构建新的人才培养方案提高人才培养质量

本科人才培养方案是高等学校实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划实施方案,为使培养目标适应社会发展的需求,人才培养方案要不断的强调拓宽专业基础学科的范围和基础教学的内涵,同时体现培养目标知识、能力、素质协调发展的原则。本文从构建新的人才培养方案的基本原则、特点及实施过程等几方面进行论述,进一步强调培养方案在提高学生创新精神、实践能力,融知识、能力、素质为一体的作用。     

本科教育应用型人才培养方案的优化与设计

人才培养方案是高校实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划实施方案,为使培养目标适应社会发展的需求,人才培养方案要不断地强调拓宽专业基础学科的范围和基础教学的内涵,同时体现培养目标知识、能力、素质协调发展的原则。应当给应用型人才的培养做好准确的定位,优化人才培养方案的指导思想、基本原则、特点及实施过程,进一步强调高校人才培养方案在提高学生创新意识、实践能力及融知识、能力、素质为一体中的作用。     

工程教育改革:构建面向21世纪人才培养的新模式

确立新的人才培养模式，是高等工程教育面向21世纪的重要课题。作为大工程教育的人才培养方案的基本原则是：整体优化课程体系，拓宽专业口径，突出创新能力培养，发展学生个性，实现知识、能力、素质协调发展。人才培养模式的构建具有多元化的特点，不同高校必须根据培养目标和办学条件进行定位选择，设计具体的人才培养方案。     

应用型本科人才培养方案的探索与构建

随着应用型本科教育的兴起,其人才培养方案的构建在保障人才培养质量上有着至关重要的作用。在制订人才培养方案时应遵循知识、能力、素质协调发展的原则,整合优化的原则,统一性和多样性相结合的原则,突出实践能力培养的原则。构建应用型本科人才培养方案需要遵循“培养目标-培养规格-课程体系”的过程,层层分解,以制定出科学合理的人才培养方案。     

高职院校人才培养模式的内涵、特征及选择原则

高等职业院校人才培养模式是指在一定高等职业教育理念引领下,以社会需求和高职人才培养目标为导向,依托自身可利用的办学条件,在特定时限内为学生达到一定职业人才规格要求所预设的知识、能力和素质结构,以及实现这种结构的较为稳定的施行范式.其具有系统性、稳定性、示范性、时代性和实践性的基本特征.为此,高职院校在选择人才培养模式的过程中应遵循培养目标原则、质量保障原则、办学特色原则和专业差异原则.     

探索构建多元化的人才培养方案研究与实践

文章以长春理工大学为例,提出构建多元化人才培养方案的必要性,重点介绍了多元化人才培养方案的7项制定原则,即强调德、智、体、美全面发展;注重知识、能力、素质协调发展;突出课程体系和教学内容整体优化;注重因材施教、鼓励学生个性化发展;强化实践教学,注重创新精神培养;坚持专业规范与专业特色相结合;注重创新创业教育,并对保障实施进行了简要的探析。     

目标导向人才培养模式的探究与实践

一、目标导向人才培养模式的内涵 人才培养模式是指学校为学生构建的知识、能力、素质结构及其实现方式,它主要包括培养目标、教学理念、培养方案、课程体系、教学设计、培养途径、师资队伍等要素。高等教育人才培养目标的实现取决于科学的人才培养模式,培养应用创新性人才必须建立应用创新人才培养模式。     

解析高职人才培养方案的自顶向下设计

由于高等职业教育的人才培养已经有了明确的学业标准、就业面向和作业规范,这就使得高职人才培养方案的自顶向下设计成为可能。本文在此基础上,进一步阐述了价值层面的培养目标设计,知识、能力与素质层面的课程设计和行为层面的教学模式设计及其实施。     

知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式研究

改革高校传统的人才培养模式,构建适应社会经济、政治、文化需要的创新人才培养模式,是历史的必然选择.笔者认为高等教育的人才培养模式应为知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式.本文阐述了构建创新人才培养模式的原则,对知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式构建的组成要素进行了研究,按照知识、能力、素质三者协调发展的目标,进行了积极的探索.     

