灌县崇义乡党委会是怎样领导学校的

一、抓住学校中的重大工作进行領导乡党委会为了加强学校工作的領导,确定副書記王良棟同志专管学校工作,具体負責管理和解决学校中的一切問題(不能解决的,通过乡党委会討論决定)。本期开学以来乡党委抓了学校中的重大工作进行領导。 (一)审批学校各項工作計划和总結,發現問題及时指出。在崇义乡小学第一次校务会議研究通过本期工作計划时,乡党委副書記王良棟同志亲自主持会議,并向教师提出本期学校工作任务应抓“政治思想     

学校領导干部必須坚持兼課

学校領导干部兼課,是深入教育革命,避免官僚主义,避免修正主义的一項极其重要的工作。通过兼課,可以深入教学实际,及时发現問題,总結經驗教訓,推动教学工作;可以改进領导作风,密切領导与羣众关系,調动师生教与学的积极性;可以不断地提高自己的政治和业务水平,提高认識和分析事物的能力。归根到     

中学领导工作中的几个問題

关沫然同志所反映的北京市学校領导工作中存在的几个問題,各地区不少中学都或多或少地存在着。希望各地教育行政領导部門和各校及时注意这一类問題,并注意总結解决这些問題的經驗。     

党委领导还是专家领导

我們的教育工作应由党領导,还是由专家領导?这个問題在我們广大教育工作者的思想中,好象已經完全解决了,实际上还有許多問題并沒有解决。如果抽象地说必須由党領导教育工作,除反革命分子和右派分子外,那是众口一詞沒有异議的;但一触到具体問題,情形就不同了。原来所謂党领导不只是党中央领导,还要通过各級党委来領导。說党中央能够領导,一般是承认的,但我們这个地方这个学校的党委,能不能够領导教育和教学业务呢?不只右派分子說、并且有些資产阶級小資产阶級知識分子也曾說:“外行不能领导內行”,甚至主張“教授治校”。这就是要用专家領导来代替党的領导;并且要以資产阶級的教育路綫,来代替无产阶級的教育路綫。至于党內专家呢,在貫彻党的領导上应該沒有什么問題吧,     

学校領导干部兼課問題

学校領导干部兼課,是一項具有重要意义的工作。上海育才中学,是在这方面作得比較有成效的一个苑例。我們希望大家来研究:育才中学的做法,是不是可以在其他中学推行得开?在这方面大家有什么心得、体会,还有什么問題和困难等等,都可以发表意見。     

公社办学好处多

郫县东風人民公社成立后,学校教育更加發匪和巩固。因为公社办学,有着許多好处。一、領导統一,互相协作工农商学兵合一的人民公社,由于乡社合一,党对各項工作更便于集中領导。过去,基層党政組織忙于生产和中心工作,对学校工作难免顧此失彼。現在在社党委和社管理委員会的統一领导下,做到了統一规划、統一彙报、統一檢查,出現了大协作的新气象。如最近社管理委員会討論生产問題時,既研究了供銷店的設置,也研     

“全面发展”讨论应多联系实际

编輯同志: 目前,教育界对“全面發展教育問題”的討論,絕大部分意見是从理論方面来談的,联系当前学校中的实际問題还不很多。我們認为这样下去,恐怕目前学校中存在的問題,仍会長期得不到解决。因此願把我們一些感觉提出来,請大家帮助解决或指正。 (一) 师資質量問題:这个問題提出已好長时間了,至今仍未得到解决。像我們学校有好多教师,在解放前就参加了教育工作,一直没机会系統地学習新的教育观点。从文化水平来看,有不少原来高中畢業程度的教师,現在任高中课,原来初中畢業程度的,現在任初中課,甚至个别原来初中畢業程度的还兼任高中課,自从党提出向科学文化进軍以后,小学里还組织了一些輔导員来領导和协助教师們政治理論和業务、文化进修。而中等学校里,别说專人領导,就連每天一小时进修时間也沒人規定,虽然每天早晨有一小时学習时間,可是光上級布置的政治、时事材料都学不完,哪会有时間学習業务文化呢!看看每个人的实际能力和目前工作对他的要求,就会知道想挤出时間来进修是很不容易的。所以我們希望領导上在提高     

