合作学习的误区与对策

课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师根据这个理念，在课堂上采用分小组的方式进行合作学习。但我们透过课堂上的小组合作学习，不难发现合作学习已步入了误区：     

合作学习不仅仅是座位的改变

合作学习是课程改革中的一个基本理念。教师们为了在教学中体现这种理念，纷纷打破秧田式的座位方式，重组方块式的、圆形的便于小组合作学习的座位方式，这的确是一件令人高兴的事。但通过一段时问的听课、学习，我心中产生了疑问：合作学习仅仅是座位的改变吗?加分钟的一节课，学生面向讲台和黑板听教师讲解、听同学发言的时间仍占约30分     

在合作学习中培养学生的写作能力

随着时代的发展，新课程提出了倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。本就作教学中尝试开展小组合作，培养学生写作能力谈了几点认识和体会。     

浅谈当前对学生合作意识与技能的培养

关于合作学习，北京师范大学肖川博士下了这样的定义：“合作学习是指学生在小组或梯队中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习”“积极倡导自主，合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课程教学中不乏身影，他是孩子们交流与表达的一种情境、一种平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习的能力和创新精神呢？我认为应做到以下几点：     

英语教学中学生交际能力的培养

一、通过合作学习培养交际能力 英语教学中，合作学习方式是一种民主的氛围，常呈现出一种积极健康的集体活力。合作学习过程中师生关系融洽，地位平等，是新课程理念所倡导的一种学习模式。     

重视合作学习策略，提高学习实效

在《英语课程标准》总体目标描述中对5级（9年级学生）目标有这样一段描述：要求学生“能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务”。为了达到这一目标，一种新课标理念下的学习方式合作学习出现在了教学活动中。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标，共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式。合作学习是一种信息互动的过程，是由教师分配学习任务和控制教学进程的。[第一段]     

语文教学中的合作学习艺术

“自主、合作、探究”是语文新课程基本理念之一，也是适应时代要求和语文教学的一种学习方式。因此，倡导合作学习，培养合作精神、合作意识、合作兴趣，是每位中学语文教师的教学目标之一。[第一段]     

浅谈初中语文探索性学习

初中语文探究性学习是素质教育的重要组成部分，也是对学习方式一次全新的革命。它不仅打破了传统教育对学习方式的严重束缚，也遵循了现代教育以人为本的教育理念。体现了当代中学生自主学习、合作学习的学习宗旨。新的《语文课程标准》中所说：“积极倡导自主、合作、探究学习方式就是要重点关注学生思考问题的深度和广度。使学生增强探究意识和...     

合作学习应该注重实效

新理念关注新的学习方式，合作学习方式作为一种新型学习方式已经走入初中思想政治课堂。但很多教师并未认真思考合作学习理念，不明确合不合作要看具体的教学需要，怎样合作要看不同的教学内容这一原则。为了“合作”而合作，远离了课改本意。     

小组合作学习的探索与实施

随着课程改革的不断深入，教学内容、组织方式等都有了非常大的变化，自主、合作、探索的教学方式已经深入人心。《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”在数学教学实践中，笔者认为小组合作的数学学习方式渗透了以上理念，是一种良好的学习方式。     

谈学生自主学习能力的培养

《语文课程标准》的一个基本理念是“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。这一理念的提出，一是体现了在学习方式上的继承与创新，是在传统的“接受学习”的基础上，对新的学习方式的“积极倡导”；二是体现了教育也要与时俱进，要适应时代的发展、社会的挑战。相对于自主、合作、探究的学习方式，传统的学习方式由于自身的一些弱点．特别是在培养人的创新精神方面存在着先天的缺陷。     

“合作学习”不应该仅仅是形式——开展自主、合作、探究的学习方式的体会

新课程改革的进程中．改革的一个重点，就是改变学生的学习方式。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，小组合作探究学习这一新的教学形式，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成为绝大多数教师教学过程中常用的方法。小组合作学习也成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式之一．它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。[第一段]     

故乡杏花

随着新课程的日益深入人心，新课标的理念逐渐转化为教师的教学行为，小组合作学习的学习方式在听课时常常可见。作为学习方式的一种，小组合作学习这一学习方式对学生语文学习的积极意义无需多言；但同时，我们也在听课中时时可以发现，小组合作学习走过场，放任自流，被溢用的现象是不少的。     

浅谈语文合作学习教学策略

新课程改革的一项重要任务是“推进教学方式和学习方式的转变。”就语文学科而言，要倡导自主、合作、探究的学习方式，它与运用研究性学习教学策略有着高度的一致性。合作学习理念与语文课堂教学的整合，需要教师科学运用教学策略来完成。[第一段]     

浅谈提高学生合作学习实效性的对策

“合作学习”是学生学习的一种重要方式，它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分体现出了新课程以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。但是在实践过程中，部分教师对合作学习缺乏理性的认识，     

浅谈合作学习在初中语文阅读教学中应用

合作学习方式是新课程改革积极倡导的学习方式之一，相对于传统教学中的“个体学习”而言，“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，合作不是一种顺从，而是一种主动的相互认同、相互接纳。《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中也明确提出语文教学提倡自主、合作、探究的学习方式，从而建设开放有活力的语文课堂，提高学习语文的效率，获得初步的语文素养以及现代社会所需的语文实践能力。     

语文课堂合作学习的现状分析和对策探究

“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式是新课程的基本理念之一，作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界而成为课堂教学的主流。怎样才能有效地优化合作学习过程，充分体现学生的主体性、互补性，充分培养学生自主学习的能力呢?以下就当前课堂教学中学生合作学习的现状、问题及对策谈一些看法。     

浅探小组合作学习

新的教学理念要求我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式即研究性学习，这对以往陈旧的教学组织形式提出了严峻的挑战。培养学生的自主合作学习能力，最理想的方式是教师对学生进行一对一的辅导，然而在物理教学中，教师面对的将是一、二百名学生，一对一的方式显然行不通。如果把学生组织起来，让他们互帮互学，对培养学生的自主合作探究能力...     

语文课教学中合作学习之我见

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务．有明确的责任分工的互助性学习。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课教学中不乏身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是语感形成的肥沃土壤。怎样优化合作学习过程．充分体现学生的主体性、互补性，培养学生自主学习的能力和创新精神呢？     

浅谈英语教育研究性学习方式

本主要说明了研究性学习方式是模拟科学家研究课题的过程。它作为一种学习方式，要求学生以自主、探究、合作的态度参与整个学习过程。笔以教学活动的实例，阐述了教师的教育理念、学生的学习环境和学习兴趣对研究性学习方式的影响。