学校领导班子心理建设管窥

学校领导班子是管理学校和经营学校的核心力量。其群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、学历层次、学历水平知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心…     

学校领导班子心理建设管窥

学校领导班子是管理学校和经营学校核心力量。其群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成效，一般谈到群体优化，人们往往只涉及到班子成员的政治思想、学历层次、学历水平、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上，一个领导班子组建以后，由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”、“块”等因素上的不同，难免会产生思维方式、行为方式的差异和分歧。为减少内耗，协调平衡，凝聚力量，发挥1＋1〉2的整体功效，作为核心人物的“班长”（校长），重视领导班子的心理建设是十分必要的。     

应重视学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面．而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上．一个领导班子组建以后．由于各成员在知识、能力、气质、     

重视学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化，人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面─—心理建设。事实上，一个领导班子组建以后...     

学校领导班子心理建设管窥

学校领导班子是管理学校和经营学校核心力量.其群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成效,一般谈到群体优化,人们往往只涉及到班子成员的政治思想、学历层次、学历水平、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面--心理建设.事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管"条"、"块"等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式的差异和分歧.为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1 1》2的整体功效,作为核心人物的"班长"(校长),重视领导班子的心理建设是十分必要的.     

切实加强学校领导班子自身建设

人民教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂”,“要想评论一个学校,先要评论它的校长”。这说明办好一所学校,在很大程度上取决于校长的领导水平。其中一个很重要的问题是抓好领导班子建设。一、校长要加强班子心理建设。一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视领导班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心理建设的基本原则:1.认同性原则。所谓认同性是…     

中学校长总揽全局艺术谈

一、从全局的角度看 ,应始终把握工作重点从学校管理的主体来看 ,应抓好领导班子的建设 ,使其具有巨大的吸引力和凝聚力。为此 ,首先在领导班子的配备上 ,提拔的领导成员必须是众心所归、深孚众望的人。通过领导班子群体的人格、品质的感召力 ,知识、能力的向心力和思想感情的凝聚力去带动师生员工。其二 ,要注意知识、能力、性格、年龄的互补性 ,并特别注重团结协作 ,同舟共济 ,提高领导班子的整体功能和群体效应。从学校管理的对象来看 ,在“人、财、物、事、时间、空间、信息”七要素中 ,以“人”与“事”的管理为中心。人的管理 ,要以教…     

浅谈和谐的心理结构对领导班子整体效能的影响

领导班子成员的合理的心理结构可以提高领导班子的整体效能，认知、情绪、意志、动机、能力、气质及性格等心理结构是否和谐都会对领导班子整体效能的产生影响。     

校长要着力建设团结奋进的领导团队

学校领导班子是学校的核心力量,领导班子的团结是搞好工作、办好学校的重要保证。做为校长都应着力建设一支团结奋进、心齐气顺、形成合力的领导团队。领导班子能否搞好团结,关键在党政“一把手”,所以,校长必须胸怀坦荡,严于律己、宽厚待人,当好“班长”,处处体现以人为本的管理理念,努力建立一支团结奋进的领导团队。     

论高校和谐领导班子的构建

构建高校和谐领导班子,是提高党的执政能力,构建社会主义和谐社会的必然要求。高校和谐领导班子应是素质优良、结构优化、机制健全、充满活力的最佳组合群体。加强高校和谐领导班子建设,必须在加强班子的思想建设、能力建设、组织建设、机制建设等方面下工夫,在促进领导干部个人素质提高的同时,形成班子的整体合力,增强班子的凝聚力和战斗力。     

提高学校领导班子整体效能的心理分析

对于一个学校领导班子来说,它是由若干领导成员组成的一个系统,它的整体效能不仅依赖于领导成员的人数、年龄、专业知识、智能、气质等方面合理的科学化的组织结构,而且也依赖于领导成员之间的认识、情感、意志、个性、心理互补和心理相容等动态心理结构。本文拟从心理机制的角度,分析、研究如何发挥领导班子的整体效能问题。一、认识一致。认识一致是领导班子工作目标一致的心理基础。领导成员认识上的正确性和一致性,能激发积极感情,提高心理相容的水平,增强领导班子意志行为的自觉性、坚定性与持久性。认识的—致,在学校就是对办学思想、办学方向和办     

