基于深度学习促进核心素养发展的物理作业设计

在新课标、新教材、《中国高考评价体系》出台的背景下,以2021年高考全国甲卷物理试题第14题为例,分析了新课标高考试题如何实现高考的核心功能和对学生核心素养的考查,提出了利用高考真题进行作业设计促进学生深度学习、培育和提升核心素养的4个策略和教学启示.4个策略包括利用体现学科逻辑的核心解法培育物理观念、推理论证促进科学思维、实践作业培养科学探究、联系优秀传统文化培养科学态度与责任,以期对新课程改革有所裨益.     

指向深度学习的高中物理单元作业设计

在“双减”背景下,基础教育学科的作业设计问题成为研究的重点话题,以单元为单位进行整体化、结构化的作业设计是有效的、必要的和迫切的,其主要流程包括：单元视角、目标导向、系统设计和诊断改进。具有系统性、结构性、递进性、实践性和评价性等特征。设计进阶性作业、理解大概念;设计实践类作业、促进做中学;设计项目化作业、实现用中学是指向深度学习的高中物理单元作业设计的有效策略。     

深度学习指导下的高中物理学习进阶研究——以“质点 参考系”为例

在深度学习理论指导下,学生对“质点参考系”这一学习主题的思考和认识不断丰富和深入进阶,让学生深度参与、深度构建、深度反思,掌握物理学科的核心知识,把握物理学科的本质及思想方法,形成积极的内在学习动机、高级的社会情感、积极的态度、正确的价值观,使学生成为既有独立性、批判性、创造性,又有合作精神,基础扎实的优秀的学习者。     

高中物理教学中促进学生深度学习的方法探索

在新课程改革的不断推进下,教师开始通过新课程的理念不断对传统的教学方式进行反思,在更新教学观念、教学方式等方面做了许多尝试。但是从目前高中物理教学的实际情况看,课堂教学存在一些问题,如仍旧将"教与学"分离。为了更好地实现素质教育,使教育的方式和理念更符合新课程的要求,高中物理教师应当引导学生对知识作出深入思考,使学生对知识的理解和应用能力不断得到提高,从而将表层的知识与内容深化为自己的东西。     

从高考试题中反思高中物理教学内容应有的深度

高中物理中的单摆、周期公式、原子光谱、简谐振动等知识点考查,通过三道例题分析教学中的反思。     

学习进阶理论下高中物理概念的教学调适

学习进阶理论是近年教育教学改革中较为热点的研究话题,很多一线教师和专家学者都对其进行了众多的实践尝试和理论思考.动能及动能定理是高中物理的重要核心概念,也是学生学习亟须突破的难点,教师要引领学生有效突破高中物理教学的局限,扫除高中物理学习的拦路虎.扎实掌握动能概念有助于学生构建牢固的物理体系,塑造物理学习信心,激发学习...     

基于学习进阶理论构建高中物理核心概念

学习进阶是指在学生学习之前预设不同的学习路径,学生沿着这些不同的学习路径逐步实现学习目标的过程.文章基于学习进阶理论,对学习进阶的构成要素和构建步骤进行分析,以"磁场"主题为例,通过对"磁场"核心概念的分析,从基本性质、安培力和洛伦兹力三个进阶维度划分进阶层级,构建"磁场"主题核心概念的学习进阶,并阐述其对高中物理教学的意义.     

指向深度学习的高中物理教学策略探索

在高中物理中进行深度学习,符合当前人才培养的要求,也能帮助学生更好地理解相关的知识。本文首先对深度学习进行了相关介绍,随后分析了当前在物理教学中存在的问题,并给出了基于深度学习理念开展高中物理教学的相关建议。     

指向深度学习的高中物理教学策略探索

从深度学习的内涵、特征出发,结合高中物理的学科特点,对深度学习在高中物理教学的适应性进行分析。高中物理深度学习过程还应面向生产生活真实情境、面向结构不良问题解决,提出指向深度学习的高中物理教学策略:(1)深度整合知识内容,形成物理观念;(2)注重物理情境创设,激发学生深度思考;(3)把握结构不良问题,落实科学思维。以为一线教育教学人员提供参考和教学思路。     

指向深度学习的高中物理教学策略探索

从深度学习的内涵、特征出发,结合高中物理的学科特点,对深度学习在高中物理教学的适应性进行分析。高中物理深度学习过程还应面向生产生活真实情境、面向结构不良问题解决,提出指向深度学习的高中物理教学策略:(1)深度整合知识内容,形成物理观念;(2)注重物理情境创设,激发学生深度思考;(3)把握结构不良问题,落实科学思维。以为一线教育教学人员提供参考和教学思路。     

