标志重捕法及其误差分析——兼谈生物高考命题的走向

江苏省2012年高考考试说明要求生物学科的命题从普通高中生物教学实际出发,充分发挥高考的积极导向作用,有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养。以能力立意为主导,考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力。在理解所列知识的基础上．能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。本文结合种群密度的调查方法之一——标志重捕法的教学培养学生综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析和解决实际问题的能力。     

化学复习与应考能力培养

高考化学命题的指导思想是，以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何在有限时间内提高能力，并在高考中充分发挥自己的水平，考出好成绩，是高三师生共同关注     

运用原型、模型、变型培养和发展学生能力

在教学过程中,培养和发展学生能力永远是不变的主旋律。生物学高考力求以能力测试为主导,通过考查考生对所学课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力,最终达到选拔具有高素质人才的目的。分析经典的生物学高考试题,不难发现,高考试题常常以课     

2014年全国统一高考辽宁省文综地理试题分析

2014年辽宁高考文科综合能力测试卷,坚持了高考命题的基本原则,符合《辽宁省普通高中学生学业水平考试地理学科考试大纲》的目标要求。试卷坚持了“以能力测试为指导,考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力”,充分体现了新课程改革的要求。     

重基础 提能力

《高考考试说明》要求"以能力测试为主导,考查考生对所学相关课程基础知识,基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力"。对     

加强能力培养,增强复习效果

以能力立意为主导,注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。全国新课标卷高考地理试题基本贯彻了该命题指导思想。如何加强学生能力的培养,增强高考复习效果,从而提高学生的高考成绩是高中地理教师一个十分值得探讨的问题。     

对2004年春季《理科综合能力测试》（生物部分的评析）

今年春季《理科综合能力测试》试题的生物部分，对综合能力的测试继续坚持新一轮高考改革的方向，保持了近年来高考改革的特点。高考《理科综合能力测试》的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力：     

高三化学教学中应如何提高学生的几种能力

以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何在有限的时间内提高能力，并在高考中充分发挥自己的水平。是高三教师和同学着重关注的大问题。     

近8年地理高考能力考查的变化——以全国卷I地理部分为例

近年来,地理高考命题的指导思想是以能力测试为主导,考查学生地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。本文以地图、地理计算等能力为例,对近几年全国卷I地理部分高考命题进行剖析。     

紧扣现实生活,培养解决问题能力

高考地理学科的命题坚持以能力立意为主导,旨在考查考生的地理学习能力和地理素养,即考生对所学地理课程的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度,以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题,解决地理问题的能力。现在我们各校正在进行的二轮复习就是在一轮复习基础上知识重组、归纳综合的过程,从而把知识规律化、系统化和条理化,是从知识到能力的升华。     

2009年江苏高考生物学第29题的启示

每年的部分高考试题对下一年或今后一段时间的高中教学具有很强的导向功能。2009年江苏高考生物学第29题就是一例,本题考查了学生的识图能力、分析能办和综合能力,能力要求为C。该题是以能力测试为主导,考查学生对所学相关内容的基础知识、基本技能整体掌握的程度以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,对今后生物学复习教学有诸多启示。     

政治学科非选择题的解题方法

高考文科综合能力测试命题的指导思想是：以能力测试为主导、考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。     

2007年度高考中“植物激素调节部分”例析

"植物激素调节"与农业、园艺生产联系十分密切,以此作为高考命题内容,较好地体现高考以能力测试为主导,考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。下以2007高考"植物激素调节部分"试题为例,作一解析,仅供参考。     

高考化学一轮复习建议

随着高考制度的改革，高考命题由知识立意逐渐过渡为能力立意，坚持既有利于高校选拔人才，又有利于中学实施素质教育的原则，注重考查考生对所学相关课程“双基”的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。     

考点知识的整合、挖掘与活化

<正>考点知识是思考、解决学科实际问题的理论依据,又是提高学科综合分析能力的基础。离开了考点知识,所谓的能力培养和提高无异于缘木求鱼。2017年高考文综考纲明确提出,思想政治学科考试注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度,以及综合运用所学知识论证阐释、分析评价、探究并解决问题的能力。新课标高考命题强调问题导向、能力立意,而论证阐释、分析评价、探究     

切合实际 启迪教学——2006年高考理综（物理）试卷评析

一、试卷总体分析2006年高考理综(物理)试卷既体现了“以能力测试为主导,重点考查所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力”的命题指导思想,又切合绝大多数学生的实际,对于中学的物理教学有较大的启迪。今年高考理科综合的物理部分     

高考复习专题研究——如何在第一轮复习中提高解题能力

近几年的高考文科综合试卷和地理单科试卷,基本反映了稳中有变,变中求变的命题趋向,其中,稳表现在试题上,侧重于考查学生地理基础知识、基本技能的掌握程度,以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。考查学生的学习能力是高考命题的一贯追求,它体现着考试的终极目标和     

关于射影、截面和展折问题的分类解析

近几年．高考立体几何试题紧紧围绕空间想像能力和逻辑思维能力进行考查．在控制难度的基础上，试题加大了对考生的识图、构图能力以及空间概念和空间想像能力的考查．这类题目立意形式多样，但多数是以空间图形的射影、截面和展折为知识和能力的结合点．考查考生的空间想像能力、动手操作能力、探究能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力．本文结合近几年各地高考和模拟考中的经典试题予以分类解析，以飨读者．     

阅读理解中生词处理的技巧

由于新的教学大纲对构词法明确提出了要求，因此，在近几年的高考阅读理解短中大纲外词汇日见增多，作为考查考生把所学知识用于解决实际知识能力的一个重要方面，生词处理能力技巧更是成了高考的一项能力要求。     

小船渡河问题的实际应用

高考物理命题改革的指导思想是以能力测试为主导，考查学生所学物理基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析，解决实际问题的能力。运动的合成与分解中的小船渡河问题集中体现了这一特点。