从高考看语言交际能力的培养

高考通常被认为是国家和高校选拔人才的一种途径,那么高考外语考试的方向以及目标、内容、能力要求和考察形式制定的依据是什么呢?     

试论外语语言交际能力的培养

本文从外语语言交际能力培养的目的意义入手,进而从交际能力培养的途径各方面试作论述,旨在尽快培养和提高外语语言的交际能力,更好地为国际贸易服务。     

论交际教学环境下语言能力的培养

交际能力是外语教学的目标,交际教学是外语教学的有效途径和方法,但是在交际教学环境下,存在对交际教学法错误认识,片面强调语言的意义和交际功能,而忽视语言形式和语言技能培养的现象.在分析交际能力、语言能力的概念及其关系的基础上,总结了有关语言能力培养的认识和研究,认为交际教学环境下,语言能力是交际能力的基础,外语教学仍须特别重视语言能力的培养,以实现发展学习者交际能力的最终教学目标.     

从交际语言能力模型看新托福口语考试

新托福考试IBT（Internet Based Test）是美国教育部服务考试中心ETS于2005年9月在全球推行的全新的托福考试模式,用以测试母语为非英语的考生在校园环境中理解和使用英语的能力。新托福口语考试很好地测试了考生的交际语言能力。本文主要通过Bachman的交际语言能力模型分析托福口语考试对语言组织能力及语用能力的测试情况,也为我国今后的考试改革提供参考信息。     

从交际语言能力模型看新托福口语考试

新托福考试IBT(Internet Based Test)是美国教育部服务考试中心ETS于2005年9月在全球推行的全新的托福考试模式,用以测试母语为非英语的考生在校园环境中理解和使用英语的能力。新托福口语考试很好地测试了考生的交际语言能力。本文主要通过Bachman的交际语言能力模型分析托福口语考试对语言组织能力及语用能力的测试情况,也为我国今后的考试改革提供参考信息。     

高校英语教学必须培养学生的语言交际能力

如何培养学生的语言交际能力,是高校英语教学改革的重要内容,为实现这一目标,作者根据教学实际情况和自身教学体会,有针对性地进行一下几点思考和建议。     

浅谈英语语言知识教学与学生交际能力的培养

随着对外经济、政治、文化的深入发展,我国与国外的交流不断增多,外语越来越受到重视,英语作为一门语言,成为当今世界交流和发展的重要手段,为更好地适应当前的发展形势,我们要重视英语专业人才的培养,在英语教学中,要重视英语语言运用能力的培养,要引导学生学会运用英语进行交流。本文主要分析了英语语言知识教学和学生交际能力的培养。     

如何培养学生的语言交际能力

大学英语教学到底应该以什么为主呢？似乎大学英语只有一个目的,就是过四级,在二级学院中尤为明显。由于种种原因,我国的外语教学长期以来以应试教育为主要目的,学生上大学后还是以为英语就是通过期末考试或者四级就达到了目的。那么学习外语的目的到底是什么呢？我们外语教学又应该以什么为主要目的呢？     

培养学生跨文化非语言交际能力的途径

跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。因此,通过丰富教学途径、提升教师素质、鼓励学生、优化教学环境等来提高学生的跨文化非语言交际能力,对外语教学效果和学生外语能力的全面提高有着重要意义。     

在语言实践中培养小学生的口语交际能力

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,是否具备卓越的口才已经成为衡量一个人必备的素质之一。口语交际成为小学语文教学一个崭新的任务,所以在教育教学中,老师应注意培养学生的口语表达能力,培养学生的思维的敏捷性,提高学生交际能力。     

培养英语交际策略意识，提高英语交际能力

交际策略是交际能力的一个重要组成部分，在外语习得中具有重要的作用。在外语教学中，强化学生的交际策略意识，培养学生的策略能力是十分必要的。     

浅谈小学生口语交际能力的培养

许多教育者研究证明,孩子的语言充满纯真和稚气,在他们的语言世界里找不到半点虚假,也没有一丝的怯意。在语言交流中,他们是人类最勇敢的群体,只要他们想说,就没有不敢说的话。由此看来，在对低年级进行口语交际过程，教师不必考虑学生“不敢说”，而是寻找如何使学生有“想说”的欲望。那么，在进行口语交际课时，如何使学生最容易产生想说的欲望呢？我们做过如下的尝试，确实取得了成功。[第一段]     

谈大学英语教学中交际能力的培养

文章从英语交际能力出发，分析了大学英语教学的诸多弊端，结合实际地提出了纯粹语言教学转化为交际能力培养的原因和诸多途径。     

语言与文化相结合培养学生跨文化交际的能力

在英语教学中，作者认为教师应该充分利用好教材中丰富的西方文化背景知识，在语言教学的同时适时适度地进行文化教学，把语言知识和文化知识有机地结合起来，逐步培齐学生的跨文化意识，进而培养学生跨文化交际的能力。     

大学英语教学中语言能力到交际能力的跨跃

培养学生的交际语言能力是英语教学的最大目标,交际语言教学也逐渐成为一种公认的教学方法体系。交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,两者处于不同层面。在以培养实际运用语言能力作为最终目的的英语课堂教学中,应该首先培养语言技能,在语言能力的基础上培养交际技能。本文从不同角度论述了语言能力和交际能力的关系,以及实现大学英语教学中从语言能力到交际能力跨跃的思路办法。     

培养英语交际策略意识,提高英语交际能力

交际策略是交际能力的一个重要组成部分,在外语习得中具有重要的作用.在外语教学中,强化学生的交际策略意识,培养学生的策略能力是十分必要的.     

高职高专旅游管理专业英语教学与语言交际能力培养

旅游管理专业英语教学与语言交际能力的培养是我们力图突破的难题,本文分析了专业英语的特点,教学现状及存在的问题,就英语教学与语言交际能力培养的平衡提出了几点建议。     

论英语教学中交际能力的培养

随着世界经济一体化进程的不断加深，在教学中对学生英语交际能力的培养日益受到重视。提高学生英语交际能力已经成为当务之急和学生的迫切需要，教师应采用多种方法来有效提高学生的英语交际能力。     

英语教学中关于学生跨文化非语言交际能力的培养问题

英语教学应通过对语言知识的学习,对文化意识的渗透,进而建立起学生跨文化的意识并培养学生跨文化的能力。语言交际能力和非语言交际能力是共同构成跨文化的交际能力的两个方面,教师在教学中应该采取有效策略,使学生正确理解文化现象中的非语言交际的行为和手段,以实现对学生跨文化交际能力的综合提升。     

从语言的交际功能看争吵行为

语言是把人和其他动物区别开来的一个重要标志(叶蜚声,徐通锵1996:7)。人说话的目的是为了表达自己的思想,这也从而成为了语言的一个很大的特色,即它所承担的交际功能。本文将研究视角从一般性的普通交际转向了对特殊交际的研究,即争吵行为。以语言交际能力的认知为基础,探索争吵行为这一特殊交际现象。