幼教专业课程思政建设路径探析

幼教专业课程思政建设是十分必要且重要的一项学校改革大工程。通过有机融通思政元素与专业课程,有效制定课程思政教育目标,用心设计教学内容,采取丰富的教学方式,运用多元的评价方法,建设科学的课程思政教学体系群,强化教师课程思政意识,有效结合课程思政隐性教育与思政课程显性教育等路径,能够大大提升幼教专业人才培养质量,推动幼教专业课程思政建设取得实效。     

基于思政视角的生态工程课程群教学探索与实践

课程思政是高校实现三全育人和立德树人的重要举措,思政元素和专业课程的有机融合有利于高等教育的德育教学。针对当前专业课思想政治教学中存在的思想政治和专业知识割裂、教学方式单调及师生缺乏互动等问题,以生态工程课程群为例,对课程群基于思政元素进行全过程设计改进。探讨了将思政元素融入课程群全程的方式,总结了课程群思想政治教学改革中采用的各种措施。总体上,对思政元素的再设计强化了生态工程课程群的教学效果,其经验可为专业课程群的思想政治建设提供参考。     

高职食品理化检验技术课程思政教学的设计与探讨

立德树人是高职院校教育的根本任务.如何在课程教学中开展思政教育,将专业课程与思政元素有机融合,是食品专业教育工作者面临的现实问题.以食品理化检验技术课程为例,从课程与思政元素有机融合的教学设计思路、实施过程、成效、教学反思等方面进行了分析与阐述,以期为食品理化检验技术及相关专业课程的思政教学提供借鉴和参考.     

“双育”培养模式下课程思政研究

在“育人+育才”的“双育”培养模式下,通过课程思政教学让专业课上出“思政味”,培养出德才双优的技能型人才,是当下职业院校的主要责任,也是摆在相关任课教师眼前的一大课题。文章以高职财会类专业课程教学为例,针对在教学过程中出现的思政课程与课程思政概念混淆、缺少专业课程思政元素挖掘、缺乏对课程思政统筹规划和科学的教学设计以及思政教育与专业课程教学的有机融合方面明显缺失等问题,提出构建校企深入合作“双元”育人机制。通过充分挖掘专业知识技能中的思政元素、进行统筹规划、科学设计,形成思政元素与专业课程内容有机融合的课程思政体系,为实现道德素质与职业技能共同提高的职业技能型人才培养目标提供可操作方案。     

课程思政与专业知识有机融合的教学设计与实现路径

课程思政与专业知识的有机融合是实现育才育德的必然路径,而如何挖掘专业课中的思政元素,使思政教育与专业知识传授合二为一的研究还相对匮乏.文章以工程管理专业的专业课程为例,以课程思政元素的挖掘、课程思政目标的确定、思政元素与专业知识的融合以及开展课程思政的"四度"标准为主线,探讨课程思政与专业知识有机融合的教学设计与实现路...     

林业工程类人才培养过程中课程思政教育的渗透

注重理论与实践紧密结合,将思政教育融入专业教学的各个环节,实现“三全育人”,是工科人才培养落实立德树人根本任务的重要途径。文章以南京林业大学国家一流本科专业林业工程类林产化工专业为例,从人才培养方案及专业课程教学两个方面提出课程思政教学的顶层设计,探讨专业课程群的课程思政元素矩阵设计,选取具有代表性的专业核心课程化工原理开展课程思政案例教学设计,以点映面,点面结合,同时提出在课程中融入思政元素的有效举措,实现课程思政总要求贯穿人才培养全过程。     

高职专业课融入课程思政的教学改革研究——以“绿色智造技术应用”课程为例

“绿色智造技术应用”是湖州职业技术学院工业过程自动化技术专业群的一门群平台课程,通过对课程特点、教学现状和课程思政实施优势等的分析,将绿色发展政策与理念、家国情怀、团队协作与创新创业、绿色设计示范企业案例等渗透到课堂教学中,探索专业群平台课程与思政元素相互融通的途径。以相关企业生产实践案列为教学内容,分析课程思政实施案例,探讨思政元素渗入专业课程教学目标的方法。以“中国制造”的时光隧道教学内容为例,展示了专业课教学融入思政元素的途径和方法,为其他专业课程教学提供参考。     