消除了顾虑,彻底地鸣放

我对鸣放,起初是有些顧虑的。不敢放領导,对方針、政策等重大問題,更不敢放,怕对自己不利。經过有关文件的学习和县委的再度动員,我思想上,就展开了激烈的斗爭,放呢,还是不放呢?在斗爭过程中,自己找到了正确的答案——大胆地鳴,彻底地放。因为我是这样認識的;对思想作风、工作方法有問題的領导同志要放,不放,他就要拖泥带水地过社会主义关,今后各方面將还会是老样子,这对社会主义是不利的,对自己也不会有好处的。如果帮助領导上整好风,做好工作,党滿意、群众     

我县在民小的巩固工作上做了些什么?

我县共有学龄儿童71,835人,已全部入学。民小学生共有29,410人,占学龄儿童总数的40.9%。民小发展以后,必須大力进行巩固提高,才能真正地适应国家建設的需要和群众的需要。下面,就是我們巩固全县新办民小所做的几項工作。一、解决民小的思想、组织領导,行政管理,以及业务輔导的問題。     

国内外教育簡訊

党提出百家爭鳴的方針以后,对教育工作發生了很大影响。过去討論很久后来曾一度中断的全面發展教育問題,目前正在重新展开討論。最近教育部連續組織了几次关于这个問題的討論会,参加討論的有教育專家和許多教育工作的領导同志。北京市教育局和一些中、小学,也在注意研究这个問題。高等教育部和全国許多高等学校,也展开了热烈讨论。八月二十八日出的“教师报”發表了“展开关于个性全面發展教育思想問题的討論”的社論,同时还登載了該报邀請首都十所中等学校負責人座談这一問題的情况报导。目前大家对有人提出的“全面發展与因材施教相     

談“教书不教人”

作者提出的意見,很有意义。文中所举事例,虽然都来自高等学校,但这样的教师在我們的中小学中同样有,而且为数不少。希望中小学領导同志,充分估計这一問題的严重意义,領导教师下决心改造资产阶級个人主义思想,并将領导經驗和典型材料寄給我們,本刊乐于发表这类文章。     

受贫下中农欢迎的早晚学习班

1962年11月,我們在兰溪大队就适龄儿童入学問题进行調查,发現該大队有50名适龄儿童未入学(女的占40名),其中大部分是貧、下中农子女。为了解决这些儿童学文化的問題,我們把調查情况向当地党政領导反映,大队党支部領导群众开展了討論,决定采用既能照顾生产又能学到文化的办     

谈学为的用——学习毛主席著作扎記

大家都知道,二十多年前延安整风时期,毛主席先后发表了几篇关于整頓党风、学风、文风的著名演说,影响极为广大深远。毛主席在那吋指出,学风問題是一个非常重要的問題,是第一个重要的問題,因为学风問題是領导机关、全体干部、全体党員的思想方法問題,是我們对待馬克思列宁主义的态度問题,是全党同志的工作态度問題。毛主席亲手倡导和培养起来的馬克思列宁主义的党风与学风,早已在革命理论上、革命实践中,彻底摧毀了主观主义特別是教条主义在我們党內的統治。中国人民的革命事业借以不断取得了伟大胜利,馬克思列宁主义、毛泽东思想也借以有了很大发展,现在还正在继续发展。在这一历史时期,坚持和发扬革命精神的人們,为了革命的目的和革命的理想,都坚定不移地以毛泽东同志为自己学习的榜样,以毛泽东思想为指导来进行自我思想改造。以毛泽东同     

一九五八年下期我校贯彻教育方针的打算

保証党的領导,加强教师政治思想工作我校全体教师通过双反和交心运动后,思想政治水平有了很大的提高。但从反映出的問題來看,有一部分教师在政治上还是处于中間状态,观点、立场还沒有徹底改变、他們对党的方針政策半信半疑,对党的领导不服气,在教学上貫徹党的教育方針不坚决,不信服党能領导学校、为了巩固整風成果,繼續加强对知識分子     

