多媒体让古诗教学如虎添翼

在古诗教学中,现代的多媒体技术扮演着不可或缺的角色。运用多媒体,就能让古诗教学化静为动,将文字、图片生动地展现在学生眼前;运用多媒体,就能让古诗教学化虚为实,促使学生展开丰富的想象。在古诗教学中运用多媒体,能让教学如虎添翼。     

由"一声不经意的叹气声"谈起——小学语文课堂教学中案例分析

新课标提倡让学生在学习中感知、感悟。在教学中,只要让学生的情感被激活,就能形成一种内驱力,学生就能学得主动、学得愉快,这是教学取得成功的保证。文章就如何在课堂教学中激活学生的情感,从两个方面进行了详尽地探讨。     

让朗读成为文言文教学的主旋律

文言文教学在语文教学中占了重要的地位,让学生学得轻松、教师教得轻松,就必须进一步激发学生的学习兴趣,让学生喜欢读文言文,真正让朗读成为文言文教学的主旋律。     

盘活知识资源 让数学课堂精彩

数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,要紧密联系学生的生活实际,让教学贴近生活,让学生感受到数学就在身边,就在生活之中,才能激发学生的求知兴趣和欲望,达到生活材料数学化,数学教学生活化。     

借用多媒体,奏响古诗词教学的“序曲”

在古诗词教学中,只要恰到好处使用多媒体手段,使之在教学中起到画龙点睛的作用,就能让教师教得轻松,学生学得愉快、扎实,让语文课堂灵动活跃、与时俱进。     

浅谈语文教学中的情境创设

受应试教育的影响,语文教师在教学中方式单一、枯燥、沉闷,学生在学习中也会产生厌学的情绪。不学与学,学生左右为难。怎样摆脱困境,新课标的实施为语文教学指明了方向:语文课堂要走向高效,就要求语文教师在教学中创设好的教学情境,课堂上以学生的互动为主体,以使语文课堂气氛显得活跃。学生有了施展的空间,就会乐于学;"情境"的创设让学生在不知不觉中学到知识,又感受到美,让学生在课堂上收获更大,因而情景的创设解决了课堂语文教学的难题。如何设"境"?如何动"情"?其实,创设情境的方法很多,如情景导入、现代教学与传统教学相结合、音乐渲染法等,这些情境的创设让教师在教学中就取得了事半功倍的效果。     

游戏化学习在小学低年级数学教学中的应用

低年级的教学工作中,要把教学和游戏融合起来,这样就能让孩子们从游戏中学习技能、感知知识,让孩子们在学习知识的同时能够感受到快乐。将对游戏在教学中的应用进行探讨,从而提升教学效果。     

浅谈在语文教学中如何创造“快乐课堂”

初中阶段的学生叛逆心理很强,如果教师在语文教学中不注意自己的教学行为和态度,就会容易引起学生的反感情绪,让语文课堂变得枯燥乏味。那么如何让师生在愉快、和谐的氛围中共同完成教学任务呢？那就是在语文教学中采用愉快教育艺术。     

让教学分层于无形提升于合作

在教学中,摆在我们面前的一个问题是,在面对全班学生时,要如何进行教学,才能让所有学生都能学有所得,让每一个学生都不掉队,让每一个学生都能在健康快乐中成长？ 在教学实践中,同一个班级学生在知识水平、认知能力、学习潜能、接受能力上存在一定的差异,这给教学带来一定的难度，在教学中如果处理不当就会引发把学生分等级、伤害学生自尊心的结果。     

初中时事政治教学探究

在初中政治教学中,时事政治是我们不能避免的一项内容,通过时事政治,不仅可以让学生了解国内外发生的大事、时事,还能让学生学会用科学的方法去观察和思考问题,让学生学会树立正确的人生观、世界观、价值观,获得正确、科学的认识,提高政治觉悟。本文探究了初中政治教学中学习时事政治的意义,并就如何在初中政治教学中加强时事政治教学进行了探讨。     

小学数学作业设计生活化的实践与感悟

在小学数学教学中,数学教学要引导学生发现和领悟生活中隐藏的数学,这就要求老师在作业设计中渗入生活化元素,增强趣味性、生活性、活动性和应用性。让学生感觉到数学就身边。     

