学校体育与大学生道德价值观

当前 ,我国正大踏步地迈向社会主义市场经济 ,作为对社会反应最敏感的群体 ,大学校园的环境和社会大环境保持着极大的谐同性。教育系统作为社会机体的一个组成部分 ,受其影响也被纳入市场体系 ,竞争成为一个普遍的概念。在竞争领域中出现了“道德阵痛”“信仰危机”“价值困惑”等“世纪末情节” ,大学生道德价值观念直接受到冲击 ,如何引导他们 ,成为现代学校教育的一个重要问题。学校体育是学校教育的重要组成部分 ,是现代教育思想的重要内容。它对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才 ,有其特有的不可缺少的重要作用。     

再论学校体育与素质教育

通过献研究与分析，对学校体育在实施素质教育中的地位、作用以及存在的问题等方面进行了论述，提出了学校体育作为实现素质教育的重要途径，所应采取的对策与措施。     

论学校体育的终身体育教学

对学校体育的终身体育教学的重要性、必要性,学校体育的最终目的和教学方法做了阐述。     

论学校、家庭、社区体育互动机制的构建

在社会主义和谐社会的大背景下,以学校、家庭、社会三结合的大教育观念和人类可持续发展的终身教育理念为指导,从实际出发,使体育顺应教育改革的大潮,坚持教育的基本规律,建立学校、家庭、社会体育三结合的有效教育机制。在分析学校、家庭、社区体育互动机制特征表现的基础上,提出建立学校体育、家庭体育与社区体育互动机制的构想。     

论毛泽东的学校体育观

通过对毛泽东的《体育之研究》的分析,论述了毛泽东的学校体育观仍适合当今的学校体育。发展学校体育是培养合格人才的需要,是保护人才的需要,是振兴中华民族的需要。学校体育在培养新世纪合格人才中具有重要作用。     

体育价值观与学校体育

通过对手段论体育价值观和目的论体育价值观的理解,提出了手段论体育价值观向目的论体育价值观转变的问题,讨论了这种转变对学校体育在价值观、教学主体地位、教学实施途径等方面的影响.     

毛泽东学校体育思想论略

学校体育是毛泽东对体育研究的重要组成部分。通过历史献考证，对毛泽东体育思想中关于学校体育的观点进行认识和研究。新时期继承和发展毛泽东德、智、体全面发展的教育方针，培养有社会主义觉悟、有化的劳动，把学校体育作为全民体育的基础工程。     

论民族传统体育与学校体育的融合

学校是实现民族传统体育文化继承与发展的重地,而学校体育中民族传统体育却严重缺失。民族传统体育与学校体育融合是民族传统体育自身传承发展、学校体育摆脱尴尬处境和青少年学生全面发展的需要。民族传统体育走进校园需要开发民族传统体育教材、加强专项师资队伍建设、多渠道开展民族传统体育活动和大力弘扬民族传统体育文化。     

浅谈学校体育与终身体育

当时代步伐跨进21世纪后,人们随着生活节奏的加快,迫切需要提高自身的身体素质,终身体育的地位也逐渐显露出来.体育锻炼已不再是学校体育的专利,而是贯穿于人一生的需要.但由于终身体育在我国还处在起步阶段,人们对终身体育缺乏足够的认识,需要学校体育为终身体育打基础,并做好衔接工作.     

终身体育与学校体育改革

终身体育是当代体育教学的发展趋势,是素质教育的重要组成部分。本文探讨如何将“终身体育”的思想贯穿于学校体育教学中,促进学校体育改革。     

体育教育中渗透德育教育的途径探讨

在中学体育中进行德育教育是体育活动的任务之一。从分析中学体育特点入手,提出在中学体育中实施德育的途径,即在体育教学课堂、业余训练和在课外体育活动中实施德育教育。提高体育教师师德修养和业务素质,是提高德育教育效果的重要条件。     

体育教育贯彻"健康素质"教育是当代社会发展的需要--兼论学校体育实施健康教育的途径

从21世纪人的全面发展和教育适应当代社会发展等视角出发,分析和展望体育教育贯彻“健康素质”教育的必要性和重要性,并对当前学校体育实施健康教育的途径提出改革和建议.     

中学体育与健康课程学习评价的研究

随着体育与健康课程的全面实施，学生的学习评价体系也须相应的建立。研究认为：新课程的学习评价体系，应有新的评价理念；有多维的评价内容；有多样化的评价方法和恰当的评价结果呈现方式：     

学校体育和竞技体育关系的思辩

学校体育是学校教育的组成部分,学校体育和德育、智育、美育等相互渗透、彼此融汇;竞技体育则是以提高专项运动成绩,夺取竞赛优胜为目标。学校体育是竞技体育的基础,是产生运动员的摇篮;而竞技体育推动学校体育的发展。它们之间相互联系,又不能相互替代,必须有机结合在一起。     

体育中考制度对学校体育的影响及对策研究

运用辩证观点分析体育中考制度对学校体育的积极影响和消极影响,并针对消极影响提出了完善中考制度,抓好体育工作,加强体育教师队伍建设等对策。     

人学视野下人本体育观与学校体育实施路向研究

从人学的角度出发,阐释了体育与人的关系,并对人本体育观的内在结构以及价值取向进行全面审视,提出人的自由、全面和谐发展是人本体育观的核心内容。同时指出,在我国学校体育改革实践中,应彰显以人为本的教育本质,弘扬体育的人文精神价值,确立体育“立人”的思想,最终实现科学精神与人文精神的融合。     

学校体育实施素质教育的新途径

在学校体育中,学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象屡见不鲜,究其原因在于部分体育教育工作者教学观念陈旧、教学模式传统化、教学方法格式化、教学手段僵化,使体育与学校体育之间无法实现有效对接,甚至出现背离趋势。通过对传统体育教学的剖析,结合素质教育的理念,探讨现代学校体育实现素质教育的有效途径与方法。     

对盐城市职业学校体育现状分析与改革建议

通过对盐城市职业学校的部分学生及教师的调查 ,我市职业学校的体育工作存在许多不足 :学生对体育投入少 ,教学模式陈旧 ,教师队伍结构不合理等。提出了改革建议 :对学生进行体质健康教育 ,培养终身体育意识 ,加强师资队伍建设 ,开设体育俱乐部等 ,以提高职业学校的体育工作水平 ,为社会培养合格人才。     

论学校体育发展的趋势

从现代社会的需要，学校体育的现状及发展趋势等方面入手，经过分析，指出：学校体育不仅培养全面发展的人，还应有科学的价值观，高素质的教师队伍，合理的教材以及多样的评价方式。     

试论学校健身体育教育的困惑与出路

从健身体育的观点审视学校体育，现在的体育教学内容和方法需要进行一系列变革，这就是要提高学生终身参加体育锻炼的能力，掌握健身的知识和方法，使每个学生走出校门之后．仍能自觉地从事适合自己身体条件的体育活动。要实现这一目标，学校体育就必须使学生在各个学习阶段都能不同程度地领悟到健身体育的意义。