深度融合背景下融合媒体云教平台的 创新发展

在融媒体时代的大背景下,媒体面临全面深化融合转型发展的问题,基于数字化和移动化的融合媒体云平台建设不仅突破了行业发展瓶颈,还对高校艺术与传媒人才培养和实践教学体系提出了新的命题.本文提出将融合媒体云教平台引入高校艺术与传媒专业的实践教学体系中,开展媒体深度融合理论与实践研究,推动专业学科建设和实践教学全面改革,以适应社会对融合媒体人才培养的需求.     

媒介融合背景下民办高校传媒课程实践教学策略研究

互联网的不断发展,媒体融合的不断深化,为高校传媒类专业的人才培养不断提出新的挑战。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,多以应用型、复合型大学作为目标。纵观当前民办高校的传媒课程,在实践教学中还存在着理论与实践失衡、教学方式单一、课程体系配合性不足、考核方式固步自封、与传媒业界脱节等诸多困境。针对这些问题,笔者从明确人才培养定位、创新教学方式、搭建多种实践平台等策略着手,转变与创新民办高校传媒课程的实践教学效果。     

整合资源打造传媒实践教学新体系——以海口经济学院中广天择传媒学院为例

实践教学是传媒专业教学的核心,也是应用型人才培养的关键。应该紧紧围绕应用型人才培养目标与要求,坚持"依托媒体平台、强化实践教学"的思路,加大实践教学改革力度、广度与深度,探索构建传媒实践教学体系。     

全面提高新闻采编与制作专业实践教学质量

实践教学体系的构建,是高职高专相关专业人才培养体系建设中的关键环节.如何提高高职高专实践教学质量,直接关系到人才培养的成功与否.本文以新闻采编与制作专业为例,从山西传媒学院的实践出发,深入探讨了提高实践教学质量的对策,提出了合理安排实践课程、完善实践教学条件、加强实践教学管理、重视顶岗实习、推行"双证书"制度等建议.     

多元与特色:新闻传播学实践人才培养的审思——基于传媒类国家级实验教学示范中心的分析

分析传媒类国家级实验教学示范中心的实践教学,将对新闻传播学专业实践人才培养起到引导和示范作用.本文采用文献法,对2006-2010年评选的传媒类国家级实验教学示范中心建设现状和典型的实践教学模式进行了分析,并对新闻传播学实践教学如何应对媒介融合的趋势,提出了相应的对策.     

媒体深度融合背景下全媒体人才的培养理念及路径研究

媒体深度融合对传媒人才提出新要求,在一定程度上使传统传媒人才培养模式发生转变.从现实层面来看,全媒体人才培养面临诸多问题,如实践应用与教学理论之间的矛盾,媒介技术与教学资源之间的失衡,知识变动与传媒人才自我建构之间的博弈.如何打通媒体融合发展需求与传媒人才培养模式之间的壁垒,成为全媒体人才培养的重要环节.本研究认为,全媒体人才的培养应将理论与实践、理念与路径相融合,以社会责任为导向,以通识教育为基础,以文化自觉为依托,以科学技术为支撑,推进高校教育学科架构、师资队伍、课程体系、教学平台等方面的改革,构建一个全媒体复合型人才培养体系.     

从专业实践到创业体验的新闻人才培养路径探索——以成都大学文学与新闻传播学院为例

应用型人才培养是经济社会发展和高等教育发展的必然。根据成都大学高素质应用性人才培养目标,文学与新闻传播学院依托广电实验室硬件条件和"双师型"师资力量,在校园内率先创建了学生专业实习基地"传媒中心",在中心各实践平台上逐渐打造出诸多创新实验项目,并促进了教学和学年论文形式的改革。传媒中心经过五年多的精心打造,目前开始从学生专业实践向学生创业体验的探索,成立了按企业化运作的"平面媒体创意制作室"和"影像媒体创意制作室"两大创业实训平台,这将有力地提升学生的就业和创业竞争力。     

"国标"视域下 传媒专业"融合工作室"模式构建

传媒类专业具有极强的应用性,但在产教融合方面长期存在着实践教学在"虚拟"与"案例"之间徘徊的现状.本文认为,要深化传媒专业教育,亟需解决的问题就是"如何对接真实项目",其核心突破口便是"现代学徒制"教学与"教学工作室"教学融合的改革.如何对照教育部"国标",在"教学实践"中加深对"实践教学"的认识,通过"强化一条主线""突破两个难点""搞好三项建设",并与"国标"中提出的"高质量、多样化"人才培养相呼应,主动促进"现代学徒制"教学与"教学工作室"教学的相互转化与谐动,从而形成协同的"融合工作室"机制,对于深化传媒专业落实"国标"具有十分重要的现实意义,也是值得尝试的路径选择.     

高校学生音乐艺术实践在传媒实践教学中的特色建设研究

音乐艺术实践是目前我国高校开展素质教育,加强校园文化建设,营造高雅艺术氛围的重要途径.在此基础上,对于高等传媒教育而言,它又是一种重要的专业教学资源.本文以中国传媒大学"校园大课堂、传媒大舞台"的育人理念与育人模式为理论原点,对大学生音乐艺术实践在传媒实践教学中的资源优势和规范化、科学化进行了探讨,同时也对具体实施过程中的关键问题进行了解析.     

