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第三讲楷书基本笔画的写法指导看了这个题目,有些学生也许会问:“平时记听课笔记,做习题,要求书写速度快,学行书不好吗,为什么要先学楷书?”这个问题提得有道理。不过学习要循序渐进,学习书法也是如此。古人曾有过这样一个比方:“楷如立,行如行,草如走。”意思是人总先学会站立,然后才能学走路或奔跑;有了楷书作基础,才能写好行书和草书。为什么呢?因为楷书笔画,一笔是一笔,行笔速度也较缓慢,这就容易使初学的人学得象,写得准确。楷书的笔画和结构基本掌握了,书写速度自然会快起来。这时再学写行书和草书就不难了。所以说楷 相似文献
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邹伟辅 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2):16-17
正写好楷书结构,邹老师总结了四个要点,本期我们接着学。3.多(大)占少(小)让。每个字都是由数个笔画或几个偏旁组成的,要写好结构,每一个笔画就不应该写得一样长短,每一个偏旁也不可能写得一样大小,要做到笔画有长短变化,偏旁大小不同,也就是占、让的关系处理。如:笔画的占与让(红色笔画占位置,写得放开一些,其他笔画注意收敛。) 相似文献
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俗话说,凡事入门难。低年级的学生只会写铅笔字,要他们拿起毛笔学楷书,会感到力不从心,因毛笔的颖毫与被毫都是软的,握笔的方法也跟握铅笔不一样。而且汉字是由点.横竖、折、撇、捺挑等多种笔画组成的,每一笔画又是由无数隐约的掩仰顿挫构成的,故低年级学生感到困难,不易掌握。田于有的学校或老师对写字课重视不够,所以即使到了高年级,许多小学生还是写不好毛笔字。我在少年宫教书法多年,一直想解决学生学楷书入门难的问题,也与许多少年宫的书法教师商讨过这个问题。当初大当数教师认为巨强调基下笔画的重要性,从练】基本笔画… 相似文献
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一、合理设置教学内容,灵活运用教学方法
书法作为一门艺术文化,内涵丰富。书法有篆、隶、行、草、楷等多种书体。初学者选择哪种比较合适呢?我认为让学生先选取楷书欧、颜、柳、赵体开始学习,并以中楷大小来临习比较容易。等学生有一定的楷书基础后,再学行、草、隶等书体。学生学习时一般在对所临的帖的用笔、结体做到基本掌握之后,再获取众长。教学书法先从基本笔画入手,基本掌握后再进行整个字结体训练学习。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐步推进,先学独体字,后学合体字,再学复杂结构。遵循由易到难,由浅入深的原则,并对特别难写的字作重点讲解。 相似文献
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说起学习毛笔书法,一般人都是从楷书入手,这似乎已成了学书的唯一途径。因为楷书是现代通用的字体,可以边用边学,而且楷书的笔法比较完备,掌握了楷书基础,再学其他字体入门就容易了。确实,不少学写者就是遵循这条学习道路而获得成功的。因此,许多书法家主张学生学习书法从楷书入手。 相似文献
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一、合理设置教学内容,灵活运用教学方法书法作为一门艺术文化,内涵丰富。书法有篆、隶、行、草、楷等多种书体。初学者选择哪种比较合适呢?我认为让学生先选取楷书欧、颜、柳、赵体开始学习,并以中楷大小来临习比较容易。等学生有一定的楷书基础后,再学行、草、隶等书体。学生学习时一般在对所临的帖的用笔、结体做到基本掌握之后,再获取众长。教学书法先从基本笔画入手,基本掌握后再进行整个字结体训练学习。结构教学按汉字独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐步推进,先学独体字,后学合体字,再学复杂结构。遵循由易… 相似文献
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宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。勤奋与坚持是写好书法的必由途径,写好毛笔字还必须在笔法、字法、章法上下功夫。从书法艺术的角度去观察汉字、识读汉字、表现汉字是学习书法的基础,在新时代的教学中,运用现代信息技术支持书法的图像识读,能更直观、更形象地辅助学生从笔画细节、结构特点、章法构成中进行分析,让学生从多维角度对书法范字、书写练习等形成清晰认识。 相似文献
