如何设计小学数学作业

数学作业是小学生学习数学知识、发展思维的学习实践活动。本文从设计阶梯式作业,让不同基础的学生在自主选择中拓宽思维;设计尝试型作业,提高学生自学能力和探究精神;设计应用型作业,引导学生独立思考,开发运用能力;设计开放性作业,让学生探索发现,做学习的创新者;设计研究型作业,让学生求异创新中发展综合素质等方面进行了探讨。     

如何设计小学数学作业

如何在新理念的指导下,设计形式多样,内容现实有趣、过程富有探索与思考的作业一直是我们小学数学教师关注的问题。我从下面几个方面作了了初步探索。     

小学数学作业如何多样化

<正>一数学作业对于学生学习数学有着十分重要的意义。作业内容、作业形式、作业量等的不同,会直接影响学生学习数学的效果。作业是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,学生完成作业的过程是一个促进学习内容"理解—内化"的过程,也是一个"巩固—掌握"的过程,还是"拓展—应用"的过程。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个     

如何优化设计小学数学作业

伴着课程改革的不断深入,素质教育规定的学生作业时间单科不能超过20分钟,这样虽然减轻了学生的作业负担,但是学生的学习效率未见提高。那么,要想提高学习效率、务实“三维”目标,就必须要进行合理的作业设计。我经过多年的探索研究,结合教学内容尝试了几种数学作业设计的方式。     

浅析小学数学作业评价

小学数学作业评价是老师实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。     

谈小学数学作业评价

作业评价作为教学的一个环节,对教学效果起着非常重要的作用。可当前小学数学作业评价的现状是:有的学生把作业当成一种任务来完成,既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对作业作出评价的能力,完全依赖于教师;有的老师在批改作业时,只是对作业过程或结果给出一个判定,学生在作业中的错误得不到修改和指导。随着新一轮数学教学改革的全面展开,改进作业评价的方式与方法就显得尤为重要。一、在作业评价中加强师生的情感交流在作业评价时,教师不仅要认真地给每道题一个对与错的判定,还要根据每个学生的个性特点和每次作业的具体情况,在…     

浅谈小学数学作业评价

作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,作为教学的常规,是教学评价中不可缺少的一部分.小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分.在数学作业评价中,教师良好的人格、认真的工作态度可以影响学生,潜移默化地教育学生.所以数学作业评价也是师生交流互动的又一种方式.     

谈谈小学数学作业评价

数学作业是教学的一面镜子,是师生交流信息的一个窗口。是学生掌握知识、形成技能的必要途径,是培养学生非智力因素的有力载体,是信息反馈的重要手段,是发展学生数学能力的有效方法．是实施数学学习评价的重要组成部分。长期以来。我们对数学作业的批改,习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案．又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。在实施基础教育课程中,小学数学教师应切实做好学生数学作业的评价工作,而掌握小学数学作业评价的策略就极其必要。     

如何设计小学数学作业

新课改要求全面推进素质教育,努力减轻学生的课业负担,这是摆在全体教育工作者面前的一个重要课题。在新一轮基础教育课程改革中,如何设计好数学作业,对于学生巩固课堂所学知识,形成技能技巧、培养和发展能力,提高学生的素质有着十分重要的作用。     

小学数学作业如何设计

课堂教学是一种重要的教学形式,为了更好的反馈课堂的教学效果,学生的作业就是种必不可少的方式。为此,作为一线教师,笔者将在本文阐释如何进行小学数学的作业设计。     

浅谈小学数学作业评价

评价是教学教育过程中一个不可缺少的重要阶段,我们不能用老一套的批改方法,这样学生会不屑一顾。因此,我们在教学中要尝试一下作业评价的方法,这样才能让孩子在赞赏中发展,在发展中成功,从而体会数学的乐趣与魅力。     

小学数学作业评价之我见

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,是课堂教学的延续,也是师生交流互动的一种方式。评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。在现实生活中,很多教师没有把作业批改上升到作业评价的高度,有的教师甚至连给学生评定一个等级和分数的功夫也省去了,只是简单的打一个"√"或者"×",或者写一个"阅"字了事。《数学课程标准》指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化,以过程性评价为主。对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。     

小学数学作业评价新探

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。因此新课标下新颖的数学评价模式,是我们数学教师值得探索的课题。     

浅谈如何改进对小学数学作业的评价

作业是学生巩固所学课堂知识的重要途径,是课堂教学活动的继续与延伸。对学生作业地适时、客观评价,能够对学生的学习起到激励和促进作用。     

浅析如何改革小学数学作业的评价方式

传统的数学作业批改以教师了解学生学习效果和学生及时弥补知识漏洞为主,是师生间一种“我判你改”的简单的相互信息反馈,呈现的评价方式基本上都是单一的“对、错”或“A、B、C”等级,而学生对教师花费大量时间批改后的作业,往往也只看成绩,不加反思,很难起到反馈、调控的作用.     

如何改进数学作业评价

多年来，给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册，以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批。数学老师在批改作业时，原来最常用的是“√”“×”，右上角打上一个分数．最后写两个字“更正”。近来为适应素质教育的需要．有些老师将批改程序改进为“√”“？”，右上角打上一个等级．最后写三个字“请更正”。改进后的批改作业法，     

浅谈如何批改小学数学作业

存课堂教学中教师要留有一些与本节知识相关的作业让学生其完成，为了检测学生的学习情况教师应对其作批改作业，不仅是学习巩固知识点，提高能力的有效途径，也被看作是课堂教学的一种延续，同时也师生交流互动的又一种方式，因此，作业的批改很关键，那么如何才能真正做好对学生作业的批改呢？     

小学数学如何提升作业品质

传统封闭、形式单一的作业使学生成为"机械工",好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此,一线教师在不断改革课堂教学的同时,还要改变原有的作业观,认识到作业也应顺应课改要求,展现出全新的形态。这就要求教师能用新课标理念指导作业改革,从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑,提升数学作业的设计理念。     

如何优化小学数学作业设计

作业是巩固学生所学知识的重要途径,也是提高学生实践能力的重要方法。随着新课程改革的深入,小学数学教学的形式发生了改变,对作业的设计提出了更高的要求。因此,如何提高作业设计质量是值得所有教师探讨的问题。     

如何优化小学数学作业设计

在应试教育的束缚下,小学数学教学中,作业往往成为学生沉重的负担,并没有取得较好的效果。随着新课改的推进和减负的实施,对数学作业进行趣味性、层次性、实践性的设计,使数学内容丰富起来,激发学生的学习兴趣,树立学习信心,以此达到减负高效的目的。