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当前我国教育现代化全面提速,教育对外开放持续加强,职业教育“走出去”战略不断推进,中国职业教育改革的新发展呼唤打造与之相匹配的职业教育国际话语体系。新时代中国职业教育国际话语体系在话语质量、传播效果、国际话语权方面的表现不尽如人意,这极大地削弱了中国职业教育的国际地位。新时代中国职业教育国际话语体系的构建应系统反映中国职业教育国际话语体系的核心、主线和基本面,全面、准确地体现中国职业教育改革发展的长远规划,以增强话语自信、提高话语质量和拓展话语传播方式为着力点突围破局,开拓新时代中国职业教育国际话语体系守正创新之路。 相似文献
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职业教育服务全民终身学习是推进新时代职业教育现代化建设的重要内容,深化新时代职业教育评价改革的关键举措,推动新时代职业教育高质量发展的核心任务。针对服务全民终身学习教育机制、教育模式、教育渠道等方面存在的不足,应以构建全方位服务终身学习的顶层设计为核心,以打造开放型服务终身学习的办学体系为举措,以构建多层级服务终身学习的协同体系为关键,以健全多渠道服务终身学习的保障体系为目标,以建立多元化服务终身学习的评估体系为保障,从健全体制机制、创新教育模式、拓宽教育渠道、丰富教育资源、注重教育评价五个方面着手服务全民终身学习,推动现代职业教育体系建设,更好地促进职业教育高质量内涵式发展。 相似文献
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李纯 《新疆职业大学学报》2015,(6):4-8
教育决定人口素质,提升就业能力。职业教育对人口转移、劳动力供给起着重要的作用。新疆是欠发达边疆少数民族地区,人口素质、就业质量、城市化水平等都低于全国平均水平。文章探讨了新疆政府如何积极采取有效的措施,加强新疆的基础教育、职业教育、制度改革、劳动力转移机制等方面的工作,加快新疆少数民族地区农牧区劳动力转移,推动新疆民族地区城镇化发展的进程,以期为新疆城镇化、工业化的发展提供有益的实证参考。 相似文献
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增强职业教育适应性是我国职业教育发展的思想精髓与实践规律总结。探究增强职业教育适应性的思想源流,归纳增强职业教育适应性在不同历史阶段的表现形式发现,增强职业教育适应性在新民主主义革命时期表现为适应革命战争需求;在社会主义革命与建设时期表现为适应新中国大规模社会主义建设需求;在改革开放和社会主义现代化建设新时期表现为适应中国特色社会主义市场经济与人民群众接受多样化职业教育的需求;在中国特色社会主义新时代表现为全面适应中国经济社会发展需求,为实现中华民族伟大复兴贡献职教力量。新时代增强职业教育适应性,要从增强办学思想的适应性、办学模式的适应性、办学评价的适应性三个方面推进。 相似文献
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新时代职业教育数字化转型是推动职业教育均衡发展、实现职业教育现代化的必由之路。在职业教育数字化转型过程中,首先必须明确和牢牢把握理念引领、系统进化、持续迭代的逻辑主线。在此基础上,从加强新型数字化职业教育基础设施建设、推动职业院校教学体系和教学过程数字化、以数字技术应用推动职业教育评价创新、构建职业教育数字化转型多部门协同机制等方面入手,探索职业教育数字化转型的行动方略。 相似文献
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阿山江·买买提江 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(1):65-68
新疆的高职教育已经取得了巨大成就,为地方经济发展做出了巨大贡献。但在发展过程中还存在很多问题,在顶层设计、院校自身变革、纵向衔接、横向发展等方面都与内地高职院校存在很大差距。在新疆新一轮的发展大潮中,新疆职业教育应紧跟时代步伐,在抓好自身建设的同时,努力寻找一条适合新疆高职教育发展的途径,打造区域职业教育品牌,更好地为地方经济服务,为民生服务,为政府分忧。 相似文献
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张艳 《河南广播电视大学学报》2023,(4):101-104
开放教育与职业教育在教学方式、教学资源等方面有交叉、有重合。在互联网技术日新月异的今天,推进开放教育、职业教育信息化、数字化是大势所趋,时代必然。开放教育与职业教育应当共享教育资源,借鉴对方教育模式,形成具有中国特色的开放教育、职业教育新模式,培养理论与实践并重、适应新时代发展需求的创新型人才。 相似文献
