历史教学呼唤情感的回归

在历史教学工作中,经常遇到这样的“苦恼”事:认真备课,精心写教案,讲授内容时语言思路清晰,教学过程有条不紊,然而看到的往往是学生趣味索然,不乏有怏怏欲睡或交头接耳者。原因主要是教者情、学生情、内容情各自为政,没有产生共鸣,是教学只注重历史知识技能的传授,而缺乏应有的“情感”。     

在中职历史教学中激发学生的情感

中职历史教学是以提升学生综合素质与文化素养为目的的一门课程,但是因为内容的枯燥与学生的厌学现象普遍,导致了历史教学体现不出其原有的价值。本文从激发学生的情感着手,论述了提高中职历史教学效率的策略。     

用文学理论教历史——浅谈中学历史教学中的情感教育

让历史人物的行为对学生形成“趋向崇高”的教育效果,一个有效的办法就是丰富史实,让历史人物从一个姓名符号变成一个真实、有生命力的人.史实的补充,一要及时,二要恰当.不可一味地扩充教材内容,一定要为教学目标服务.讲历史人物时,切忌通篇宣读人物生平,所补充的史实一要能突出人物性格特征,二要能展现人物在特定时代背景下的心路历程.历史教学的功效之一就是要让历史教训、历史智慧为学生提供分析现实社会的借鉴,帮助学生看清时弊的根源,引导学生选择正确的人生价值观,形成健全健康的人格,做到时代感和历史感的交融.     

中学历史教学中情感教学法的运用与思考

学习是有其规律可循的,而往往启发学习之门的钥匙是人的态度,也就是人的情感。学生的情感态度在许多方面直接或间接地影响着学习,对历史课学习的影响则更明显。教师在历史教学过程中要重视情感因素,只有重视学生情感,加强情感教学,通过多种途径激发情感的要素功能,才能使课堂教学变得生动活泼起来;充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,优化教学过程,提高教学效果,从而使学生的认知能力和情感素质得以和谐发展。     

诗歌在历史教学中对情感教育的作用

历史教学中借助诗歌能增强课堂教学的艺术感染力,大大地提高教学质量.本文介绍了在历史教学中,利用诗歌的感发功能进行教学,以加强对学生的情感教育,同时对广大历史教师进行素质教育有所借鉴.     

历史教学语言与情感态度价值观目标的实现

"情感态度与价值观"是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。     

历史教学语言与情感态度价值观目标的实现

“情感态度与价值观”是历史课程目标的核心要素。教师使用不同的教学语言,将影响课堂教学核心目标的实现。历史教师使用规范、恰当的教学语言,使用贴近生活、贴近学生实际的历史教学语言,使用文学艺术化的的教学语言,有利于实现情感态度和价值观的教育目标;为实现情感态度和价值观的教育目标,教师使教学语言时必须饱含充沛的情感,使教学语言要有正确的情感态度价值导向。     

历史与社会教学中的情感教育

情感教育是学校教育中的重要组成部分。本文结合笔者的教学实践，浅谈一下有关历史与社会中的情感教育。     

历史与社会教学中的情感教育

情感教育是学校教育中的重要组成部分.本文结合笔者的教学实践,浅谈一下有关历史与社会中的情感教育.     

历史教学中的情感教育与和谐社会的构建

情感教育作为一种新型的教育方式,对于提高被教育对象的思想道德水平等,对于构建和谐社会主义社会起到非常重要的作用。作为情感教育的一个重要的依托学科——历史学科在教学过程中能更好地起到促进构建和谐社会主义建设的作用。     

高三后期历史教学回归的三面镜子

紧张而又繁重的高三历史第一轮教学过后,如何抓好后期历史教学及其回归工作,直接影响学生的高考质量。     

注重情感调动,构建有效教学

现代教育心理学认为,良好的情感会使学生的感知变得敏锐,记忆力得到增强,思维变得更加灵活,能有效地激发、推动、引导和调节学生的学习活动。本文从和谐师生关系的建立、结合时事导入新课、创设情境、运用比较法和联想法调动学生的情感这六个方面,阐述了情感调动对构建有效教学的重要性。     

英语教学中的情感教学

本文简述了影响英语学习的主要情感因素，并结合多年的教学实践探讨了实施英语情感教学的途径和方法。     

情感教学——英语教学的法宝

在教学过程中,以积极正面的情感教学激发调动满足学生的情感需要,是促进教学活动积极化的重要手段,本文结合教学实践,分析了情感教学的定义、功能及其实施原则,阐释了情感教学在中学英语教学中的应用意义。     

语文教学中情感教学初探

中职语文教材,蕴含了各种情感因素,那么,教师在传授知识的同时,按新课改的教学要求就必须激发学生积极向上的情感,传授人生之道。因此,教师在教学过程中就必须仔细考虑各个教学环节,运用各种各样的教学方法,融情于教,唤起学生的情感,培养学生的积极情感。     

数学教学中的情感教学

情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分。教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著。教师要有对数学这门学科和所有学生的热情,才能实施情感教学。教师要认真了解学生的实际情况,钻研吃透教材,设计灵活的教学方法,引入入胜的教学环节,并挖掘数学学科本身蕴含的情感因素,建立鼓励的评价机制,做到既教书,又育人。     

谈中学历史教学中情感态度价值观的培养

历史作为人文科学的基础学科,蕴涵着极其丰富、生动、形象的人文资源。历史教学中实施情感态度价值观培育的方法应是师生整体生命活动的现实表现形式。     

浅谈中学体育教学中的情感教学

从中学体育教学中的情感教育现状出发,通过对中学体育教学意义的分析,阐述在中学体育教学中进行情感教育的重要性,为在学科教学中开展情感教学提供一定的方法.     

初中数学教学的情感运用

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种心理体验,它对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是数学素质不可缺少的重要组成部分。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识输出——输入的认识过程,而且也是师生间情感交流的过程。现谈谈在数学教学中,情感教育的应用。     

数学教学中的情感教学

情感教学是数学教学整体目标中的重要组成部分。教师在教学过程中,增加积极良好的情感因素,实施情感教学,能使教学成果更加显著。教师要有对数学这门学科和所有学生的热情,才能实施情感教学。教师要认真了解学生的实际情况,钻研吃透教材,设计灵活的教学方法,引人入胜的教学环节,并挖掘教学学科本身蕴含的情感因素,建立鼓励的评价机制,做到既教书,又育人。