探索职业学校服务区域经济的途径——内蒙古农校坚持为“三农”服务的经验

多年来，我校坚持面向“三农”服务，从当地农业生产、农民文化科技素质和农村经济发展实际出发，走“四抓一培训”的路子，因地制宜，不拘形式，积极主动地为农牧业生产发展、农牧民增收服务，取得了明显的社会效益和经济效益。同时也锻炼了教师，培养了学生，为农业职业教育与农业、农村现代化建设相结合，找到了一条有效途径。具体做法是：１抓产教基地、促进教育改革学校为了培养新时期合格的农牧业专业技术人才和新型农民，我校先后建立了集教学、科研、生产、示范、培训于一体的稳定的校外科技示范基地四处，涉及面积４０００余亩。…     

办好职校服务"三农"

我校是一所县办农村职业中学 ,创办于１９８９年。多年来 ,特别是党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》颁布以来 ,我校进一步坚定农村职业教育大有作为的思想信念 ,牢固树立“立足地方实际 ,繁荣农村经济”的办学方向 ,以服务农村、致富农民为己任 ,以培养有文化、懂技术、善经营、会管理、能创业的新型农村劳动者和初中级人才为目标 ,坚持人才培养、科技推广、生产示范、社会服务于一体 ,走出了一条符合当地实际的为农业增效、农民增收和农村发展服务的新路子 ,学校被授予“省科教兴农先进集体”荣誉…     

深化劳技教育 提高学生素质

长期以来,农村办学严重脱离实际,80％的学生返回农村,普遍缺乏一技之长,很难适应社会的选择。农村中学如何更好地服务当地经济建设,促进农村科技进步、脱贫致富和实现小康?我校进行了有益的探索,我们把劳技课教学与农业生产结合,上得实用,用得实惠,收到了良好的效果。     

在劳动中加强活的思想教育

我校是一所农村全日制中学,绝大部分学生是农民子弟,毕业后,除了一小部分升学外,绝大部分要回家参加农业生产。因此,我校的生产劳动主要有:在校内农场劳动、下乡到生产队劳动、社会公益劳动和自我服务性劳动(包括家务劳动)等四种。由于农业生产必须适应当地季节,气候,达就决定了学生劳动,主要集中在春、秋两季。同时,农业生产还需要平时管理,所以还应有部分学生分散在平时劳动。     

《果树栽培》课教学应为当地经济建设服务

在（中共中央关于教育体制改革的决定）中明确指出：“教育必须为经济建设服务,经济建设必须依靠教育。”作为职业学校专业课程之一的（果树栽培）课如何发挥其与农业联系密切的优势,培养掌握现代农业科学技术和经营管理知识的新型农民,为当地农村经济建设服务,已成为当前广大职教工作者正在探讨的课题。对此,我紧密结合当地农业生产实际作了尝试,并取得了一定效果。l注重教育性,培养学生热爱家乡的思想感情（果树栽培）课,要为当地农村经济建设服务,首要的任务是要培养大批热爱农村、热爱家乡的开拓者和建设者,这也是我校——职…     

教学、生产、科研三结合是农村中学进行教改的必由之路

农村中学的教学改革应该走什么样的路?我校进行了为时八年的教学改革尝试,初步找到了一条适合农村中学改革的正确途径,这就是教学、生产科研三结合。粉碎四人帮以来,我们面对我校以往教学脱离农业生产,同建设现化代农业不相适应的事实,面对党交给我校的既要为高一级学校输送合格的新生,又要为农业培养合     

重视农业技术推广工作更好地为“三农”服务

我校长期以来在努力改善办学条件，提高办学水平，为社会培养高质量的农业技术人才的同时，通过各种途径积极宣传农业科技知识，推广农业科学技术，在促进当地农业发展、农村进步和农民致富中发挥了积极的作用。     

面向"三个市场"切实做好农村劳动力转移培训

新县地处大别山腹地,现有人口33万,农村富余劳动力9万多人.为了把这些富余农业人口转化为人力资源,加快农村城镇化进程,实现新县全面建设小康社会的宏伟目标,新县县委、县政府提出了"农业稳县、工业强县、劳务兴县"的经济发展战略.我校根据这个发展战略和全国职业教育工作会议精神,面向"当地、国内、国外"三个劳动力市场,充分发挥我校职业教育和培训的功能,加大农村新增劳动力和富余劳动力培训和转移力度,先后完成了2.6万名农村劳动力转移的培训任务,为新县经济社会持续、快速、健康发展打下坚实基础.我们的具体作法是:     