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掌握高技术的士官已成为国防现代化建设的主力,所以要建设现代化士官队伍,保障高技术下打赢能力。这就要以士官的职业教育需求分析为切入口,详细分析士官职业教育存在的问题,确定士官职业教育的培养目标,基于目标在士官的职业教育体系、院校教育、岗位技能提升、技术创新以及网络职业教育等方面深入探究新时代士官职业教育的培养模式,为我军士官职业教育提供参考。 相似文献
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作为我国教育体系重要组成部分的职业教育,在经济发展过程中扮演着重要角色。新疆职业教育发展滞后,在新疆经济发展过程中未能发挥出其应有的作用。要实现农业经济跨越式发展,新疆必须重视发展职业教育。新疆职业教育的发展思路是:面向市场,统筹全局,创新机制, 整合资源,建立多元化办学体制。 相似文献
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新时代职业教育数字化转型有利于推进学习型社会,助力技能型社会建设,助推职业教育“三教”改革,均衡职业教育资源配置。新时代职业教育数字化转型面临数字化基础薄弱,人力支撑和技术保障力不足、治理能力薄弱、数字资源与教学融合不深等问题。对此,要从基础上增强数字人力支撑和条件保障能力,管理上提升职业院校数字化治理水平,配置上推动数字技术与教育教学活动深度融合,成效上建立三维一体的指标评价体系等方面采取措施。 相似文献
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职业教育督导作为提升职业教育质量发展的重要途径,也是促进职业教育治理现代化的重要手段。随着新时代我国经济的高速发展,深化职业教育体制改革政策的出台,厘清职业教育督导在新时代的发展内涵尤为重要。职业教育督导是衡量职业教育高质量发展水平的有效指标,职业教育督导队伍直接影响职业教育质量提升。当前职业教育督导队伍建设尚处于探索阶段,面临队伍建设与培训制度不完善、人员结构分布不合理以及考核评价制度缺乏等问题。为促进职业教育督导队伍的可持续发展,充分发挥其在改善职业教育质量过程中的作用,需要更新理念,即以系统理论为视角,探寻职业教育督导队伍在新时代发展的必要性,加强职业教育督导制度建设,建立职业教育督导人员选拔标准体系,创新职业教育督导队伍培训机制,建立职业教育督导队伍考核评价制度。 相似文献
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泰国职业教育历史悠久、特色鲜明,是发展中国家职业教育的典范。泰国职业教育在发展过程中强化政府作用,不断引领职业教育发展;借鉴他国经验,构建多元融通的职业教育体系;全面深化改革,培育适应时代需求的人才;关注基础领域,推动农业农村与农民发展;注重人文教育,培养全面发展的职业人才。这些特色对新时代中国职业教育的发展具有重要的借鉴意义。大力发展职业教育,培养适应时代发展需要的能工巧匠是新时代中国职业教育面临的重要课题。新时代中国职业教育要在积极借鉴他国职业教育经验的基础上,不断完善教育体制和机制,构建中国特色职业教育体系。 相似文献
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近代新疆职业教育主要有职业学校教学、开办各类专门的技术班级、企业培训人才、派学生赴外地或国外进行专项学习等四种形式。近代新疆职业教育的发展经历了清末的初创期、民国前期的停滞期、民国后期的兴盛期三个阶段。近代新疆历届省政府对职业教育还是很重视的。不过,近代新疆职业教育的发展程度很有限,人们接受职业教育也有很多限制。 相似文献
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乡村振兴战略是党和国家在新时代中国特色社会主义思想下做出的重大决策,农村职业教育作为支撑乡村振兴的重要力量,在促成人的自我实现、阻断贫困代际传递、促进乡村产业发展、助推农业农村现代化等方面发挥着至关重要的作用。然而,我国农村职业教育依然面临着农业现代化进程加快与农村职业教育的功能发挥欠缺、农村人口过渡转移就业与农村职业教育发展后劲不足、"跳农门"思想持续蔓延与农村职业教育培养目标发生偏移、农村人口老龄化速度加快与农村职业教育反应滞后等现实困顿。面对振兴乡村的重大使命,农村职业教育的功能定向要顺应新时代农业农村现代化的需求、生存根基要注重涵养乡土文化的基因、培养目标要精准定位于培育新型职业农民、供需适配要不断挖掘老龄人口红利。 相似文献