航海技术专业课程思政教学实施方案研究——以航海仪器课程为例

针对当前高校教育如何更好地将思政教育贯穿于专业课程的问题,探讨航海技术专业课程思政教学的实践方法,重点以航海仪器课程为例,从思政目标建立、思政元素挖掘、教学方法设计、课程评价归纳以及考核方式选取等五个方面,开展课程思政闭环教学实施方案的详细探究,实现专业教育与思政教育的融合,为航海技术专业课程思政教学的高效开展提供参考与借鉴。     

成果导向教育理念下的"课程思政"教学实践——以旅行社经营与管理为例

将成果导向教育理念作为搭建"专业课程"与"课程思政"之间协同的桥梁.围绕成果导向教育理念开展"课程思政"教学实践探究,以课程的知识、能力、素质目标倒逼"课程思政",将专业知识与思政元素相结合对整个课程进行设计,在课堂教学中将专业实践知识与思政内容有机融合,解决传统思政课程对专业课渗透难的问题.     

“生物化学”课程思政元素的挖掘

"生物化学"是食品科学与工程类的专业基础课程,"生物化学"知识体系中蕴含着丰富的思想政治教育元素。因此,为提升专业课程的课程思政教育水平、全方位育人,本课程教学团队充分挖掘《生物化学》内容的思政教育元素和探索相应的实施策略,将创新意识,坚持不懈、刻苦奋斗意识,文化自信,伦理道德,敬仰英雄安全意识等思政教育元素有机融入"生物化学"课堂教学中,有机结合专业知识传授与思想政治教学从而提高专业课程教学和思想道德教学的质量,最终达到"课程思政"育人的教学目标。     

课程思政视域下大学生文化自信培养路径研究——以外语专业课程教学为例

文化自信是实现中华民族伟大复兴的深厚力量。外语专业课程中思政元素的有机融入,是培养大学生文化自信、家国情怀的重要途径。本文基于外语课程思政与文化自信的内在联系,结合外语学科的特点,从教学目标、案例分析、教材设计、教学方法及教学内容等方面,通过中外文化和文学的比较,阐释外语专业课程思政视域下大学生文化自信培养路径,从而更好地培养学生的思辨能力,提高人文素养,实现高校立德树人的根本任务。     

开放大学课程思政教育探索与实践——以“花卉栽培技术”课程为例

课程思政教育是立德树人之根本,要求在专业课程中融入思政元素,实现协同育人的效果。高校思想政治教育不能忽视开放教育。以“花卉栽培技术”为例,将课程思政引入开放教育课堂,从课程德育目标、思政元素与知识模块融合、教学方法、教学过程和设计创新等方面开展教学改革和探索,实现润物无声和立德树人的教学目标,以期为农科类专业课程思政教学提供参考案例。     

工程教育认证下计算机类课程思政顶层设计

在全面推进高校课程思政建设的背景下,以计算机类专业为例,探讨在工程教育认证视域下开展计算机类专业课程思政教学的可行性与必要性,从顶层方案设计、课程思政实施路径、思政元素融入方法等方面进行计算机类专业课程思政探索实践,以案例式教学为载体、以唯物辩证法塑思维、以职业工匠精神强内涵,把课程思政教育贯穿人才培养全过程。通过知识传授与价值引领、课程思政与专业认证的有机融合,实现立德树人根本任务。     

“信号与系统”课程思政实施探讨

如何结合专业课自身特点,将思政元素有机融入专业课程,是目前课程思政实施的重点和难点。针对这一问题,本文以信号与系统课程为例进行了探讨。本文从课程思政元素的梳理、课程思政实施方案和课程思政教学案例三个方面,对思政元素如何与专业课程内容相融合进行了讨论,将思政元素以润物细无声的方式与培养学生知识和能力有机结合。经过在教学中的尝试运用可知,本文所设计的授课方案和教学案例,能够提升学生主动学习能力、提高学生团队协作意识、培养学生运用辩证思维解决问题的能力,达到了潜移默化培养学生职业素养、塑造学生正确价值观念的目的。     