新建本科院校历史学专业应用型人才培养体系建构刍议——以新乡学院历史系为例

历史学专业应用型人才培养体系的建构应以服务于区域经济文化发展为中心;人才培养方案制定以坚持知识、能力、素质协调发展为原则,加强实践教学,突出创新意识和实践能力培养;课程体系的设置以能力培养为主线,建构理论教学、实践教学、素质拓展三大教学体系,以培养知识、能力、素养和谐发展的高素质应用型人才为目标。     

高职高专应用电子技术专业人才培养方案研究

讨论了应用电子技术专业(高职高专)教学改革的目的、目标、指导思想和人才培养方案,提出根据社会需求和高职高专教育特点,合理确定高职高专应用电子技术专业毕业生主要从业方向、业务范围和培养目标;以技术应用能力和基本素质培养为主线,建立专业人才的知识、能力和素质结构;依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求,构建新的课程体系,科学制定人才培养方案.     

计算机工程专业全面素质教育人才培养模式探讨

为实现知识、能力和素质全面发展的人才培养目标,从教学管理层面进行改革,研究提出了专业人才培养规格的指标框架、课程体系的目标结构和层次教学目标体系,力求通过将知识能力素质的培养目标完整的体现在培养规格要求中、全面的贯穿到课程体系结构里、切实的落实到具体教学目标上,建立“融传授知识、培养能力和提高素质为一体”的计算机工程专业全面素质教育人才培养模式。     

应用型创新人才培养课程体系的构建

应用型创新人才是相对于理论型人才而言的人才类型。与理论型人才培养注重理论性知识相比较,应用型人才培养更注重应用性知识,强调技术应用,强调理论与实际相结合。我们必须围绕应用型创新人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建起重基础理论、重创新能力、强实践技能、强综合素质的两重两强的课程体系。     

高职商务英语专业多元化人才培养模式的构建

现代企业对人才素质要求的精细化和多面化,决定了高职商务英语专业应遵循“能力为本位”的基本原则。强调知识、能力、素质的综合结构,构建“人文素质＋专业知识＋职业技能＋可持续发展能力”四位一体的多元化人才培养模式,培养与我国现代化建设相适应、能熟练运用英语、熟悉国际贸易及商务、具有全面的人文素养和专业知识技能的复合型和应用型人才。     

民办高校创新创业人才培养模式的构建

我国民办高校培养的人才除了具备在企业中各岗位的胜任能力之外,还应当具备创新创业能力,这对于学生的职业生涯发展尤其重要.首先,制定创新创业人才战略培养目标;第二,构建以岗位为核心、需求为导向、就业为根本的招生就业服务体系,构建出与创业人才培养相匹配的招生策略和就业推广方案;第三,设计出创新意识、创业战略、创业知识和创业实战四项课程设置的教学体系,作为提高教学质量的保障;第四,通过校企合作打造灵活多样的实训体系,进一步培养学生的动手能力、解决问题的能力;第五,形成专业知识、岗位技能、创业能力、职业素质四位一体的创新创业人才评价标准;第六,建立创新创业人才培养组织结构是人才培养的保障,充分整合校内外力资源、人力资源,确保创新创业人才培养模式的顺利运行.     

基于人才培养模式的课程体系构建

高职高专院校的课程设置主要决定于培养目标,因而课程设置必须以人才培养目标和专业方向为依据,紧紧围绕社会对人才的基本要求设置专业课程体系.对于国际贸易专业来说,应按照“综合实用、工学结合、双证融通、素质为本、能力为先”的原则,改革国际贸易实务专业的课程体系,使课程体系更加科学、合理,更加体现职业特点.     

高等院校人才培养方案的规划与设计

本文以高等院校人才培养的系统运行过程为出发点,以知识、能力、素质协调发展的人才培养目标为基础,构建了人才培养方案的总体思路和框架,为高等学校人才培养方案的改革与实践提供了有益的参考。     

应用型创新人才培养课程体系的构建

应用型创新人才是相对于理论型人才而言的人才类型.与理论型人才培养注重理论性知识相比较,应用型人才培养更注重应用性知识,强调技术应用,强调理论与实际相结合.我们必须围绕应用型创新人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建起重基础理论、重创新能力、强实践技能、强综合素质的两重两强的课程体系.     

依托企业,构建新型人才培养方案

人才培养方案集中体现了人才培养的规格、培养对象的就业岗位群、能力要求、素质要求和知识要求,也体现了学校开展人才培养模式的改革理念与培养途径。职业教育应以提高学生的技能为根本。     

高校创新人才培养模式的构建

创新人才一般都有鲜明的个体独立性,表现为认识的独立性、实践的独立性和生活的独立性.同时.还具有素质的完整性和知识的连续性.要构建高校创新人才培养模式,必须坚持以下原则,即突出创新,坚持知识、能力、素质的辩证统一.其具体措施为深化教育教学改革,拓宽专业和加强跨专业联合培养,突出创新能力的培养和学生个性发展等.