基于深度学习的高中物理教学研究

深度学习是引入深度思维、提升学生能力的关键.与初中物理相比,高中物理学科的知识深度和广度都有提升,知识构成复杂,内容上具有一定的逻辑性和抽象性特点.为保证教学质量,教师在授课中应认识到学生参与课堂教学的积极意义,在教学中使用多元化手段引导学生参与,在参与活动的过程中帮助学生完成物理知识体系的构建过程,提高学生对物理知识的理解深度.本文分析引导学生深度学习对高中物理教学的重要意义,尝试应用构建物理知识体系、鼓励质疑思考、实验验证反思、理论实践相互整合等策略在高中物理教学中完成深度学习,以期在科学化、现代化的高中物理教学模式的探索过程中迈进一步.     

学习化学有进阶，设计作业要分层

学习进阶理论对教材研究和作业设计都有一定的指导作用。通过重点对物质结构、守恒观念和有机化学进行系统整体研究,依据学生思维进阶和课标要求,将教材划分为初中化学、高中化学必修、高中化学选择性必修和高中化学强基计划等四个阶段,并指出每个阶段的主要任务和要求。通过引导学生针对以上四个阶段的相关问题设计作业,使作业有层次有梯度,提高作业质量。     

基于学习进阶的高中物理单元教学设计——以“圆周运动”为例

以“圆周运动”教学为载体,深入探究基于学习进阶的高中物理单元教学设计,为全面提升教学效率与教学质量提供策略,找寻提升学生物理学科素养的有效途径。     

基于深度学习的高中物理教学分析

我国近年来一直在深入开展教育改革工作,希望能在有效的时间内提升教学质量,并促进学生的素质和能力全面发展.深度学习也是在这样的环境下形成的学习理论,主要强调的是学生学习之间的关联性,目的在于培养学生的知识运用能力和综合能力.本文主要对深度学习基础上的高中物理教学开展分析,希望能为高中物理教学提供一些有益参考.     

基于深度学习下的高中物理教学

高中物理新课程标准施行后,开展深度学习活动成了优化教学的重要途径,学生的探索兴趣和思考热情能够被充分激发,课堂质量也有明显的改观.深度学习具有保障课程衔接、促进知识迁移等功能,物理教师应当重视深度学习在教学中的应用.基于深度学习,本文介绍高中物理教学中凸显的不同问题,重点论述深度学习下的高中物理教学策略,从多个角度分析教学策略的有效性,旨在改善教学现状,落实新课程标准要求,培养学生优秀的物理学习能力.     

深度学习视域下高中物理课堂教学探索

深度学习是区别于浅层学习的高效学习方式,有利于学生核心素养的培养。本文通过具体教学案例,探讨深度学习视域下的高中物理课堂教学特征,采用深度学习方式的课堂通过适当的情境创设,激发学生内驱力,引导学生透过表象深层探索,进行整合内化,自主构建知识体系,提高适应社会发展需要的能力。     

加强试题结论 促进深度学习——对2022年高考天津卷第20题的多角度探究与加强

对题目结论的进一步探究、加强与推广,是落实深度学习的重要途径之一.本文对2022年天津市高考第20题第(2)问的解法从四个不同的视角进行探究,并对试题的结论进行了加强与证明,得到了更精确的结果.     

指向深度学习的高中物理单元学习目标设计

单元学习目标是单元整体教学的逻辑起点和实践基础,学习目标决定着教与学的方向;明晰了学生的学习路径,引导高效教学活动的开展;提供了实施教学评价的基本依据,阐述了单元学习的目标特征,以及单元学习目标的确定方法;给出了指向深度学习的单元学习目标设计策略,为中学物理教学提供参考。     

基于深度学习的高中物理课堂教学策略探究

随着教育的不断改革,对高中物理教学提出了更高的要求,促进学生全面发展成了教师教学的重要任务,“深度学习”理念引入恰巧能满足当下的教学需求。对此,文章通过深入研究深度学习的基本内涵与特征,以高中物理课堂开展深度学习的价值与意义为导向,立足于深度学习视野下高中物理教学所面临的问题,分析了加强高中物理课堂深度学习的应对措施,具体探讨了在高中物理教学中开展深度学习的实践策略。     

基于深度学习的高中物理课堂构建探析

在物理课堂中,深度学习能帮助学生建立在浅层学习基础上的深层次理解和思考能力,培养批判性思维和创造性思维,从而提高学生综合能力。文章分析大量相关文献资料,对高中物理深度学习课堂背景与教学基础进行了全面分析,结合具体教学案例,对物理深度学习课堂的构建条件进行深入探究,阐述通过学习愿景引导、营造学习氛围、创设教学情境和知识变式训练等策略,构建高效物理课堂。