论普通高中语文新课标的继承、完善与意义

语文课程标准作为国家纲领性文件,对新时代的语文教学研究和实施都提出了新要求。基于2003版普通高中语文课程标准,比较探究普通高中语文新课标的继承、完善和发展,有助于了解当前高中语文课程改革的动态和方向,更好地贯彻和落实新课标中的课改理念。     

授之以鱼,教之以法——建构小说阅读教学新模式

正《普通高中语文课程标准》(简称新课标)的颁布和实施,为深入改革中学语文教学提出了新要求,也给教师提出了新挑战。新课标明确提出要"适应时代的需要,调整课程的内容目标,变革学习方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程",语文教育担负的不单单是本学科的教学任务,还要致力于学生语文素养的形成与发展,     

浅谈新课标下的小学语文课堂教学

新《语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。"这就要求我们语文教师要顺应教改潮流,认真学习新课标的理念,不断更新教育观念。并且在语文教学实践中,积极按照新课标的要求,努力转变教学方式、评价方式,提高自身结构和素养。     

语文教学评价策略

“教育评价”是语文课程实施的重要环节,语文课程的教学评价是否科学,直接影响着语文教学改革的发展和学生语文素养的全面提高。依据新课标建议,在语文教学评价中的策略是：     

《义务教育语文课程标准》2022年版与2011年版的比较及启示

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的修订,传承了2011年版课标中语文课程的基本特点、性质、总目标中的部分内容以及实施建议中的主要板块,同时基于培养学生核心素养的现实需要,又对其进行了超越,包括刷新课程基本理念、凝练四大核心素养、提炼课程内容主题与载体形式、设置六大学习任务群和研制学业质量标准。语文新课标以落实核心素养为主线,为语文课程的实施带来了启示:设置具体可操作教学目标整合核心素养,依据学习任务群把握核心素养,注重学段衔接培育核心素养,基于“教—学—评—研”一体化落实核心素养。     

新课标下语文课堂教学评价标准的思考

新课标下语文课堂教学的评价标准应具体体现在如下几个方面:一、用课程理念观照语文课学科特点是否突出正确把握语文的学科特点是提高语文素养的前提。《普通高中语文课程标准》的教学建议指出语文课要“针对高中语文课程的特点实施教学”。语文的学科特点主要体现在两个方面:语文课程资源的学科化,语文教学方法的学科化。     

新课标背景下初中文言文教学转向策略

新《义务教育语文课程标准》的颁布,带动了语文教学理念和教学方式的革新,提出了新的课程教学要求。当下的初中文言文教学需贴合新课标精神,向新课标期待的方向转型。在新课标背景下实施文言文教学,需破除错误的文言文旧教学理念和以“串讲”为主的传统教学模式,依据新课标要求构拟“语文核心素养”导向下、“语文学习任务”组织下、“学业质量标准”规范下的文言文新课堂之形态,在此基础上,立足于学生语文核心素养发展的中心目标,制定素养导向下的文言文教学目标,进一步凸显文言文教学内容的“文化本位”,以“积极的语文实践活动”建构知行统一的文言文教学过程以及建立四位一体的新文言文教学评价机制。     

基于理解与鉴赏的高考古诗词测评分析与备教思考——以近几年新课标卷为例

<正>中国有悠久的诗歌创作传统,在漫漫历史中涌现出大量灿若星河的伟大诗人和诗篇。诗歌凝结着中国传统文化的精华,蕴含着古人的智慧和才华。孔子时代就有“诗教”的教育认知,当代语文教育承担着继承和弘扬中华优秀传统文化的功能,古诗词无疑是其主要载体。随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）的颁布和课程改革深化,“以核心素养为本”进行语文课程教学与评价逐渐成为共识。古诗词这一富于传统文化印记的内容也在教学和测评方面有了新样态。     

新课标下教师角色的转换

社会的发展对高中教育提出了新的要求 ,为适应时代发展的需要 ,高中语文课程也相应的调整了课程的内容和目标 ,变革了学习方式和评价方式。时代性、基础性、和选择性是高中语文课程的新内涵。全面提高学生的语文素养、充分发挥语文课程的育人功能 ;注重语文应用、审美与探究能力的培养 ,促进学生均衡而有个性的发展 ;构建开放、有序的语文课程是新课标下的语文课程的基本理念。教师是学习活动的组织者和引导者 ,教师应认真的研究国家颁发的《基础教育课程改革纲要》和《普通高中语文课程标准 (实验 )》 ,研究自己的教学对象 ,从课程的目标和…     

初中语文教育研究2022年度报告——基于《初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析

通过对人大复印报刊资料《初中语文教与学》2022年度转载论文的统计与分析，初中语文教育研究的热点主要集中在语文课程改革的新视点、《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读、素养导向的语文教与学、阅读素养的理解与培育、写作教学的反思与拓新、语文教学中的思维培养、素养指向的语文测试与评价等方面。研究认为，义务教育语文课程“立德树人”的理论内涵与实践创新、新版义务教育语文课程标准的有效落实、学习任务群的理解与实施、素养导向的语文学科实践、语文课程评价改革等，将是未来需要关注的研究重点。     