新工科背景下工程造价类课程思政教学探索

专业课程思政是实现思想政治教育的核心环节。基于新工科发展需要,文章根据工程造价类课程的教学内容和特点,结合专业认证要求确定课程思政教学目标、切入点及融入策略,并以“工程造价管理”课程为例,充分挖掘思政元素,从课堂讲授环节进行课程思政教学设计,根据综合评价结果对课程思政教学效果进行验证,以期创新专业课程话语体系,拓宽思想政治教育渠道,满足“大思政”教育的根本要求,从而实现专业课程中知识传授与价值引导的有机统一。     

基于课程思政理念的 "电路原理"课程教学案例设计研究

将课程思政全面有机融于专业课程是值得长期思考与研究的问题,以重庆理工大学"电路原理"课程为例,基于课程思政理念对教学案例进行设计并予以实践.教学中充分发掘专业课程中的思政元素,并将其与理论知识深入有机相融,调动学生学习积极性的同时达到了育人的目的,取得了较好的教学效果.     

课程思政融入“移动UI设计”课程的路径与实践研究

思政理论融入专业课程是育人的必然要求,具有人文与科技双属性的移动UI设计课程是实施课程思政的绝佳载体,通过剖析思政元素融入专业课程的内在逻辑,将思政元素有机融入专业教学内容中,重构了“移动UI设计”课程教学内容,提升了专业教师的思政教学能力,达到了“课程思政”与“思政课程”同向同行、协同育人的教学改革目标。     

人工智能技术应用背景下英语专业课程思政实施路径探析

在人工智能技术快速发展的背景下,如何利用人工智能技术赋能外语专业课程思政建设,实现专业教育和思想政治教育的有效融合,是亟待解决的重要课题。本研究以英语专业课程为例,构建了人工智能技术应用下的课程思政设计框架和实施路径,为人工智能技术赋能外语课程思政建设提供理论参考。研究发现,当前的人工智能技术为外语课程思政创新提供了可能,但要成功实施,需要系统设计各环节,形成科学合理的教学过程。本研究不仅为人工智能技术应用于外语课程思政建设提供了启示,也有助于专业教育与思想政治教育的有机融合,最终培养全面发展的社会主义建设者和接班人     

基于科学知识图谱的课程思政研究热点分析

课程思政以“立德树人”为根本任务,以“三全育人”贯穿教育教学过程为目标,加强课程思政建设对“把思想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面”有重要意义。以CNKI数据库为基础,采用CNKI计量可视化分析方法和科技文献挖掘软件CiteSpace对2000-2021年“课程思政”核心期刊文献进行计量分析,以探究课程思政研究的现状和发展趋势。研究发现,课程思政相关研究发展过程大致包括萌芽、起步和快速发展三个阶段。课程思政研究成果集中在外语高等教育领域,在高、初、小学教育教学中开展研究不足。除课程思政外,思政建设、思政课、思政教学等主题与课程思政研究更为密切,课程思政的发展还是以传统思政为基础,思政教育始终是课程思政研究的重要方向,而专业课程自2011年以来成为课程思政研究的热点,将思政教育如何有机地融入专业课程之中是目前研究的重点。     

职业院校学前教育专业课程融合思政元素的路径研究

职业院校学前教育专业课程与思政元素的有机融通,是培育合格幼儿教师的关键举措。当前,职业院校学前教育专业课程思政建设的问题,主要表现为宏观规划与有效指导不足,教师缺乏课程思政意识、对课程思政概念认识不清等。通过深入挖掘体现时代性的思政元素、思政元素与专业课程有机融通、思政元素选择契合专业课程思政建设目标、课程思政教育理念与创新性思维整合发展、讲述专业经典故事、立足传统文化拓宽思政教育广度等有效路径,能够提高职业院校学前教育专业人才培养质量,实现“三全育人”新格局。