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<小学语文教学大纲>指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,必须从小打好写字的基础."优质、高效的一年级写字教学,能为学生一生的书写奠基.轻松、有趣地开展笔画训练,帮助孩子写好楷书的基本笔画,掌握正确的运笔方法,能切实提高学生的书写水平.笔画训练是一年级写字教学至关重要的一个环节. 相似文献
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新课程标准改革对小学语文教学提出了新的要求,强调小学语文教师对小学生书法能力的培养,并且明确规定了小学阶段进行书法教学的目标与要求,即学生要掌握基本的硬笔书写能力,正确书写正楷字,字迹工整、笔画规范;学生必须能够硬笔书写,在保证速度的基础上确保楷书书写的规范、端正.由此可以看出,在小学阶段进行书法教学不但要规范小学生的... 相似文献
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马廷瑜 《新课程导学(上)》2012,(10)
《语文课程标准》规定“7-9年级在用硬笔熟练地写楷书的基础上,学写行楷字,进一步提高书写速度;用毛笔临摹名家书法,体会书法的审美价值.”培养学生良好的写字习惯是各科教师的共同任务,特别是语文教师尤其要把书写训练贯穿于中学语文教学的全过程,全面提高学生的语文综合素养. 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(17)
<正>书法不只是文字的表现形式,还警示我们可以拥有怎样的人生姿态。作为在讲台上站了三十多年的教师,我有万千感慨,时时细思,深深觉得"师者当有翰墨韵"。像楷书一样做学生楷模。《辞海》准确地描述了楷书的特点在于规矩整齐,是字体中的楷模,楷书"形体方正,笔画正直,可作楷模"。这楷模表现在一笔一画的正和直,笔画中没有丝毫的懈怠、点滴的私心。 相似文献
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卓应通 《华南师范大学学报(社会科学版)》1972,(8)
书法练习是学好英语的重要环节之一.我省中学英语教学大纲要求“书写正确,有良好的书写习惯,学会字母的连写”.学生初学英语就要培养他们书写正确、工整和流利.英语书法一般分为圈体行书(Loopedcursive handwriting)及斜体行书(italichandwriting)两种.目前学校学的多属斜体行书;基本结构是稍斜的直线和小半圆形,笔画没有很多变化,只要认真负责指导,学生短期内就能写得好,写得快,写得清晰美观.关于书写的规格,要告诉学生四线簿四条线的运用方法.从上向下数的第三线(红线)是基线.有些学生写了很久还分不出那条是基线,因而把字母写高或写低了.应按照字母在三格中应占位置书写.大写字母一律占基线以上的两格,但不要顶住最上一条线,要留点空白.比小写字母的上伸笔画稍矮一些.如: 相似文献
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<正>新课程标准改革对小学语文教学提出了新的要求,强调小学语文教师对小学生书法能力的培养,并且明确规定了小学阶段进行书法教学的目标与要求,即学生要掌握基本的硬笔书写能力,正确书写正楷字,字迹工整、笔画规范;学生必须能够硬笔书写,在保证速度的基础上确保楷书书写的规范、端正。由此可以看出,在小学阶段进行书法教学不但要规范小学生的书法写作,还要尽可能地激发学生对书法艺术的热情,为日后培养书法能力奠定基础。 相似文献
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汉字楷书中最难的是结构,而传统书法结构理论过于复杂、抽象,初学者难以入门。 笔者通过多年书法教学和研究,提出将汉字分为对称和不对称两大类来练习,并总结出“中间一条 线,两边一样宽,手脚要对称,上紧下宜松,主笔要突出”五句口决,以帮助学生快速写好对称的字, 进而以之练好不对称的字,极大地促进了楷书结构的教学。 相似文献
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语文课堂是汉字教学指向优秀传统文化传承的主阵地。教师可以在识字教学过程中挖掘文化主题,增强文化体验,触摸文化脉搏;在写字教学过程中,引领学生感受书法的实用美、艺术美,领略从写好笔画到写好篇章的文化意涵;在用字教学过程中,引导学生注重积累经典语言,并感受汉字在新时代的生命力。 相似文献
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写字教学应当指导学生写一手符合楷书规范的汉字,并养成良好的写字习惯。然而,学生的习字现状却令人担忧:执笔问题、字法问题、章法问题在语文教学中尚未引起足够重视,执笔随意化、笔画线条化、章法机械化是部分乃至多数学生的书写常态。针对这三方面问题,教师在教学实践中,应确立执笔、字法、章法这三个基本法度。 相似文献