职业教育“课堂革命”教学实践的路径及措施

职业教育“课堂革命”是职业教育高质量发展的重要举措及手段,是提升职业教育适应性和办好人民满意职业教育的必由之路。“课堂革命”最核心的要素是教师的能力体系建设和学校教育教学运行机制建设,建立研修学习机制,解决教师能力不足的问题;建立教研探究机制,精准聚焦教育教学的问题;建立教学实践机制,定位“课堂革命”关键切入点;建立成效评价机制,科学评价改革成果与成效;建立凝练提升机制,形成具有示范价值的案例;建立固化制度机制,建立课程教学改革的制度。“课堂革命”是新时代职业院校教师提升教育教学能力、教研科研能力、社会技术服务能力的重要平台,是职业院校“提质培优”行动的重要任务和重点成果。     

技能大赛在中职院校“课堂革命”中的融合探索

“课堂革命”是我国职业教育培养高技能高质量人才的重要手段,是落实党的二十大报告关于人才强国战略的基本途径;全国职业院校技能大赛逐渐成为天津市职业院校透过竞赛提升学生能力的主要途径。鉴于此,文章以机械制造与自动化专业的课堂改革案例,展开以赛促教,以赛促学的“课堂革命”深度思考和研究,旨在提升学生的专业技能与社会实践能力。     

基于混合式教学模式的“六有”职业院校高效课堂构建研究

职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）提出“推动职业学校‘课堂革命’,适应生源多样化特点,将课程教学改革推向纵深”。文章针对当前职业院校课堂教学中存在的教学组织和实施中没有凸显学生中心地位、信息化教学方法和手段应用水平偏低等突出问题,提出了基于混合式教学模式构建“教学目标有度、教学内容有用,教学资源和环境有力,教学方法有趣,教学组织有序,教学评价和改进方法有效”的“六有”课堂教学策略,系统优化课堂要素,将职业院校课堂教学改革引向纵深,提升课堂教学效率,改善课堂教学效果,打造高效现代课堂。     

职业教育“双师型”教师队伍建设路径探析

“双师型”教师是现代职业教育体系建设的第一资源,是职业教育高质量发展的关键因素。在全面落实国家职业教育政策的基础上,要以创新的理念和措施,探索“双师型”教师队伍建设的新路径。要深入研究职业院校在“双师型”教师队伍建设实施层面上存在的具体问题,以“解决问题”为导向,建设“双师型”教师政策落实体系、资格认定体系、培训体系和绩效评价体系,实现职业教育“前途广阔、大有可为”的高质量发展目标。     

提质培优背景下高职“课堂革命”的研究与实践

“课堂革命”是职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)的重要建设项目,是深化“三教”改革、提升人才培养质量的有效途径。以解决传统课堂存在的主要问题为导向,从“落实职教类型定位、服务产业转型升级、服务学生全面发展”三个维度分析开展“课堂革命”的动因,研究“课堂革命”的策略并加以实践,总结了取得的阶段性成效。     

科研先导 项目引领 打造实践课堂

职业院校的首要任务是抓好内涵建设,以提升职业教育的质量和品质为核心,要实施“科研先导,项目引领”下的“实践课堂”策略,以“能力本位、学生主体、任务训练”为课堂教学中心,体现“教、学、做”合一,全面培养学生的综合能力,不断促进职业教育质量的提升。     

数控专业“双师型”专家教师培养途径及趋向研究

“双师型”专家教师队伍建设是我国职教教师专业化发展所追求的理想目标。建设“双师型”专家教师队伍,是实现以就业为导向的职业教育培养目标、提高职业教育办学水平的需要,是推进职业院校教学改革、强化实践教学的需要。建设一支数量充足、结构合理的“双师型”专家教师队伍,是推动我国职业教育改革、实现职业教育大发展的根本保证。     

职业院校急需撑起培训半边天 来自职业教育飞速发展的现实思考(一)

“到2010年,职业院校注册学生中的全日制学历生、非全日制学历生与非学历培训者的比例达到1:1:2。”这是在近日上海市职业教育工作会议上公布的《上海市人民政府关于大力发展职业教育的决定》(征求意见稿) 中,对上海职业教育今后五年发展提出的重要目标之一。不少职业院校的校长对于这一目标的理解更为明确, “职业院校不能再靠学历教育这条腿     

构建职业院校活力课堂的时代之需、现实之困与优化之策

激发、维持和增强职业院校课堂活力是衡量教学成效的指标之一。活力课堂理应实现四个转向、达成四个跃升、树立四个标准与崇尚“三有四动”。构建活力课堂是促进经济社会发展之“根本”,是增强职业教育吸引力之“基石”,是赋能师生幸福成长之“利器”。教师的“三困”、学生的“三无”及学校的“三缺”是活力课堂构建的障碍。教学内容、师资团队、考核评价、行业企业四个视角的重构与融合有助于职业院校活力课堂的构建与优化。     

“以人为本”——职业院校教育观念更新的必然选择

当前,我国职业院校要实现进一步的良性发展,需要进一步更新教育观念.“以人为本”是职业院校教育观念更新的必然选择,只有从人的个体需求、个别差异、多元价值、终身教育、职业能力等角度考量职业教育教育教学,才能真正提高职业教育人才培养质量,提高职业教育的社会认同度.尊重学生的主体地位、主体作用和主体特点,建构尊重个体差异的学生观及建构职业能力培养和社会性发展并重的目标观是“以人为本”在职业教育领域的具体内涵.     

