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小学教师职务培训应“有章可循”本刊记者晓光小学教师职务培训是小学教师继续教育的主要组成部分,是提高小学教师现任专业技术职务整体水平的重要途径。国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》(教师[1991]8号)中指出:“小学教师职务培训是指按照教师现... 相似文献
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自1997年9月原国家教委把渭南市确定为中小学教师继续教育实验区以来,渭南市教委组织渭南市教育学院、市教研所及各县教师进修学校等单位对中小学任职教师实行全员培训。到目前为止,初中教师职务胜任培训9623人,新教师上岗培训2308人,初中校长提高培训350人;小学教师职务胜任培训19500人,新教师上岗培训 相似文献
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上海市对幼儿教师的培训工作当前已进入一个新时期,即由以往对教师学历达标培训为主,转变为对全体教师的职务培训为主。这里指的职务培训,就是教育主管部门提出的:教师每五年应有不少于累计240学时的进修时间。这是教师上岗后的继续教育,也是开展终身教育的一项尝试,旨在全面提高在职教师的 相似文献
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思考之一:教师职务培训的内涵与外延教师职务培训是教师在岗的一种培训形式,它的主要任务是:通过教育教学实践与培训,使每个教师的政治业务素质不断提高。由合格教师进而成为一名素质较高的各个级别的称职教师,其中有一批将成长为教育教学骨干,有的逐步成为小学教育教学专家。教师职务培训是继续教育的一种培训。它的特点之一是,在一个学历层次上的、重在业务能力的提高,它是一种非学历教育。故知识的系统传授不是它的主要任务,而是针对某一个层次的教育教学需要,重在从理论和实践的结合上,促使其提高业务素质,并为进入上一个层… 相似文献
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上海在职中小学教师培训的重点,随着学历达标培训任务的基本完成,正在转为职务培训。这是一项意义重大而又艰巨复杂的工程。为此,必须做大量的准备工作。而建立全市中小学教师职务培训工作网络,合理组织各方面的培训力量,以发挥本市中小学教师职务培训的最佳效能,就是其中关键性的准备工作之一。本文作者是教育学院院长,他在长期的工作实践中,从系统论的角度对这一课题作了较为深刻的思考,本刊予以发表,以期深入讨论。 相似文献
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我们的实地考察表明,班主任的职务培训是否应列入继续教育的整体结构中,各地的认识尚未统一。我们认为,班主任的职务培训应是中小学教师继续教育的重要任务。下面仅就这个问题的重要性、必要性和可行性作初步的探讨。一、从班主任教师的特殊职责看职务培训的重要性。当前我国中小学的管理,从能级结构上有两种基本模式:即“校级—年级—班级”的三 相似文献
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《上海市初中语文学科教师职务培训方案》和《上海市高中语文学科教师职务培训方案》(均含“课程配置”,以下简称“语文教师培训方案”)已经发表,并经过试点以后开展实施。方案包括“教师修养”、“教育理论”、“教育与教学实践研究”、“专业知识与技 相似文献
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小学教师“职务培训”是一个十分复杂的系统工程,涉及的问题很多,不可能在短时间内建立一个完整的体系。在当前,我认为应探讨的主要问题有:一、小学教师“职务培训”概念问题小学教师“职务培训”属小学教师继续教育范畴。小学教师“职务培训”的实质是在职师范教育和培训。博拉姆(英)认为:“在职师范教育和培训是指中小学教师和校长在获得职前教育专业证书后接受的教育和培训,其目的主要在于提高他们的专业知识水平、技能以及态度,以便更有效地从事教育工作。”(《培格曼最新国际教师百科全书》P.630)在我们国家,现在已从理… 相似文献
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《兰州教育学院学报》1990,(2)
学历达标后的继续教育是进一步提高教师素质、发展基础教育的重要工作,也是今后教育学院培训师资的主要任务。我院根据省教委的布置,正在兰州市教育局的领导下开展中学语文一级教师职务培训的试点工作。拟定培训方案、编写教学大纲是试点工作的重要内容。我院中文系在筹备开办试点班的过程中,吸收了先进地区的经验,调查了本地区的情况,草拟了一系列有关办班的文稿,由于这是一项全新的工作,难免有许多不完善的地方。现将《中学语文一级教师职务培训方案(试行)》和《中学语文一级教师职务培训班各科教学大纲编写方案(试行)》先行发表,以交流情况,征求意见,便于做好修订工作。 相似文献
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随着形势的发展,在教师职务培训工作中,我们试开了《数学方法论选讲》课,受到老师们的欢迎。实践证明,将《数学方法论选讲》。列入中学数学教师职务培训课程是合适的,但是,由于数学方法论包含的内容非常丰富,又是一门不太成熟的学科,而且中学教师职务培训是一项新的工作,因此,《数学方法论选讲》的课程建设还有一些问 相似文献
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高校英语教师业务培训需求将由学历性培训转变为知识性培训、学术性培训和教学性培训。应通过政策引导,全面推行英语教师业务培训制度化;通过职务聘任、建立健全培训运行保障机制,促使英语教师重视非学历性培训和教学性培训,增强培训效果,满足高校英语教师培训的个体需求。 相似文献
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要办成示范性的重点中学,创办特色学校,就要建立一个有特色的教师群体。为此,我校采取了多渠道开展教师职务培训工作。主要有三级培训:市级培训、区级培训、自培(本校自办班进行职务培训)。目前,我校逐渐形成一支老、中、青比例恰当,学科类型合理并且师德高尚、心理素质好、人格健全、身体健康、业务有特色的师资队伍。 相似文献
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实行“校本培训”提高中小学教师能力 总被引:2,自引:0,他引:2
所谓“校本培训” ,简单地说 ,就是以校为本的师资培训 ,即基层学校与教学研究、教育科研融合在一起的培训活动 ,又称为学校自培。校本培训是基层学校提高教师素质的主要途径和普遍做法。本文拟就如何搞好“校本培训”谈几点看法。 一、统一思想 ,提升对“校本培训”的认识以往的师资培训 ,主要是依靠教育行政部门、教育业务部门来组织实施的。其基本途径是让教师通过职务课程学习以达到培训提高的目的。一般来讲 ,很少有校长想到学校自己去培训师资。我们在实践中感到 ,通过上级有关部门组织教师参加职务课程学习来培训师资 ,当然不失为… 相似文献
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龙华 《湖南第一师范学报》2007,7(1):30-31
我国高校教师培训的个体需求将由重学历培训轻非学历培训,转变为终身需求的知识性培训、学术性培训和教学性培训并重。应通过政策引导、全面推行教师职务聘任制、实施教师培训制度、建立培训运行保障机制等措施,促使教师重视非学历培训和教学性培训,提高培训效果,满足高校教师培训的个体需求。 相似文献
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高校教师培训个体需求探析 总被引:20,自引:0,他引:20
我国高校教师培训的个体需求将由重学历培训轻非学历培训 ,转变为终身需求知识性培训、学术性培训和教学性培训并重。应通过政策引导、全面推行教师职务聘任制、实施教师培训制度、建立培训运行保障机制等措施 ,促使教师重视非学历培训和教学性培训 ,提高培训效果 ,满足高校教师培训的个体需求 相似文献
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如何提高教师职务培训的时效性,是当前教师培训的重要课题。本文试图以西方成人教育理论及具有重要影响的学习理论为依据,从重视教师经验的角度去探讨教师培训的理论与实践。文章认为教师培训必须将新课程改革的教育理念与教师经验紧密相结合,以教师经验的展示、共享、交流、改造、提升为核心,同时以教师经验的再造为最终目标。这是提高教师培训实效性的关键所在。 相似文献