基于西安老年人个体情况的调查看老年教育的发展

老龄化加速和老龄人口社会服务滞后是西安面临的重要社会问题。文章在对西安老年人个体情况调查的基础上,归纳了西安老龄人口接受老年教育呈现的特征,并据此提出了"利用西安高校比较集中的优势,拓展高校社会服务功能,开展老年教育"等发展老年教育的针对性措施和建议。     

爱情教育，你准备好了吗？

学会爱是一个人成长过程中必不可少的课程之一。因为爱,我们理解了尊重;因为爱,我们懂得了责任;因为爱,我们才能共同面对生活中所遇到的风风雨雨。     

高中新课改，你准备好了吗？

今年秋季,我省普通高中即将全面实施新课程改革,学分管理、跨班选课、选修必修……与传统教学模式相比有着“颠覆性变化”的新课改究竟有哪些亮点？一节好课的标准是什么？高中生社会实践如何避免走过场,其学分如何认定？新课改后的高考有什么变化？以上诸类,都是与高中教育相关的各界人士非常关注的问题。     

后疫情时代老年人智能技术教育构想

在人口老龄化日益严重、信息技术快速发展的后疫情时代,解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难,让他们更好共享信息化发展成果,有助于增进老年人的福祉.开展老年人智能技术教育,可通过混合式教学、体验性学习、个别化辅导等方式,线上线下相结合,帮助老年人提高运用智能技术的能力和水平.加强正面宣传和舆论监督,引导老年人了解新事物、...     

老年人信息素养的实证分析——基于上海市2399个样本的调查

在人口老龄化和社会信息化发展背景下,帮助老年人跨越数字鸿沟,需要从实际情况出发提升老年人信息素养。通过对上海市五个市辖区2399位老年人的信息素养现状和需求的调研发现,在信息意识方面,大部分老年人具有较强的信息意识,低学历老年人学习信息技术的主观意识较弱,老年人有意识使用信息技术的范围较为局限;在信息知识方面,老年人整体信息知识水平一般,信息技术原理性知识水平较差;在信息技能方面,老年人信息技术运用能力一般,探索性信息技能水平较差;在信息伦理方面,老年人信息伦理意识强、能力差,信息安全素养仍需提升。在信息素养需求方面,老年人信息素养需求与使用意识基本一致,信息素养提升路径呈多元化特征。为提高老年人信息素养,应进一步推进智慧应用场景建设,降低老年人学习中的畏难情绪;加强基础信息知识的掌握,推动老年人“进阶”学习;发挥老年大学教育优势,构建老年教育联动机制。     

老年学习需求的潜类别分析——基于S市1179位老年人的实证研究

随着老龄化的加剧和国家对老年教育的重视,老年学习需求呈现“井喷式”增长趋势,但当前学术界对老年学习需求的差异性关注度不足,老年群体不仅在参与老年教育的频率上存在异质性和不均衡性,还在学习需求上呈现出类别特征。通过对S市M区1179位老年人进行潜类别分析,发现老年人在学习目的、学习内容、学习方式和学习支付意愿等方面存在不同的需求类别,这些需求与老年人的文化程度、职业背景和月收入水平密切相关。老年教育应以老年学习需求为基本依据,从更新老年教育观念、构建老年教育发展体系和关注弱势老年人群三个方面,促进老年教育的可持续、多层级和包容性发展。     

智能时代农村老年人消费困境及教育对策——基于三级数字鸿沟理论

智能化技术的快速发展为个体社会生活提供便捷,拉动消费。与此同时,也使得农村老年群体深陷网络消费数字鸿沟之中,表现为“数字接入沟”“数字能力沟”和“数字产出沟”三大数字鸿沟;导致这一困境的影响因素有：社会支持系统匮乏、基础设施建设落后、个人信息素养较低、网络消费心理障碍、代际扶持力度不足。为了解决上述问题,应加强老年人数字消费教育,通过强化社会公众支持、加强基础设施建设、打造网络消费课程、开展消费教育讲座、呼吁代际反哺等教育举措消除数字鸿沟,提升农村老年群体的智能消费素养。     

爱，你准备好了吗？

一、活动目的 让爱情教育名正言顺地进入中学课堂，引导学生自己去面对青春期的情感困惑，并寻找到解决的途径；为学生未来生活中将要遇到的爱情问题的处理奠定一个良好的情感和道德基础。     

指导实习生，你准备好了吗？

相信多数的教师都当过实习生，也都能体会当年做实习生的生涩与无知、骄傲与尴尬，往往要工作几年以上，经过实战的磨炼，回首当初才知道自己的肤浅与不足。这时候有一个优秀的指导教师就显得举足轻重。     