新课标背景下小学语文学科核心素养培养探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布和实施之后,小学语文教学的教学目标、教学方向、教学要求发生了翻天覆地的变化,教学内容也有所调整,为贯彻落实“五育并举”“以人为本”等教育理念奠定了基础。新课标是社会主义教育事业最新教育理念的展现,也是培养学生核心素养的根基。文章概述新课标所提出的核心素养的基本概念,分析新课标背景下小学语文核心素养培养的价值,同时结合教学案例分析新课标背景下小学语文学科核心素养培养的策略。     

缘事说理，钩玄提要——以微写作提升学生思辨能力

<正>《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中新课标”）在课程目标上指出：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动……发展思辨能力,提升思维品质。”[1]并且明确提出了“思维发展与提升”这一核心素养。课程目标和核心素养是课程实施和评价制定的重要依据。回顾近几年新高考全国卷的作文题,我们不难发现,     

《语文课程标准》关键词解读

<语文课程标准>颁布后,全国上下掀起了学习、贯彻"新课标"的热潮.解读"新课标",我们认为语文素养、自主合作探究的学习方式、综合性学习、口语交际、平等对语、现代信息技术、课程资源、课程评价等八个新概念必须阐述清楚,是为<语文课程标准>八大关键词.     

我眼中的“新”语文

小学语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这就要求我们语文教师要顺应教改潮流,认真学习新课标的理念,不断更新教育观念。并且在语文教学实践中,积极按照新课标的要求,努力转变教学方式、评价方式,提高自身结构和素养。     

如何让新课标平稳着陆写作课堂

《普通高中语文课程标准(2017版)》(简称“新课标”遵循时代发展与语文学习规律,从落实学科育人的角度凝练了"语文学科核心素养"。由此将语文的本质观从学科层面推进到课程层面。同时,新课标将语文学科定位为"学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程",凸显了写作素养培育的重要性。“解读新课标,组织新教学”已是语文当下最紧迫...     

义务教育生物学新旧课程标准的比较分析与教学建议

新修订的义务教育生物学课程标准对原课标进行了继承与超越,主要体现在课程性质与理念的发展与创新、提炼发展核心素养的课程目标、通过学习主题和大概念构建课程内容、新增核心素养导向的学业质量特征描述、细化基于核心素养的课程实施建议等方面。基于新旧课标的对比分析,文章提出对生物学课堂教学的新启示：加强新课标研读,领会核心素养要义;以核心素养为导向,构建课堂教学新体系;创设真实问题情境,促进核心素养动态生成;积极开展实践活动,实现跨学科综合育人。     

我看倒下的英雄石像

社会的发展对高中教育提出了新的要求．为适应时代发展的需要．高中语文课程也相应的调整了课程的内容和目标．变革了学习方式和评价方式。时代性、基础性、和选择性是高中语文课程的新内涵。全面提高学生的语文素养、充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养．促进学生均衡而有个性的发展；构建开放、有序的语文课程是新课标下的语文课程的基本理念。     

中文师范专业《语文课程设计与评价》训练模式的革新

中文师范专业《语文课程设计与评价》课程应紧扣中学语文新课标,从语文课程设计与评价的分类训练、语文课程设计与评价的综合训练及课程训练的手段与方法上进行训练模式的革新,践行"讲练结合、重在运用"的开放性的实践教学路径,切实提高中文师范生的核心师范素养。     

新课标下的语文教师素养

教师是学习活动的组织者和引导者。语文教师素养的高低,直接影响着语文课程标准实施的成败。所以,新的语文课程标准对教师的素养提出了更高更详细的要求。新课标规定：“教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养;要认真读书,精心钻研教科书,在与学生平等对话的合作互动中,加强对学生的点拨和指导,实现教学相长。”它还要求“教师应根据自身的特点和条件,发挥优势和特长,努力形成自己的教学特色”。可见,在新课标指导下的语文教师,应该具有更高的素养,尤其要具有以下四种素养。     

新课标下初中语文作文教学教法探讨

<正>2022年4月,教育部颁发新一版《义务教育语文课程标准》（即“新课标”）,较之2011年版进行了较大改革,首次明确了义务教育阶段各课程的核心素养,并进一步完善了课程理念、细化了教学目标、丰富了教学内容等,在新课标的相关要求下,初中语文作文教学也迎来了新的挑战。从教育实践维度分析,初中语文作文教学挑战主要落脚点是教学方法,如何优化作文教学教法不仅是初中语文教师面对的新课题,也关系到学生写作习惯培养、写作水平提升、写作形式创新等。本文结合语文新课标的作文教学要求,提出作文教学方法的革新策略,