我国教师专业化及其促进策略探析

教师专业化是世界教师教育发展的潮流和趋势。我国教师专业化起步较晚，发展很不成熟，存在着许多亟待解决的问题。本文强化了实施教师专业化的重要意义，针对目前教师专业化的现状，提出了提高教师专业化的措施。     

当代教师应树立怎样的人生观

人生观是教师思想素质中的核心问题，它不仅直接决定教师的人生方向，而且制约着教师的人生价值。因而，教师树立正确的人生观，对于提高教师的自身素质，更好地献身于教育事业，有着重要的理论意义和现实意义。[第一段]     

一石激起千层浪——中学数学课堂提问的技术

近年来，由于深化数学教学改革，打破“满堂灌”现状，教师们普遍重视课堂提问。教师精心设计课堂提问，创造问题情景，以问题为中心，组织教学非常重要。     

论教师在高校科技创新中的主体地位

概述了教师在高校科技创新中的成就，指出教师应当成为高校科技创新的主体；分析了影响教师主体地位的主要问题，提出确立教师主体地位的基本任务与基本思路，探讨了确立教师在科技创新中主体地位的主要政策和措施。     

以质疑开启学生的创新思维

学生提出的问题或许是恰当的，或许是不必要的，甚至或许是错误的，教师务必区别对待，不能断然否定。教师要注意保护学生的积极性，对学生提出的问题要适当加以点拨，并进行必要的整理和归纳，切忌蜻蜓点水，主次不分。     

美国网络教师培训策略和实践的研究及启示

目前网络教育已经成为教育信息化的重要力量，本文在对美国网络教师培训策略及实践研究的基础上，分析网络教师培训所具有的优势，以及我国发展网络教师培训应重点解决的问题。     

科学发展视野下的中小学教师知识重构研究

科学发展观的时代背景下，中小学教师迫切需要重新构建一套全新的科学的知识结构体系。本文将目前中小学教师知识结构存在的问题及其原因分析置于科学发展的视野中予以探讨，分析重构中小学教师知识结构的必要性和可能性，提出促进中小学教师全新知识结构重建的特征及其策略，以期对科学发展的顺利实施和教师专业化发展有所裨益。     

高校教师教学行为的现状及对策研究

教师的教学行为是保证教学质量的重要环节，关乎高等学校的发展前途。本文以河北科技师范学院教师为研究对象，采用数理统计的方法，从定量和定性两方面分析了教师教学行为当前存在的问题，并提出对策和建议，对于教学改革有一定参考作用。     

对高校教师职务评聘制度的思考和建议

现行高校教师职务评聘制度存在的问题 １９８６年，根据中央文件精神，高校实施了以专业技术职务聘任制为核心的职称改革。十几年的实践表明，积称改革的方向是正确的，在提高教师待遇、发挥教师积极性、促进教师队伍建设、繁荣文化教育等方面起到了不可低估的作用，取得了显著成效。但由于国家社会保障机制没有建立，人事分配制度没有及时进行配套改革，也由于评聘制度本身管理机制尚不完善，运行模式尚不规范，教师职务评聘过程还存在诸多问题和不足，具体表现如下； 评聘的单一性和封闭性不利于人才资源的合理调配和充分利用 现行教师职…     

中小学教师课程权力问题探究

新课程改革使得课程权力进一步下放。然而在此过程中，存在着教师课程权力无法实际运用等诸多问题。本文给出教师课程权力相关概念的界定，展现了实践中的缺失、放弃、落空和异化等问题，并从法律、校领导培训、学校评价制度和教师专业发展等方面提出有针对性的对策建议。     

教师如何提高教学质量

教师的职责是授业解惑，整个过程是在教学过程中实现的。如何教、如何学、如何更有效的帮助学生排除更多的疑问，如何提高教学质量，是教师需思考的问题，也是教育工作者长期探讨的问题。笔者谈几点看法。     

