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<正>随着网络技术的飞速发展,网络在教育中的应用也越来越广泛,如何在技术上促使并保证网络适应学习者的不同需求、了解在学习过程中学习者的心理变化、研究发现学习者的个体差异,从而满足个性化需要的学习环境、扩大学习者参与意识的培养、增强学习自主性和便利非课堂学习方面都起着举足轻重的作用。然而,从目前的网络教育来看,个性化学习环境设计存 相似文献
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林忠 《常州师范专科学校学报》2003,21(4):95-97
我们在数学课堂中进行了小学生个性化学习的目标确定、内容创建、方式形成、开展评价、环境创造等方面的研究,初步寻求到了数学课堂中的小学生个性化学习的基本规律。在课堂中实施个性化学习不但能最大程度地激发学生学习数学的热情,增强学生可持续发展能力,也能促进教师素质提高,以更好地适应课程改革和新的教育形势需要。 相似文献
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从OCW课堂到MOOC学堂:学习本源的回归 总被引:3,自引:0,他引:3
随着开放课件(OCW)运动的不断发展,一种新型开放资源模式——大规模在线开放课程(MOOC)应运而生。从OCW到MOOC的发展体现着学习中心的转移。OCW以教师的单向传授为主,而MOOC以学习者为中心,从学习者兴趣和需求出发,在轻松友好的学习氛围和先进的学习工具支持下,将获取知识的学习欲望转化为主动汲取并同化知识的学习行为,按需定制个性化学习方案,自发组织学习圈,随时随地展开学习。这种学习方式使得漠视"人"这一学习主体的"异化学习",回归为学习者可以感受到自由与创造的"快乐学习";使传统的以"教"为主的"课堂",发展为以"学"为主的网络在线"学堂";使学习者、教学者和学习环境各要素在以人为本的原则下相互适应,呈现出开放自由、和谐共生的状态。将MOOC与传统课堂教学相融合,能够为学习者提供无时间和地域要求、无费用和学历限制的学习环境;其以人为本的教育理念和更深程度上的开放共享,也对我国学分银行和开放大学建设具有一定借鉴意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32):120-121
随着教育信息化的普及,用微课辅助高中英语语法教学已成为必然的趋势。传统语法教学模式比较枯燥,且不能顾及到每个学生的差异性,难以实现学生的个性化学习。因此传统语法课堂往往不易激发学生的学习动机。微课是一种新型的学习形式,具有问题集中,时间简短,灵活调用,使用方便的特点。在高中英语语法课堂中引进微课既符合高中生的学习特点,又能满足学生的个性化发展。本文以高中英语语法课——Attributive Clause微课教学为例,探索微课环境下高中英语语法教学新模式。 相似文献
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个性化学习、自主性学习,已经成为“智能+”教育时代各国教育发展的重要命题。为了解决传统课堂实验教学模式存在的问题,基于自组织学习理念,开展以翻转课堂为载体的线上线下混合式实验教学模式改革。以“数字图像处理”课程实验为研究对象,设计并实施了在线平台自主学习与线下课堂协同学习有机结合的翻转教学,实现了集课前自组织学习、课中个性化学习+个性化指导、课后多元立体化评价于一体的教学模式。该教学模式能够调动学生学习的积极性,更好地培养学生的自主学习能力和实践创新能力。 相似文献
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未来课堂是一个由人、技术、环境、资源等要素构成的泛在学习环境,是基于对传统课堂存在不足分析的基础上,通过使用新型的课堂教学技术和策略构建来满足学习者学习和发展需要的学习环境。 相似文献
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叶南彪 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):121-122
随着新课程改革的进一步发展,素质教育理论的深入人心,高中化学教育的受重视程度逐渐提升,对于如何提高高中化学课堂的有效性研究日益增多,对于高中教师开展高效的课堂教育以及提高学生的学习效率有很大的帮助。素质教育和新课程改革中强化了对于学生学习习惯、学习方式等的培养,旨在轻松的学习环境中充分发展学生的个性,更好地适应未来生活的需要。 相似文献