我们的虫情测报小组

我校地处半山半湖地区,为使自然教学为发展当地农业生产服务,我校1996年由自然教师和学生组成了农民最需要的虫情测报小组,及时报告本地区62种农业害虫活动情况。每到春夏两季,虫情测报小组就活跃在当地40万亩良田中,分黑夜和白天组,统计光照飞蛾的多少,测出近     

实施农科教结合 培养适用型人才——农村综合性中学的办学改革

我校是一所农村完中,学校所在地拥有丰富的自然资源,为典型的江南丘陵山区,曾是新四军在苏南活动的革命根据地,被江苏省列为重点扶持的革命老区。改革开放以来,这里的农村经济取得可喜的进步,但进展缓慢,绝大多数农民只解决了温饱问题,要使农村经济有一个长足的发展,早日实现第二步战略目标——向小康迈进,必须依靠科技和提高劳动者的素质,具有较高素质的农村人才将科技应用推广,用于大力开发当地资源优势,才能使传统的农业生产模式向现代化农业发生根本性的转变。因而,努力培养适用于农业的人才,对农村教育来说,就成了当务之急。 1990年,我校被南京市确定为农科教结合试点示范学校,在普通中学中兴办农村职业技术教育。几年来,我们紧紧瞄准当地农村经济发展的需要,面向农村,服务农业,致富农民。学生们学以致用,学到了真本领,提高了动手操作能力,在校学习期间就成为科学种田的能手,受到广大农民群众的欢迎和好评。1992年被团中央授予“实践教育活动先进单位”称号,《人民日报》、《中国教育报》、《新华日报》、《南京日报》、《经济论坛》等报刊先后作了报导,对我校的办学路子和具体做法予以高度肯定。 回顾起来,兴办职业技术教育,实施农科教结合,我们走过了关键性的两步。第一步是克服阻力,迎难而     

多功能教育实践基地的建设

我校是一所农村普通中学,培养目标主要是为社会,尤其是为当地农村输送建设社会主义现代化农业的合格人才。这是我们农村普通中学教育教学的根本方向。这就要求我们的教育教学改革要与当地农村经济发展的需求紧密结合起来,使学校成为农村经济建设需要人才的培训中心和农业科学技术的推广中心。使我们培养出来的学生真正成为有文化、爱劳动、爱农业、懂技术的高质显的农业科技人才。为此,我们组建了校外“多功能”教育实践基地。1“多功能回教育实践基地的创建1990年,我们在校内建立了的生物教学实践基地。理论与实践相结合,积极开展生…     

初三分岔教学效果好

我校是一所农村初级中学。根据当地经济发展的需要和我校学生来源的特点,1984年起,进行了初三分岔、“科教合一,为农服务”的尝试,取得了初步的成果。为了确定专业课,我们每年都专门去镇政府了解全镇农副业生产的形势及主攻方向。从当地农副业生产实际出发,确定专业技术教学内容。近几年来,我们选编了《栽桑养蚕》、《树苗扦插技术》、《地     

积极开展科学实验活动 使教学为农业生产服务

我校,二十一个教学班(四个高中班)的学生九百余人,绝大多数来自学校附近的生产大队。在深入开展教育革命的过程中,我们逐步认识到,农村中学必须适应农业学大寨的需要,为农村培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。因此,我们在学工学农、开门办学中一直坚持从农业生产的需要出发,为农业学大寨服务,积极组织学生开展农业科学实验活动。几年来,初步收到一些效果。     

教学结合生产,提高教育质量

我校是川北山区一所农村初级中学.现有8个班,学生424人,教师17人。1958年以来,我们在党的领导下,在社会主义建设总路线的光辉照耀下,配合着农业生产大跃进和人民公社化运动,贯彻执行了党的教育方针,学校教育紧密结合生产,支援了农业生产和农业技术改造,同时全面提高了教育质量。在大跃进的1958年,地委号召全党全民进行农由基本建设,大力兴修水利,改良土壤。我们积极响应了这一伟大号召。结合校内建立生产基地,在荒石骨子坡上,开垦出来45苗地的农场,而且将坡土改为平地,劣土改为良田,全部实现了园田化。出现了亩产小麦660斤,油菜510斤的高产纪录,比原来产量提高5—10倍,为改良山区面貌树立了榜样。群众参观后写诗称赞道:     