迎接宝宝，你准备好了吗？

为了迎接新生命的诞生,我们买来各式宝宝用品,把宝宝房布置得舒话又温暖：我们买来各种育儿书籍,学习如何照顾宝宝的吃喝拉撒;我们小心地保护自己的身体,     

选修课，你准备好了吗？——关于高中数学选修课的比较分析

选修课是普通高中数学新课程改革关注并体现的重要内容,具有多样性与选择性的选修课程．但根据各省市自治区的实施方案,我们发现在选修课的选修方式、选修内容、考试形式等方面还存在着较大的差异,甚至出现“选修课必修化”的现象．这些现象值得数学教育工作者认真总结与深入反思,以期对数笔教育的深入发展做出实质性的贡献．     

珠心算来袭，你准备好了吗

2012年,根据教育部新修订颁布的《义务教育数学课程标准（2011版）》,省教育厅和财政厅决定将珠心算教育作为当前基础教育课程改革试验的内容,列入新一轮小学数学课程改革实验。同年我们园区已有1所小学作为珠心算实验学校,在小学一年级开展了珠心算教育实验。按照“以点到面、先行先试、积累经验、逐步扩大”原则,今年,园区的小学一年级将普及珠心算教学。一直以来,珠心算课程更多的是开设在各种兴趣班中,但现在已正式作为小学阶段学习课程来开设,面对珠心算的强大“来袭”,我们都准备好了吗？未雨绸缪,才能探索出适合珠心算教学的方法与路径。下面,笔者就从珠心算教学的定义、现状和策略三方面,谈一谈对于珠心算教学的再认识。     

基于老年个体的调查看老年群体教育需求特征——以辽宁省为例

人口老龄化已成为突出的社会问题,发展老年教育,是解决老龄化问题的有效途径之一,而发展老年教育的关键是要了解老年群体的教育需求。以对辽宁省老年个体进行调查为基础,通过对调查结果进行分析,总结出老年群体教育的需求特征,从一个侧面为老年教育的发展提供理论依据和努力方向。     

后择校时代,你准备好了吗

教育部下发的《关于2012年上半年规范教育收费专项治理工作进展情况通报》指出,关于公办普通高中招收择校生的"三限"政策,各地均通过下发高中招生方案、招生计划,召开基础教育会议等方式予以明确,有的地方出台的政策高于规定标准,如上海去年取消高中择校生招生计划及择校费,北京、山西等地规定择校生招生比例要降至15%及其以下,但有的省份仍存在超标现象。从2012年     

基于当代老年人学习需求的社区老年教育课程开发

我国已进入老龄化社会,老年群体不断扩大并成为社会的主要群体.学习型社会建设和终身学习体系构建离不开老年人的积极参与.新时代下老年人对学习的需求更加强烈,社区老年教育理应担负起这一重任.然而,当前社区老年教育面临课程供给不足、课程内容陈旧、课程结构单一的现状,亟须加以改变.因此,在分析当代老年人学习需求特点的基础上,提出了社区老年教育课程开发的路径:重视顶层设计,明确课程目标;做好需求评估,找准开发方向;丰富课程供给,创新实施方式;完善课程评价,注重课程效果.     

日本老年教育分析研究及其启示

当代中国已经迎来了老龄化社会。老龄工作上升为我国的国家战略,老年教育问题也越来越受到国家和社会的普遍关注。而我国的邻国日本先于我国进入老龄化社会,在老年教育工作的理论及实践探索中积累了丰富的经验。在政府支持的背景下,不仅老年教育的相关法律政策不断完善,而且在实践领域也有很多成功案例。从政策法规的角度厘清日本老年教育相关的法律、政策及重大事项脉络,并就日本老年教育模式中的典型成功案例进行分析总结,提出日本老年教育面临的问题,并在此基础上,对比我国的老年教育工作进行思考,为我国老年教育事业的发展提供些许值得借鉴的经验。     

老年教育学国际研究综述——基于WOS数据库的文献计量分析

分析国际老年教育学研究的主要脉络及其前沿,可为处于起步阶段的我国老年教育学研究提供借鉴。文章选择WOS数据库的核心合集作为文献样本来源,采用文献计量方法进行分析。研究发现,从文献发表数量看,老年教育学研究仍处于前范式发展阶段;从时间引用图看,老年教育学研究脉络包括三个方面：老年人学习、面向所有人的老龄化教育、代际服务学习;从知识图谱的共现性分析看,老年教育学的前沿研究可归结为四个方向：老年教育与老年健康研究、老年人认知能力研究、老年教育技术研究、老年教育与社区老年教育和成人教育的关系研究。     

社区老年人闲暇教育路径与策略研究——基于温州市的调查

社区老年人闲暇生活和闲暇教育是近年来受到普遍关注的热点问题,众多学者致力于相关研究。选取浙江温州市内几个社区老年人为样本,采取随机抽样问卷调查、现场访谈等方式,分析老年人参与社区活动的现实状况,社区老年人接受闲暇教育的影响因素。提出以下策略:社区老年人闲暇教育必须根据老年人的身体状况、文化程度等因素进行安排安排;健全保障制度与机制;拓宽渠道,增加经费投入;培养多种类型志愿者,参与帮扶老年人活动;开发各种形式的教育教学课程和拓展丰富多彩的文体活动等。