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为了适应互联网时代的学习需求,关联主义学习理论应运而生。面对精品资源共享课学习支持中存在的难以满足学习者的个性化需要、教师对学习者的支持服务不及时、学习者之间缺乏分享交流等问题,本文从关联主义视角提出三个精品资源共享课学习支持策略:支持学习者构建非结构化的个性化课程内容、支持师生之间的快速有效互动、支持学习者形成网络学习共同体,为精品资源共享课的建设提供一定的理论和实践参考。 相似文献
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在教学中充分发展学生的个性、实施个性化学习是现代教育的一项重要课题。通过小学数学个性化学习的实践探索,在个性化学习环境、学习内容、学习方法、学习思维、学习评价等方面进行了研究,初步探寻了数学课堂中学生个性化学习的基本规律。在课堂中实施个性化学习能最大限度地激发学生学习热情,增强学生可持续发展的能力;同时也能促使教师改变观念和调整教学行为方式,不断加强学习,勤于实践,善于反思,从而促进教师素质提高,以更好地适应新的课程改革和新的教育形势需要。 相似文献
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托尔斯泰曾说:"成功的教学,所需的不是强制,而是使学生享受学习的乐趣。"那么在化学课堂教学中怎样使学生享受学习的乐趣?生命化课堂实施的聚焦中心就是在教师的指导下,建构学习者个性化的学习方式。这种个性化学习方式的建构不是全盘否定传统的接受式、占有性学习方式, 相似文献
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一、前言我国在2012年教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中强调在个性化学习方面做出改变,要改变教育方式和学习方式来迎接未来学习型社会,我们需要重新定义学习者的特征,实行适合信息化发展的个性化学习范式,以促进学生完整的发展[1]。个性化学习越来越成为未来学校的聚焦热点,也符合未来学习的新型学习方式和未来教学和改革的特点。现以173篇核心期刊和CSSCI期刊为基础,利用科学的知识图谱绘出国内个性化学习研究的热点图谱。 相似文献
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当前,外语教学存在着费时低效的问题,已经很难适应不同学习者的学习兴趣和学习需求.因此,培养学生的学习自主性,使他们能够进行个性化的自主学习便成为当今教育的主流.在这种大的前提下,作者通过对64名非英语专业学生进行个性化自主学习培养,利用有限的课堂时间,运用一系列方式指导并帮助学生了解自己的学习风格,掌握原认知策略,提高自主学习能力,从而证明了课堂上个性化自主学习培养的可行性,同时也揭示了教师参与在学生自主学习能力培养中所起到的重要作用. 相似文献
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个性化教育,即基于"一个孩子就是一部教育史"的理念,以学习者为中心,尊重差异,以适应学生的个性发展和满足学生多样化学习需要为出发点,关注每个学生独特的学习方式,根据学生的个性特点制订教育目标和教育方法,转变教 相似文献
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由于传统的教学手段与方式已经不能满足现代英语的需要,学生的读写能力在原有的教学中无法得到充分培养。翻转课堂被引入到中国以来,在研究者、教育者和受教育者中引起不同反响。随着网络等信息化科技的发展,新的教学方法也逐步走向了英语课堂,将翻转课堂这一教学方式用于课堂教学并对之加以改进将加快计算机技术和网络信息技术在英语课程上的运用,学习者能够结合自身兴趣与实际需要进行个性化学习,从而减少了传统教学方法的局限性,并促进了英语教学方式提高。 相似文献
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刘志远 《辽宁科技学院学报》2009,11(3):53-54,62
随着科技的迅猛发展,网络多媒体的利用日趋频繁。网络环境的个性化自主性学习方式,从调动学生的内在需求出发,激发起学生的认知兴趣,满足不同学生认知风格的需要,促进学生智力与思维的发展,同时使学生在获取知识、培养能力方面得到同步提高,帮助学习者向更高的层次递进。 相似文献
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新工业革命下,未来工作要求和相关能力的变化需要劳动者能够快速适应新环境、新情况、新技术,采取自主工作行动找到创造性的解决方案,工程教育需要新的教学理念、创新性的学习环境和学习方法以应对挑战.学习工厂为学习者提供跨学科的基于实践经验的学习机会,学习者在接近真实生产的环境中通过自主行动完成企业生产流程中面向产品全生命周期的... 相似文献