发展学生的创造性思维能力

现代教育理论认为,小学数学教学实质上是思维活动的教学。没有思维活动就谈不上数学教学,更谈不上培养能力、开发智力。因此,在小学数学教学中,我们不能让学生在技巧训练中学数学,而应当引导学生进行数学的“再创造”,让学生学会运用数学的立场、观点、方法来处理问题,进而发展学生的创造性思维能力。一、横向思维,拓展思维的广度在小学数学教学中,如果只囿于狭窄的本学现代教育理论认为,小学数学教学实质上是思维活动的教学。没有思维活动就谈不上数学教学,更谈不上培养能力、开发智力。因此,在小学数学教学中,我们不能让学生在技巧训练中…     

让数学课堂变成学生学习的乐园

数学教学是教学活动的教学,与人们的生活密切相关,因此,教师在教学中要努力改变教学观念,让学生在和谐、愉快的氛围中学习,让学生在课堂上真正活起来,插上创新的翅膀,自由飞翔,让学生在课堂上敞开心扉,做到想说、敢说、爱说、会说,激发学生学习数学的兴趣。这就要求教师要充满亲和力,有更多慈母般的爱和耐心,更多地去亲近学生,学生爱上我们,当然就很容易的爱上数学了。     

如何提高高中地理教学的深刻性

在地理教学中,教师要实现课堂教学的高效性,就需要让学生在学习时摆脱死记硬背的学习方式,结合创新精神在学习过程中进行深入分析和探究,掌握地理知识的本质。在教学中,教师要摆脱传统教学中的灌输式教学,使学生能在轻松的氛围中掌握更多的地理知识,并在积极的探究过程中加深对知识的理解,提高地理教学的深刻性。一、运用轻松和谐的教学环境来让学生快乐学习高中地理中的知识容量很大,要让学生     

浅谈小学数学教学中学生数感的培养

在小学数学教学过程中,数感培养是课程标准中明确提出的教学目标之一,如何在教学过程中让学生形成良好的数感、让学生学会思考也是小学数学课堂上较为重要的问题,就这一问题进行了研究,希望能够为小学数学教学中学生数感培养作出贡献。     

主体性教育视域下的思想政治理论课教学改革研究——以《中国近现代史纲要》课为例

在《中国近现代史纲要》课教学中让学生学会学习和主动思考,就必须改变传统的教学模式,进行主体性教学。在教学中努力创设民主、和谐的学习氛围,培养学生的创造性思维,让学生主动参与学习,引导学生自主活动,提高自主学习能力。     

浅谈情景教学在语文教学中的意义及运用

语文课本中的内容丰富多样且情感性强,单纯的教学模式已经不能满足语文教学,这就需要在教学中多多采用情景教学法,在语文教学中多利用多媒体、游戏、角色扮演等活动,并通过创设问题让学生联系实际生活,活跃课堂,让学生轻松学习。     

让快乐走进物理课堂

一个好的教师就应该是快乐的,让快乐伴我们走进物理课堂,让每个学生都成为学习的小主人,把"快乐教学"的理念贯穿整个教学的过程,让他们在民主的氛围中,积极参与教学过程中,经过自己不断努力体验成功的快乐,让他们在自由中愉快健康的成长。     

小议初中数学教学中的情境创设

《数学课程标准》提出:让学生在生动具体的情境中学习数学让学生在现实情境中体验和理解数学。这就要求数学教师在教学中根据学生年龄、心理特点和审美需要,创设能引发学生强烈的好奇心和求知欲的教学情     

知诗人、入诗境、诵诗韵,让小学古诗教学“意犹未尽”

在小学语文教学中,如何将平仄有序、押韵考究的古诗教学变得通俗易懂,精彩纷呈,让学生们深刻体验诗人丰富的情感,陶冶自我情操,一直以来都是广大语文教学工作者的研究课题。笔者从知诗人、入诗境、诵诗韵三个维度入手,就如何让小学古诗教学"意犹未尽",让学生在潜移默化中,逐步提高自身的审美情趣与鉴赏能力,进行深入的探究。