论体育的适应和超越

无论是面对社会还是面对个体体育总表现为两种追求和作为,即适应和向超越。为阐述体育的适应和超越的思想,笔者从三个方面来论述即人利用体育来适应和超越自身、体育对社会的适应与超越以及体育自身的适应与超越。     

论高校政工队伍对职业道德的适应与超越

高校作为科技人才的集散地和各类人才培养的摇篮 ,加强政工队伍的职业道德 ,是队伍建设的必然要求 ,新时期高校政工队伍对其职业道德必须在主动性、现实性、前瞻性和队伍建设这四个方面有所超越     

从适应到超越——幼儿教师课程观的转变

教师的教育观、课程观、儿童观直接影响着教师的教育行为,进而影响幼儿的成长和发展.因此,新<幼儿园教育指导纲要>迫切要求教师改变传统的课程适应观,树立全新的课程超越观,确立多元化的课程观,增强课程开发意识和课程开发能力.     

教育经验:意义、局限与超越

教育经验是基于教育并通过教育而产生的活的体验的一种凝结和积淀。教育经验的意义在于,它是教师专业发展的基石;智慧生成的根源;教育反思的素材;方法凝练的前提。教育经验的局限体现在,经验是感性的、守成的、底层的和个性化的。教育经验超越的路径是:理论援手,实践反思,方法凝练,科研写作。     

论教育如何回归生活世界

随着社会的进步,人们对教育中主体性越来越关注.教育回归生活世界的深层意义在于对教育中主体的生命和生存意义的追寻,使教育能够帮助人们发现现实生活中的意义,并在现实生活的基础上指引人们批判现实,超越现实,走向美好的未来生活.     

双语教育与少数民族大学生的跨文化适应

以兰州市高校的少数民族大学生为例,通过问卷调查和个案访谈,对我国少数民族双语教育政策的"民主汉辅型"和"汉主民辅型"教育模式下不同教育背景少数民族大学生的校园语言、文化环境适应问题进行调查研究发现,不同的双语教育模式对少数民族大学生的生活、学习、思想会产生不同的影响,因此对于双语教育实施过程中的一些问题尤其是对于不同教育模式下少数民族学生的培养问题应该引起相关部门的注意。     

新时期思想政治教育四重挑战及超越

在新时期随着国内国际环境的不断变化,思想政治教育面临着我国加入WTO、2008年奥运会、网络和社会分层的挑战。为此,应从教育内容、教育环境、教育方法和教师队伍建设上寻求对策。     

学长制在大学新生适应教育中的作用

文章主要针对学长制在大学新生适应教育中的作用进行研究分析,结合当前学长制应用现状以及其中存在的问题等为基础,学长制新生适应教育浅析、学长制新生适应教育在大学教育中的作用、在实际应用中存在的问题、改善意见等方面进行深入探索与研究,主要研究目的在于进一步加强新生适应教育中学长制的应用,帮助新生快速的适应大学教育。     

社会主义核心价值体系教育的困境、归因与超越

随着中国传统农业文明向现代工业文明全面转型,社会主义核心价值体系教育的现实意义和时代价值日益凸显。而当前社会主义核心价值体系教育面临的诸多困境,都导致大学生难以对社会主义核心价值体系达成理性共识。因此,社会主义核心价值体系教育必须坚持以功能为导向,以社会主义中国和广大人民群众为主体,紧紧围绕实践这个关键环节,才能实现主客体双方的价值,既增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力,又促进个体全面而自由的发展。     

高职教育要适应社会经济发展需要

高等职业教育要适应社会经济发展的需要。市场需要什么样的人才,职业学院就要开设什么样的专业,培养什么样的人才。     

高等教育与经济生活的符应再思考——兼谈我国高教界的一些现象

鲍尔斯与金蒂斯早在1976年就提出“符应原则”,即认为资本主义学校教育和资本主义经济结构之间存在着直接的“符应”关系,而在新的社会背景下,这种符应仍然存在。在我国的高等教育和经济生活之间存在符应的典型表现:一是高等教育呈现分层次结构的特征,二是高等教育已经形成了职业化的趋势。     

学校生态德育的知性化困境及其超越

由于科学主义的兴起、道德教育受理性主义的引导以及学校教育的功利性倾向等原因,当前学校的生态德育陷入了知性化困境,导致教育者对生态道德内涵的理解偏重于理性认识,生态德育内容过于学科化,生态德育方法注重形式化,教育者应该在生态德育内涵的认识上、生态德育的内容和方法上追求超越。     

试论知识经济中的职业教育

面对时代 ,职业教育到底在其中扮演一个什么样的角色 ?如何发展职业教育 ?该文作者对此进行了有益的探讨。     

毕淑敏小说中对死亡的审视与超越

毕淑敏在小说文本中倾注其对死亡的审视与思考:直面死亡,死是生命的恒常形态;奉献之死是崇高的、有价值的;关注自然死亡和生命的临终关怀;探索生命的终结和归宿形式,期翼人们超越死亡,把握生命。     

浅谈高等教育与经济发展的互动关系

通过对美国高等教育学家马丁·特罗教授高等教育发展“三阶段论”的理解,运用其理念与高等教育进行对比分析,并结合我国的社会经济发展状况,从而发掘高等教育与经济发展之间的联系。     

论“教育超市”及其构建

教育超市”是一种全新的教育办学模式 ,它的构建不仅体现了“以学生为本”的教育改革理念 ,而且对于有限的教育资源利用效率的提高以及在加入WTO后 ,教育作为服务性产业在参与国际竞争过程中所面临的挑战的应对上都具有重大的作用。     

陕西教育与西部大开发

形成陕西科教大省与经济穷省巨大反差的原因既有历史的,也有现实的,既有政策方面的原因也有自身的因素.要使陕西在西部大开发中具有强劲的发展后劲,基础教育是其基础,培养能工巧匠的职业技术教育有着重要的作用.要使陕西的高等教育发挥作用,就必须使它走产学研相结合的道路.     

身体·身体教育及其实施的迫切性

在论及"教育的人的制约性"或"教育必须适应人的身心发展规律"时,一般探讨的都是人的"心理"发展对教育的影响,"身体"并没有真正进入教育理论的视野.身体在教育理论中本应该具有曼基础的地位,这是因为:人的身体,人的自然性、生物性,本来应是教育的出发点与基础;教育中的诸多问题都涉及人的身体,但人们却没有给予相应的关注;身体是最真实的存在,排斥身体及其感觉的教育,绝非完整的人的教育,甚至可以说是虚幻的教育,因为它无视个体的真实性;提倡身体视角的教育研究,并不是要对传统教育进行颠覆,而是进行补充.     

论孔子对传统"德"的改造与超越

传统的“德”大都是沾染着浓郁功利色彩的“政治道德” ,孔子对这种“德”进行了超越与改造 ,使之成为一种“人格德行”。这种“德行”是通过一定修养途径所能达到的特定境界。求“德”主体在过程中能体味精神愉快