谓合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。它有助于培养学生合作的精神和竞争意识,让学生通过小组成员之间的相互帮助、合作,感受到集体的力量、团队的力量,培养学生的团队精神和集体责任感,有利于学生素质的全面提高和人格的完善。     

悉心浇灌 静待花开

初一的班级管理是一项千头万绪的系统工程,新生个性各异,行为习惯有待改进,合作意识欠佳,所以必须抓好自主管理,奖惩分明,及时评价,才可以打造出一流团队。     

简论英语课堂中的"合作教学"

在英语课堂教学中,教师要通过合作学习等教学方法充分体现学生的主体地位,培养学生的团队意识、合作精神与探索精神,改善课堂内的社会心理气氛,培养学生实际应用语言能力.