职业院校急需撑起培训半边天——来自职业教育飞速发展的现实思考（一）

“到2010年，职业院校注册学生中的全日制学历生、非全日制学历生与非学历培训的比例达到1：1：2。”这是在近日上海市职业教育工作会议上公布的《上海市人民政府关于大力发展职业教育的决定》（征求意见稿）中，对上海职业教育今后五年发展提出的重要目标之一。不少职业院校的校长对于这一目标的理解更为明确，“职业院校不能再靠学历教育这条腿走路，而要尽快撑起培训的半边天，形成学历教育和非学历培训两条腿走路的局面。”     

职业教育“五统筹”要素耦合协调度研究——以改革试点城市衢州为例

职业教育在整个教育体系和经济体系中的作用日益突出,在此背景下,以优化职业教育“五统筹”为起点,以2011-2021年衢州市职业院校为研究对象,分别从“专业”“师资”“招生”“实训”和“就业”五个统筹维度测度职业教育发展水平。以实证分析结果为基础,期望通过调整统筹维度优化策略,为实现衢州市职业教育高质量发展,持续推进职业教育“五统筹”改革向纵深发展提供实现路径和借鉴案例。     

职业教育的未来:课堂上不再是“我讲你听”

正当前,大部分学校的软硬件都已经支持人手一机的信息化课堂了,而更重要的是教师如何应用信息化手段设计出取代传统课堂的信息化课堂。厦门城市职业学院副院长沈立心信息化课堂是教育的一场革命最近国家提出加快信息惠民工程计划,初期在职业教育领域委托有条件的职业院校及相关机构,建设1个职业教育数字资源管理中心、20个开发应用基地和100个应用推广试点学校,向职业教育全体学生和社会成员提供开放服务。职业教育迎来了一个发展的高峰期。     

职业教育高质量发展背景下“职教高考”制度建设研究

“职教高考”制度是完善现代职业教育体系、优化职业教育过程与评价、改善职业院校生源结构的重要制度,是促进职业教育高质量发展的关键措施。然而,当前“职教高考”制度尚在探索起步阶段,面临影响力不足、标准不统一、内容不明确等问题,阻碍了“职教高考”制度的推广和发展。因此,需要加强宣传和政策支持以提升“职教高考”社会影响力,发展应用型本科教育以增加“职教高考”对目标生源的吸引力,明确中职和高职院校定位以提高“职教高考”的权威性,切实发挥“职教高考”制度对职业教育高质量发展的促进作用。     

“德技并修”育人模式融入高职英语课程的研究

随着我国职业教育从曾经重视技能到今天重视职业素养的逐步发展,职业院校需要紧跟时代步伐,树立“德技并修”的育人模式。高质量发展背景下,社会对技术型人才产生了更高的标准和要求,需要各职业院校努力实现德技并修的育人目标,培养一批德才兼备、内外兼修的产业主力军;职业院校“德技并修”的有效实施能推动院校教育教学各环节向更高质量发展、向更高水平迈进。英语课程作为职业教育不可或缺的重要元素,更需要将“德技并修”的育人模式融入教学目标、教学标准和考核评价中,实现“三全育人”。     

立足职业教育 创建特色师资

当前，“创特色，上水平”、“以特色求发展”已成为职业教育取得阶段性成果后的又一热门话题。根据职业教育教学的特点和要求，着力建设一支能适应职业教育发展需要、具有职业教育特色的教师队伍是许多职业院校普遍关注的问题和工作重点之所在。研究或探讨师资队伍建设，对于职业院校进一步发展具有十分重要的实践意义。     

中等职业学校“三位一体”师资队伍建设研究--以数控加工专业教师培养为例

师资队伍建设问题已成为制约职业院校事业发展的“瓶颈”和亟待解决的问题。构建和创新适应我国现代职业教育发展需要的教师培养模式,健全和完善职业教育师资培养机制,是提高教育质量的有效途径。以培养“三位一体”复合型师资为目标,通过技能达标、专业补缺、脱产进修、学历提升、企业实践、教学评价、教学比赛及课题研究等不同途径进行培养,取得了较好的成效。     

技能大赛：一个展示的舞台

“普通教育有高考,职业教育有大赛”。技能大赛是我国职业教育的一项制度创新,被誉为职业教育的“奥林匹克”。每年六月,全国职业院校技能大赛都会成为全国职业教育工作者关注的焦点。已经举办了四届的全国职业院校技能大赛已经成为展示我国职业教育改革发展成果的平台、职业院校与企业合作交流的平台、检验职业教育教学效果的平台和职业院校学生事业发展的平台。     

上海：中职特聘兼职教师每年2——3万元资助

为庆祝建国60周年,表彰对发展我国职业教育做出杰出贡献的职业院校的教师和校长,推动职业教育快速健康持续发展,中国职业教育学会决定在全国职业院校开展评选表彰“第二届中国职业教育百名杰出校长”和“首届中国职业院校教学名师”活动。受广东省教育厅委托,广东省职业技术教育学会负责开展我省百名杰出校长和教学名师推荐组织工作。     

校企合一 产教结合 创新办学模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养的模式。”校企合作,工学结合,是加强职业院校学生实践能力和职业技能培养的必经之路,是以就业为导向改革与发展职业教育的重要措施。如何实现和搞好校企合作,是当前职业院校和广大职教工作者必须在实践中认真探索和解决的重要问题。本刊介绍了唐山市技师学院等五所职业院校开展校企合作的一些做法和经验体会,希望以此为引子,使校企合作更加扎实有效地开展起来。