立足前沿集成优势多层次为推进农业产业化服务

紧扣当地经济发展脉搏,努力搞好服务,是职业学校的一项重要任务。近年来,我校根据潍坊市农业和农村经济发展要求,特别是立足于农业产业化的发展需要,坚持一手抓育人质量,一手抓社会服务,充分发挥自身在人才、技术、设备、信息等方面的综合优势,全方位多层次参与当地农业和农村经济建设,在促进和带动当地农业产业化发展方面做了大量工作,先后被国家教育部、农业部、中共山东省委、省政府授予“全国科教兴农先进学校”、“全国中等农业教育改革先进单位”、‘“山东省青少年工作先进单位”等荣誉称号,并被评为省级文明单位、国家级…     

加强科技兴农教育的尝试

<正> 我校地处温州市郊,多数学生来自农村。为了适应温州市“第二次创业”提出的教育要面向市场经济,开拓未来的目标。近几年来,我们在生物教学中紧紧围绕加强农业基础,振兴农村经济,实施了科技兴农教育,使科技和教育更主动地为农村经济上水平、上规模服务,取得了可喜的成绩。 一、课堂内,重视渗透农业科技知识 在课堂教学中,充分挖掘与当地农业生产密切联系的教学内容,使基础知识传授与生产实践紧密结合。例如,当讲到生长素的生理作用时,课本上只讲到生长素“促进扦插的枝条生根。”而没有说明使用浓度,难以在生产上应用。我们就补充了:用5ppm～10ppm的生     

谈农村普通中学教师队伍建设

农村普通中学有自己的特色,农村教育主要是在为当地经济建设服务的总体目标下进行的。要实现这个总体目标,关键在于建设一支适应农村教育的一专多能的教师队伍。我校通过几十年摸索,已经建设成一支有自己特点的教师队伍,其特点就是热爱农村的教育事业,既能教文化科学知识课,又能教专业技术课,还能指导学生参加农业生产劳动。有这样特点的教师队伍才能适应振兴农村经济建设和发展农村教育的需要,才能完成普通教育渗透职业因素和基础教育地方化的双重任务。下面就谈谈我校在师资建设中的一点经验和体会。一、端正教育思想,提高教师的思想素质,是建设农村普通中学教师队伍的灵魂。     

开设气象课 育人又支农

我校所在的公社是一个沿江公社,是本县重要的粮食产区。当地农业生产经常受到风、冷、水、旱等自然灾害的威胁。虽然省、地有气象台,县有气象站,但俗话说:“百里不同风,十里不同雨”,难以报准百岭千沟的局部天气。农业技术的改革,新品种的引进,农事工作的安排,抗灾防灾的斗争,都要求气象工作密切配合。我校根据农业学大寨的需要和教育革命的要求,于一九七一年开设了气象课,并设立了气象哨。几年来,我们坚持把转变学生的思想放在首位,坚持理论联系实际,坚持教学与科研相结合,认真搞好气象教学,为农村培养了一批气象人员,在农业学大寨运动中发挥了积极的作用。     

坚持劳动技术教育30年

我们户县二中是一所农村中学。建国30多年来,我校一直坚持开设劳动技术教育课(以前是农业基础知识课),全面地提高教育质量,为当地农村培养了一批农业技术骨干,同时为高一级学校输送了一定数量的合格新生。我们坚持开设劳动技术课的做法是: 一、结合相应学科和科技活动进行劳技课教学。我校在1956年就建立了生物实验园地,1958年创办了校办农场,结合生物课和农业基础课的教学开展了以小麦育种和蔬菜栽培为主的多项科学实验活动,先后参加了省、地的小麦、玉米、棉花、土肥、植保等科技协作组织,承担并完成了小麦、玉米、棉花品     

农村中学为农业服务

我县的普通中学,近年来一般都重视了为农业服务的工作。各校注意通过思想政治教育、劳动教育和有关学科的教学,培养学生热爱农村、热爱农业劳动,立志当新型农民的思想感情,培养学生的劳动习惯,教给学生一定的农业生产的知识和技能以及其他一些农村实用知识。此外,还从以下的几个方面,积极地开展了为农业服务的活动。一、提供人力和物力,直接为当地的农业生产服务。各校全年放两个星期的忙假。忙假期间,家在农村的教师和学生回生产队参加集体生产劳动,家在集镇的组织起来到学校附近的生产队劳动或者参加校内的园地劳动。有时在不打乱正常教学秩序的前提下,在教