数学课堂教学情境创设的探讨

义务教育阶段七—九年级《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展;基本目标是让每个学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感与态度这四个方面都得到不同的发展。要实现上述目标,关键是数学课堂教学如何体现课改的新理念,改变教师的教法和学生的学法。在课改的实验中我体会到在数学课堂教学中突出情境的创设是实现目标的一个好的教学方法。一、创设矛盾情境,激起认知冲突,激发学生的学习兴趣认知冲突是一个人已有的知识和经验与当前面临的情境之间的冲突和差别。这种认知冲突会激起人的好奇心,较好地激发学生学习兴…     

数学课堂教学应创设有价值的教学情境

教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境也是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求。那么怎样的教学情境才是有价值的呢？我认为创设情境至少要注意以下几点：     

小学数学课堂教学情境的创设

在小学数学课堂创设适当的情境,能引发学生浓厚的求知欲望,激发学生的学习兴趣,加强学生的学习动机,从而提高教学效果.本文主要结合自身教学实践,谈谈在小学数学教学中如何创设适当的教学情境.     

浅谈数学课堂教学的情境创设

数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境     

如何创设数学课堂教学的情境

课堂教学是教与学双边活动过程,教师应根据具体情况和条件,创设出适合学生实际的课堂教学情境,使学生在情境交融中愉快地学习。     

浅析小学数学课堂教学情境的创设

小学数学教学对学生今后的发展具有重要的影响。数学教师必须有针对性地进行小学数学课堂教学情境的创设,引导学生对数学知识进行更形象、有效的认知和体验。通过将现实生活环境与数学知识联系在一起,激发学生的学习兴趣,引导学生学会自主学习,从而增强小学数学教学的效果。     

浅谈数学课堂教学情境的创设

在数学课堂教学中创设情景,引导学生发现数学问题,提出数学问题,是以多种策略解决数学问题的前提,也是数学新课程理念的体现。在教学中如何创设情境就自己的教学实践浅谈如下：     

浅议数学课堂教学情境的创设

《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系“人人学有价值的数学”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”．那么在课堂教学中如何创设教学情境呢？     

科学创设情境提高数学课堂教学效率

情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中．它讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础．简言之,情境教学以促进学生整体能力的和谐发展为主要目标．笔者认为,在数学课堂教学中可以从以下三个方面科学地创设教学情境,以提高课堂教学效率．     

论初中数学课堂教学情境的创设

创设适当的教学情境是激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率的重要途径。本文主要结合自身教学实践,探讨初中教学课堂教学情境的创设。     

刍议初中数学课堂教学的情境创设

初中数学课堂教学,教师应该考虑数学知识在生活中的实际意义,及数学知识与学生已有经验之间的联系,创设适宜的情境,激发学生的求知欲望,让学生顺利由已知区过渡到最近发展区,促进学生思维有效发展.这就要求教师在教学时应该依托生活实际、结合教学内容、利用教学策略创设情境,优化教学效果,激发学生的学习兴趣.     

初中数学课堂教学中的情境创设研究

数学课程内容具有抽象性的特点,使得学生在数学知识的学习过程中会产生很多的问题与困难,初中数学课堂教学也是如此,为了调动学生的学习积极性,就需要通过情境创设的方法增强数学课堂的趣味性,将抽象知识融入具体的情境之中,根据课堂教学的具体需求创设不同的情境,让初中数学焕发出新的活力。     

合理创设数学情境提升课堂教学有效性

在初中数学课堂教学中,学生学习的主动性和积极性一直以来都是决定数学课堂教学效果的关键因素,怎样激发学生学习数学的兴趣,并提升学生学习的效率,是所有数学教师需要解决的问题。文章从实际出发,详细阐述如何合理创设数学情境,从而让数学课堂呈现出一种高效的态势。     

探讨数学情境创设的有效性

在数学教学中,好的问题情境创设能拨动学生思维之弦,激发求知欲,唤起好奇心,使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力,让数学课堂变得富有诗意。然而,并非所有问题情境创设都十分有效,因此,创设情境有以下几个注意点。一、情境创设应与学生原有的数学认知水平相适应现代教学理论认为,在学生的"最近发展区"提出问题,能促进学生最大限度地调动相关旧知识来     

小学数学课堂教学中情境创设的思考

创设情境进行辅助教学。可以说是当前数学课堂教学中备受关注的一个话题。如何有效地发挥情境创设对数学教学的服务作用。不至于产生主次不分、本末倒置的现象。是每位数学教师必须深刻认识和认真思考的问题。     

例析数学课堂教学情境的创设

<正>前不久,福州一中举行了一期以"强化教学环节、提高课堂教育质量"为主题的面向全省"教学公开周"活动.活动中福州一中的三位老师和另三位外校的老师就《椭圆及其标准方程》这一课题进行了精彩的演绎.在欣赏与感叹的同时,笔者就几位老师的情境创设进行了思考.一、情境创设的几个案例案例1折纸游戏(1)折纸活动(课前布置):在一张圆形纸片任取一点(除圆心外),折叠纸片使圆周经过所选取的那一点,将纸抹平,得到一条折     

谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

问题是思维的火花,引人入胜的问题情境能调动学生的情绪,激发学生的求知欲望。问题是思维的起点,有了问题,思维才会有方向,才会有动力。融洽的师生关系是有效教学学习的保证,而问题情境能够融洽师生关系。由此可见,问题情境的创设在课堂教学中是很重要的。本文就针对小学数学课堂教学中问题情境的创设谈谈认识。