同事互助观课是提高医学教学质量的重要途径

在医学教育领域，临床教师几乎都存在教育理论的欠缺，但集中培训又存在很大困难，同事互助观课能有效地促进教师的专业成长．是解决此问题的重要途径．要保证观课的效果，首先要对教师进行培训，清除教师的心理压力，营造同事间团结互助的氛围，本文对此进行一些分析和探讨。     

德高为师 身正为范——试论如何树立教师形象和调动教师的积极性及当前师风师德方面存在的问题及对策

文章通过揭示学校当前在师德师风方面存在的问题，特别是结合教师的实际以及学校领导作风情况，以独到的眼光阐述了“如何树立教师形象”与“教师如何树立形象”的被动和主动的辩证关系，分析了这些现象给教育教学带来的严重危害，并提出了解决这些问题的对策和方法，以期能引起人们的普遍关注。     

启发式教学模式在计算机类课程教学中的探究

启发式教学要求教师根据教学目标和教材的实际，由教师设定一个与多数学生知晓的实践问题，通过学生面对这种问题的做法而引入基本知识．量或延伸的知识点，使学生在自身感触中体会学习这些知识的必要性和兴趣。     

语文课堂教学中诱导的艺术

语文课堂教学是师生的对话，是教师与文本的对话，也是学生与文本的对话，在课堂对话过程中教师提出问题，学生回答老师提出的问题是课堂对话中最精彩的部分，课堂因对话而精彩，课堂因生成而精彩。因此，提问与导答的艺术成了课堂精彩的充要条件。教师提得恰到好处，导得恰如其分，课堂才得以精彩。教学中教师恰当地运用导答方法，因势利导，把握提问契机，激发学生的学习兴趣，学生就会自主地进行探索，思维活跃。“导答”，就是要启发诱导学生回答。教师要在课堂教学中要有问有导，善于引导，掌握导答的艺术，提高课堂教学的有效性。     

小学英语教师课堂指令语调查研究——以内江市小学为例

<正>课堂指令语作为教师课堂话语的重要部分，不仅是教师传授知识和组织活动的重要途径，更是引导学生学习语言以及营造良好的学习氛围的有效手段。本文基于语码转换理论以及可理解输入理论，旨在探究内江市小学英语教师课堂指令语现状，通过课堂观察和课堂录音的方法，对当地小学英语教师的指令语的使用情况进行记录，进而结合访谈法对研究结果从指令语的形式、功能以及与调查对象对课堂指令语的主观感受的关系三方面进行分析。研究表明，指令语的现状存在语言晦涩难懂以及缺乏多样性等问题，针对上述问题，本文从教师自身的角度提出了建议。     

浅谈教师的人格魅力与课堂教学

在教师所应具备的各种素质中，无疑人格魅力是最核心的灵魂。古往今来，教师的人格魅力，不单是修养境界的问题，而是一个不可或缺和无法替代的教育因素、一种看不见的教育力量。     

基于网络环境下教师网络安全技术和安全意识的探究

随着网络环境的不断普及，网络在便捷提供大量信息的同时，也把网络安全问题摆在我们面前。为此，网络时代的每一成员，特别是教师，必须十分关注计算机网络安全。教师不仅自身要拥有网络安全防范的意识，更要有与之相关的网络安全技术以保护自己。本文就这些问题提出自己的看法。     

论教师的基本人格类型

一个教师对学生最大、最深远的影响是什么？是教师传授给学生的知识？亦是教师在学生心目中的地位？许多心理学家通过实验证明：教师的人格魅力是对学生影响最大、最深远的。教师的人格问题，许多心理学家从不同的角度都对其进行了研究，本文从教师的教学、育人和生活三个维度来谈谈教师的人格类型。     

西藏大学教学和科研融合机制研究

文章认为，我国大部分高校教学和科研之间存在的主要问题在于过于重视科研而忽略了教学工作，建立比较完善的教学和科研融合机制必须解决高校教师的评价体制，教师本身的教学和科研之间如何融合以及教师和教师之间如何建立一个机制，做到教学和科研相结合。