四位一体：体育新闻专业实践教学体系的创新

移动互联网时代,随着媒介智能化的发展,传媒业态出现了重大革新,传统的理论架构、教育机制、人才培养等也面临着重大变革。如何以市场需求为导向,做好相关领域人才培养机制的转型发展,避免出现“人才断层”,为新时代媒体融合的纵深推进提供强力支撑,无疑是一个极具时代性的重大课题。本文在简要阐述四位一体实践教学模型与内涵的基础上,从课内实践、综合实践、竞赛实践和校外实践四个方面入手,具体探讨了体育新闻专业实践教学体系的创新路径。     

基于微短片创作的《视听语言》课程教学设计与实施

在传统影视传媒教育中,《视听语言》作为高校影视传媒专业的主干课程,往往以理论教授为主,实践和理论是脱节的.本文以"微短片创作"这一时代热潮为依托,探讨了《视听语言》课程教学设计与实施在影视创作人才培养中的创新举措.     

传媒经管人才培养模式的创新与实践——以首都经贸大学为例

传媒经管人才培养,需要基于社会发展和行业实践需要,找准站位,在完善实践教学基础与体系的基础上,通过职业导向的人才培养目标的制定,应用导向的教学体系的构建,以及行业导向的培养方式的运用,开展人才培养模式的创新与实践。     

用“跨界思维”打造传媒人才的实践创新能力——以中国传媒大学为例

当下对中国传媒领域的艺术人才的教学实践进行战略创新探索,是一个有着重要现实意义和前瞻意义的教育课题.本文所提出的“跨界”,就是在具体的传媒艺术人才培养中,打破传统的人才培养模式,打破院系、校际间的壁垒,建立并拓展学科之间、专业之间、院系之闻、校与校之间、国内国际之间的跨界培养战略.用“跨界思维”去打造传媒艺术人才,更有利于培养复合全面、创新能力强的、适应文化产业大发展的优秀人才.     

传媒院校实践教学团队建设的目标指向与策略举要

传媒院校实践教学团队建设是传媒院校特色教学团队建设的重要方面。本文认为,传媒院校实践教学团队建设应指向三大目标:推动完善的实践教学体系建设以整体提高传媒教育质量;打造双师型优秀拔尖人才和教学带头人以提升办学综合实力;促进教师间开展产学研合作为传媒业发展服务。围绕上述目标,传媒院校应重点思考和解决三个问题:在做好实践教学改革规划的基础上,通过营造制度和政策环境,完成各级各类实践教学团队的组建;积极搭建各类师资培养平台,建设"双师"型高水平实践教学队伍;建立科学有效的实践教学团队良性运行机制,保障并促使传媒实践教学团队正常运转和可持续发展。     

人民大学接力传媒调研报告

高校新闻专业教学中理论与实践脱节的矛盾,成了众多高校共同面对的课题。2005年11月15日,在中国人民大学诞生了内地首个自负盈亏的校园媒体——接力传媒,2006年3月底,笔者赴京对此校园传媒进行调研,之后又关注半年之久,发现这是内地高校传媒人才培养的新模式。本文接下来便向读者展示它的特点,以供借鉴。接力传媒的创办背景2005年4月,中国人民大学新闻学院教授、博士生导师,新闻与社会发展研究中心研究员蔡雯对密苏里新闻学院进行调研时,该院自办商业学生媒体的人才培养模式引起蔡雯的极大兴趣,为以后接力传媒的创办提供了借鉴。“创建于190…     

传媒教育工程对实践教学改革模式的探索

目前我国新闻传播专业在实践教学的各个环节都存在不同程度的不足,MIE工程(传媒教育工程)将传媒融入新闻传播专业实践教学之中,让学生在日常的学习和生活中时时刻刻能感受到传媒的影响,促进上手快、实践适应与创新能力强、可持续发展空间大的应用型新闻人才的培养.     

面向未来的传媒专业实践教学平台建设

新兴媒体科技不断推动传媒生态的重构,也对高校的传媒课程教学和实践平台建设提出了更高要求。本文在把握未来媒体发展趋势的基础上,分析了当前国内外传媒专业实践教学平台建设的现状和存在的问题,并提出了建构未来媒体专业实践教学平台的设想和具体架构:以交叉融合、互动共享、教研相长、虚实结合为建设理念,技术层面上涵盖前端内容汇聚系统、中端内容生产及编辑系统、中后端内容管理及教学系统、后端内容发布与分析系统等四个板块。本文可为传媒院校建设媒体融合实践教学平台提供一定借鉴。     

高职院校广告课程的优化与创新——以“教赛结合”模式的应用与实践为例

本研究以"教赛结合"模式为研究对象,对高职院校课程中建立"教赛结合"模式的人才培养模式创新与教育教学实践教赛融合、基于"教赛结合"理念下的学生能力解析与教学实训内容优化;全过程质量监控与教学进程序化、学生考评体系完善与教师教改自觉化等四个方面深入展开分析。通过专业课程的实践,本研究认为,在传媒类专业应用型教学改革中,在广告课程教学中建立"教赛结合"模式利大于弊,应鼓励学生参加权威性高、参与度广、专业性强和应用性高的相关赛事,提高学生知识、技能、素质等三个层面的核心竞争力。     

应用型竞争情报人才培养的实践教学体系构建探索——以上海商学院为例

结合上海商学院应用型商业竞争情报人才培养的探索,剖析应用型竞争情报人才培养的特点,建立应用型竞争情报人才的能力素质模型,提出相应实践教学体系的构建原则,研究如何对实践教学体系的目标、内容、动力、条件、管理、评价等方面进行创新以满足市场需求、突出竞争情报人才的“应用性”。     

改革实践性教学培养创新传媒人才

实践性教学是传媒类高等教育重要的内容,国外许多大学非常重视.我国传媒业的发展要求培养更多的复合型人才,而现行的实践教学体系却有许多弊端且十分薄弱.本文从实验课教学、专业实习、毕业实习和社会实践活动等多个环节探讨了传媒人才实践性教学改革的新思路.