如何提高領导教学的水平

领导学校的教学工作,是党交給校长的一項重要的任务。校长除在政治上应有修养外,还必須掌握一定的教育、教学业务知識,了解教学規律和学生心理。因此,校长如何努力提高教学和领导教学水平,是关系到能否切实領导好教学的一个现实問題。我在这几年的教学实踐中深深地体会到,校长提高教学水平的主要方法不外乎两个,一是虛心向教师学习,二是加强业务进修。如何向教师学习?重要的問题是放下校长架子,虛心向教师请教,也可向学生請教。校长經常深入課堂听课是丰富自己知识和提高教学水平的一个重要方式。能听懂的課固然可以多听,听不懂的课也可以去听,要本着“知之为知之,不知为不     

教育工作偉大轉变的一年

毛主席的“关于正确处理人民內部矛盾的問題”发表一年以来,在指导整风运动和各方面工作上,已取得辉煌成績。它不只在政治上提出解决新社会人民內部矛盾問題的新理論、新道路,同时也在教育工作上提出新的方針,并启示我們解决教育工作中許多矛盾、問題的基本方法。近一年来我們教育工作能有偉大轉变,关鍵就在这一文件的指导作用。在这个文件的启示下,在党中央的领导下,我們的教育工作已解决了許多重大矛盾、重大問題。先从学校中的阶級斗爭和政治挂帅的問題来看: 很多教育工作者以前总是这样想:教师思想經过几年时間,已改造得差不多了;无产阶級思想領导在各学校已經确立了,政治可以放松些了。于是取消了     

加强视导工作是改进教育行政领导工作的有力环节

目前教育工作中,如何改进教育行政部門的作風和工作,真正做到深入了解下情,及时解决困难,具体帮助学校和教师,是一个重大的問題。在这个問題上,重視并进一步加强视导工作,是有力的一环。从我們这一期發表的西安市教育局和辽宁省黑山县教育局的两篇关于视导工作的经驗中,从我們了解到的其他材料中,可以看出各地教育行政部門是已經重視并加强视导工作了。有些地区,如苏州市教育局,为了加强視导工作,采取了坚决的措施,取消了原来的中、小学教育科,把行政事务交到秘書科,配备得力干部組成視导科,这种作法的成績虽然还有待未来的事实证明,但这种改进工作的精神,是值得提出的。过去許多地区的經驗都証明了这一点:凡是領导上带头下头,及时發現一些問題,深入总結具体經驗     

编后

这期发表的《上海、江苏部分中学办学經驗座談会紀要》,是对如何全面貫彻党的教育方針和提高中学教育质量提出的方向性的意見。例如如何培养革命的后代和如何加强体力劳动教育問题;提高几种基础学科的程度和因材施教,培养“尖子”,以及保持学校特色問題;青年教师正确对待老教师和尊师爱生問題;領导深入教学問题等。这些問题值得     

右派分子,警告你!

右派分子反党、反社会主义的謬論,激起我极大的愤怒。解放后,全国人民在偉大的中国共产党的領导下,各項建设事业都已获得了巨大成就,祖国的面貌,也正在起着日新月異的变化,特別是我們的国家,已經能够自己制造許多过去从来不能制造的工业产品,面对这些令人兴奋的事,誰不为我們有这样的領导者而感到驕傲,誰不为祖国的日益繁荣而欢欣鼓舞。可是,就在党整风这个时候,少数右派分子大肆叫囂,“要推翻共产党”、“反对共产党”、“要杀共产党人”。我是一个普通的人民教师,不是理論家,但我要問一問右派分子:不要共产党領导要誰来領导?难道还要人民公敌蔣介石来领导嗎?     

职工业余教育中存在的问题及几点意见——河北省工代大会发言摘錄

一、從領導上解決思想問題是開展工作的重要環節自省總文教會後,職工業餘教育在各地的領導上表現了三種情況:第一、是重視這一工作,並已作出較大成績,如石家莊市市委書記兼市長毛鐸同志親自動員,市委組織調查組深入工廠研究解決工人學習時間問題,全市工人教育能順利的開展;第二、是重視的,但有客觀原因,開展較緩慢,如保定市;第三、是有條件而未作,顯然是領導重視不足。茲就第三種情況加以分析研究,大體存在下列問題:從市或鎮總的領導上檢查,因中心任務擔子壓的緊,擠掉了工人學習,或是工作上單打一,把文化