高校中层领导班子优化心理结构的理想模式

高校要提高管理效能,有一个得力的中层领导班子相当重要,在组建和选配高校中层领导班子时,除了应考虑年龄结构、专业结构、智能结构等外,还应考虑领导班子的心理结构,使领导班子成员能力互补、气质互补、性格协调,使之相互理解和支持,形成目标一致、团结和谐的良好心理氛围,从而提高领导班子的凝聚力和战斗力,提高管理效能。     

中小学领导班子管理效能“内耗”的原因及控制的条件

教育和生产一样,也要提高管理效能。学校领导班子管理效能好的,应是整体效能大于各个体效能的总和,即1+1>2。目前,学校管理中效能内耗的现象屡见不鲜。所谓“内耗”,就是一个组织内部各成员不协调,产生自身力量的消耗,使整体效能得不到应有的发挥。中小学领导班子效能内耗的原因比较复杂,有的属于结构方面的问题,     

稳步推进学校实质性合并

在党的十五大报告提出要“优化教育结构,加快高等教育管理体制改革的步伐,合理配置教育资源,提高教学质量和办学效益”,明确了高等教育面向21世纪的发展方针。以此为指导,我校将进一步深化校内管理体制和教学改革,继续稳步推进三校实质性合并工作。1．进一步健全学校领导班子和管理机构。学校合并2年多来,经过调整和补充,形成了一个团结合作、开拓进取的校级领导班子,这是学校合并稳步推进的关键。深入学习十五大精神和邓小平理论,继续加强学校领导班子建设,增强学校领导集体的理论水平和管理决策能力,使之成为学校凝聚力的核心…     

优化管理干部群体结构的思考

管理干部群体结构是指一个管理机构内干部的构成情况。这是一个多系列、多要素、多层次的动态综合体,包括政治素质、知识、能力、气质、性格、年龄等许多亚结构。管理干部群体结构的优化,与其整体功能息息相关。群体结构优化,其整体功能必大于各组成要素功能简单相加的总和。这是由于结构对整体功能具有制约作用的缘故。优化的群体结构,能够通过各要素之间的优化组合,互相取长补短,优化运行机制,增大群体的生机和活力,取得最佳效应。因此,优化管理干部群体结构,乃是搞好管理工作一的重要保证之一。     

学校领导班子优化心理结构管窥

学校领导班子是管理和经营学校发展的核心力量。它具有示范教育性、灵活多样性、情感性、影响的深远性等特征。其群体化程度的高低,对学校的     

论普通中学卓越教育中领导班子的建设

普通中学卓越教育的先导工程是领导班子的建设,领导班子建设应着重关注以下四个方面：其一为勤政廉政——领导班子建设的正己之本;其二为学以致用——领导班子建设的动力之源：其三为心理相客——领导班子建设的和谐之基;其四依靠群众——学校领导班子建设的“必由之路”。     

优化管理干部群体结构的思考

管理干部群体结构是指一个管理机构内干部的构成情况。这是一个多系列、多要素、多层次的动态综合体,包括政治素质、知识、能力、气质、性格、年龄等许多亚结构。管理干部群体结构的优化,与其整体功能息息相关。群体结构优化,其整体功能必大于各组成要素功能简单相加的总和。这是由于结构对整体功能具有制约作用的缘故。优化的群体结构,能够通过各要素之间的优化组合,互相取长补短,优化运行机制,增大群体的生机和活力,取得最佳效应。因此,优化管理     

论学校领导群体结构的优化

随着学校内部管理体制改革的深化,校长负责制的逐步实施,校长已享有学校领导群体的“组阁权”。这是教育人事制度改革在领导体制方面的重大突破。但是,这项工作各地刚刚起步,有的还正在酝酿之中,缺乏经验,出现了一些问题,较普遍的是对“组阁”应具备的群体结构,在理论上认识不足,实际工作中常常出现校长根据自己的意愿确定领导班子人选,有一定的随意性、盲目性,致使领导群体的功能降低,影响了工作的开展。因此,优化学校领导群体结构,提高群体的工作效能,是深化学校内部管理改革中亟待研究解决的一个课题。本文拟就此问题作一些探讨,旨在抛砖引玉。     

树立“以人为本”的队伍建设理念

一、按人性化要求,建设心心相印的领导集体。所谓“休性化要求”就是强调校长与班子成员双向交流,不搞“一言堂”或家长式“命令”,班子成员真诚相待,处处体现人与人之间的互相尊重。为此,我校从优化领导班子结构、提高领导班子的素质入手,自加压力,力求班子成员个个成为政策水平高、管理能力强的带头人。