现代教师素质论

现代社会是一个高科技、信息化社会。随着社会的发展，知识经济已成为时代的主旋律，这必然带来社会对人才标准的高要求，进而引起社会对教师素质要求的相应提高。     

培养基础教育高素质数学教师的研究与实践

要培养高素质的人才，就必须要具有高素质的教师，全面发展是21世纪社会对教师提出的要求，同时新课程标准的实施，要求教师知识面宽，专业基础扎实，有深度，对其他学科的知识也要有所了解，因为教学课程改革的基本理论、基本思路和基本设想，最终是靠数学教师的课堂教学去实现的，这就对高师数学教育提出了新的挑战和要求；本文主要从高师教育的角度出发，探讨了培养创新型中学数学教师的思路与方法。     

教育信息化环境下的教师能力培养

本文从信息社会对于教师的信息素养要求出发,指出信息化社会要求教师观念的转变,从知识管理的角度分析新型教师应该具备的能力和素质,并具体提出了从学校层面培养新型教师的策略方案。     

提高教师素质的方法及途径

素质教育是一个复杂的系统工程．影响因素很多．教师就是主要的影响因素之一。素质教育中的“素质”的实质是社会发展对教育培养人才的要求，归根到底又是对教师的要求。     

搞好"五完教学",向课堂要质量

现代教育要加强学生素质的教育，注意社会人的培养，要求教师不断转变教学理念。本文介绍了“五完教学”及具体体现，并讨论了教师的职责。     

浅析高职院校非英语专业学生英语口语教育

经济和社会的发展对高职教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求，尤其是中国加入WTO后，对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。针对这一现状，教师需要从高职院校学生的实际出发，运用有效的教学策略，提高教学质量。     

新时代教师角色的新解构

教师在社会中扮演着多种角色。文章从传统教师的角色解析出发,阐述了新时代社会对于教师角色多元的要求,论述了教师在自我、学校、社会等层面角色的特殊性,为教师正确认识自身角色、及时调整,适应新时代对教师职业角色提出的新要求提供参考。     

注重师德建设优化高等职业教育-关于师德建设的思考与实践

社会经济的发展要求高素质的人才，并呼唤高素质的教师队伍。市场经济的大潮荡涤着社会的每一个角落。教师的职业道德、职业理想、职业情感也面临着一系列新的挑战，直接影响着教师综合素质的提高。影响着教育质量。加强师德建设，培养、造就出一支德才兼备，高起点、高素质的专业化教师队伍势在必行。     

浅谈网络化环境中的“师爱”

文章以中外历史上许多教育家的教育成就和经验为佐证，论述“师爱”的作用，并从社会主义人民教师理想人格的要求出发，探讨网络化环境中“师爱”的社会职能，认为、“师爱”可以视为与教育成败休戚相关的因素而加以强调；“教师热爱学生”应该成为教师必备的心理品质，甚至应该成为教师的性格、成为教育才能的血和肉、网络化环境中应更加重视“师爱”。     

浅析新时期教师角色行为规范的实践

文章阐述了新时期教师社会角色的特征及其实践的途径。指出了新时期中国社会对教师社会角色的期望与要求,同时也就教师社会角色行为规范的实践途径进行了探讨。     

本科教学管理制度探讨

学分制是1894年美国哈佛大学在实行选课的基础上产生的。它强调学生是主体，培养通才是目标。它给学生极大自由，学生根据自己的特点选择专业、课程、老师和学程，但它要求有充足高水平的教师，大量的选修课程，齐备的教学实验条件和完善的管理措施及社会保障体系，是社会办学校，而不是学校办社会．目前我国高校大都还满足不了学分制所要求的条件，因此全面推行学分制暂时难以实现。     

创新教育与计算机课堂教学模式初探

创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育。创新教育要求教师在重视基础知识教学的同时，高度重视培养学生的创新意识和创新学习能力。21世纪是信息发展的社会，培养学生创新精神和创新能力是教育工作者的神圣使命。创新精神和创新能力的培养要求教师在教学中不仅给学生授之以“鱼”，更重要的是要授之以“渔”，将课堂教学方式由陈旧的“让我学”变成“我要学”，培养学生自主发展和终身学习能力，使学生成为能适应未来知识经济时代要求的新人。     

社会结构视野中的教师角色问题

本文从社会结构上解读审视了教师的角色问题,叙述了教师的角色问题与社会结构的逻辑联系,提出在社会转型期,社会结构与教师角色要求之间内在的矛盾是导致教师角色约定冲突的主要根源,并由此引发诸多的教师角色问题。     

加强语用教学与语用能力

外语学习者需要掌握社会语言和语用规则，获得语用能力。增强学生的语用意识，提高其语用能力，是我们外语教学的目标，但“寓学于用”也对教师的语用意识和语用能力提出了更高的要求。     

浅谈教师计算机技术培训

现代信息化社会要求教师具备较高的计算机技术,然而教师的计算机技术还远远没有达到这个要求,本文从几方面来探究教师计算机技术培训策略。     

新课程 新理念 新策略——浅谈高中英语教师的和谐教学

高中英语教学作为我国基础教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合当今时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建高中新课程标准下的新型师生关系,以期达到对当前英语教育的适切要求。     

言息技术教师社会网络分析——以湖南省某中学为例

新课改和教育信息化对信息技术教师与其他学科教师的合作与交流提出了更高的要求,教师间人际关系的和谐显得至关重要。通过问卷调查、访谈等对福安民族职业中学的教师进行数据采集,运用UCINET社会网络分析软件对教师社会网络进行社群图、个体网络中心度、密度等进行了分析。     

和谐视域下的语文教师素养

随着社会主义和谐社会建设的发展,对语文教师的要求也越来越高,要求语文教师应该具备和提升自身的知识素养、教育素养和人格素养,只有这样,才能适应社会发展的需要。     

网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换

如今社会是个信息化的社会,网络教学是发展的趋势和必然。本文从教师对于大学英语网络教学模式的适应和对语言活动的不同认识探讨了教师所面临的挑战,指出了网络教学新模式对教师提出了更高的要求,并在此基础上提出了教师角色的定位。     

体育教师的职业素养对课堂教学的影响

人们通常所说的"素养",也称素质或修养,是人们在思想、知识、艺术等方面的一定水平。教师职业素养是学校和社会对其提出的特定要求,也是教师这个职业内在的规范和要求。教师的职业素养包括教师的职业道德、教师的职业技能、教师的职业行为和教师的职业作风等几个方面。