减轻过重负担 提高教学质量──兼评教学的“大运动量”

减轻过重负担，提高教育质量（以下简称“减轻负担，提高质量”）是基础教育实施素质教育必须遵守的根本原则，也是教育、教学必须遵循的基本规律。减轻负担、提高质量是一个事物的两个方面，它们有内在的联系。其一，减轻负担是手段，提高质量是目的。减轻负担、提高质量，实质是提高质量。如果减轻负担不能提高质量，那么减轻负担的“减”就减的不科学，也没有价值。其二，只有减轻负担，才能提高质量。质量就是全面贯彻教育方针，学生的身心素质、兴趣爱好、个性潜能等，得到和谐地、充分地、自由地发展，造就一块好的、将来不论做什么都…     

“怕”从何来?

减轻负担能不能提高质量?开初,我们的思想负担很重。怕学生学少了,怕学生玩野了心,怕…,总之是怕降低质量。因此在减轻负担的时候.“怕”字当头,带着一大堆思想障碍。“怕”从何来?这次通过学习,我们比较认真     

提高小学作文教学效率的探索

本文提出了提高小学作文教学效率的方法,包括创设情境,激发兴趣;教法灵活,提高质量;用多媒体,优化教学;不打草稿,减轻负担。     

数学课的若干开局策略

良好的开端是成功的一半。因此对每节课的开局，一般每位教师都会针对这节课的教学内容、学生的认知基础及学习风格来进行设计。一个好的开局，常常能很快激发学生的认知兴趣和积极情感，使学生在最短的时间内进入课堂教学的最佳状态，从而提高课堂教学效率，实现减轻负担而提高质量的目标。下面我就这几年的实践与探索谈几点做法。     

提高小学作文教学效率的探索

本文提出了提高小学作文教学效率的方法,包括创设情境,激发兴趣;教法灵活,提高质量;用多媒体,优化教学;不打草稿,减轻负担.     

构建高中美术有效课堂的教学实践与探索

减轻负担,提高质量,实现教学有效性始终是我们一直追求的目标。那么对于高中美术学科而言,怎样实现教学的有效性呢?本文将对此问题进行探究。     

求实求活 优化教学过程

语文教改出路究竟何在?如何实现减轻负担、提高质量的目标?笔者认为,关键是要在语文教学中实施创新教育,而实施创新教育的重要一环在于优化教学,求实求活。     

减轻课业负担 促进良性循环

我校在确立以质量立校的同时,努力练好内功,寻找既减轻负担又提高质量的有效途径.由于思路对头,措施得力,取得了“低入高出”的好成效.我们的王要作法是:     

求实求活优化教学过程

语文教改出路究竟何在?如何实现减轻负担、提高质量的目标?笔者认为,关键是要在语文教学中实施创新教育,而实施创新教育的重要一环在于优化教学,求实求活.……     

不能一律要求

在一个学校讨论减轻学生负担、提高质量、改进教法、贯彻方针的会上,教师们发言很踊跃。有的积极拥护,有的很不同意,有的说:“让我想一想。”我赞成这“让我想一想”的态度。认识事物要有一个过程。减轻负担、提高质量、改进方法、贯彻方针,使学生在德智体几方面得到生动活泼地     

通过对我省近年来中考试题的分析谈初中数学教学

本文通过对近三年安徽省中考试题的分析,提出初中数学平时教学和复习的建议,针对当前教学的实际,指出如何在教学中把握好教与学的方向,打好基础,发展能力,减轻负担,提高质量。     

推广“先学后教，当堂训练”教学法的体会

2009年11月，《人民教育》发表的赖配根撰写的《解放“学习力”》一文，肯定“先学后教，当堂训练”是高效的教学法，它既能提高质量，又能减轻负担。     

减轻负担、提高质量──GX（提高课堂效益）实验简介

针对“减轻负担、提高质量”这个现实问题，指出从教学角度解决该问题的主要途径是提高课堂效益．分析了影响课堂效益的主要因素，并在ＧＸ实验取得初步成效的基础上归纳出“３２字诀”措施．     

初中英语教材教改实验体会

运用马承英语教学法，进行教改实验，注重培养学生学习兴趣和自学能力，使英语教学真正达到“缩短时间，增加内容，减轻负担，降低难度，提高质量”的教学目的，为学生终生学习和发展打下良好基础。     

培养小学生数学学习兴趣的方法

学生有了学习兴趣才会产生动机,有了兴趣才会产生动机,有了动机才能学得积极主动,学得轻松愉快,从而达到减轻负担、提高质量的目的。培养小学生数学学习兴趣的方法是多种多样的,教师只要灵活运用,就一定能达到减轻学习负担和提高教学质量的目的。     

“GX”为什么能减轻负担,提高质量,又能节约时间?

这里说的“减轻负担”是减轻师生负担,不仅指学生也包括教师;“提高质量”既指知识的掌握,也指智能的发展和学生素质的提高,并且优、差、中生各得其所都能得到发展,整个班级全     

“减负”与“提质”刍议

加强素质教育,真正减轻负担,提高质量,已成为整个社会共同关汪的热门话题。过重负担对青少年全面发展有严重的影响。造成学生过重负担的原圆是多方面的,“减负”不但能提高教师的教学质量,而且能促进青少年的全面发展。     

对初中数学教学“减轻负担，提高质量”的思考

如何正确认识学生的学习负担？我们认为,应辩证地看待．学习应该有一定的负担,没有负担,就无学习质量可言,但这绝不意味着提高质量就一定要加重学生负担,也不是减轻负担就降低质数,恰恰相反,减轻负担是为了提高教和学的质量,增强学生的能力素质。对待负担,主要看是否超过学生的身心所能承受的限度,超过了这个“度”,学生的负担就不再是发展的动力,反而阻碍学生的成长,扼杀学生的学习主观能动性。     

开展综合性语文教学活动

遵循教学改革整体优化的原则,我们开展了综合性语文教学活动,于1985年秋从小学一年级开始,定点试验,努力探索语文教学改革中既提高质量又减轻负担的新路子。三年来的探索经历了一个从语文课的综合到语文教学与其他学科的渗透再到语文教学与课外生活结合的过程。首先是语文课本身的综合,前些年语文教改中,有人把语文课肢解为识字课、阅读课、听     

优化课堂教学结构,提高学生的数学素养

<正>学生在学习过程中,为了达到一定的学习目标,应该有一定的学业负担,没有负担就没有学习质量可言。但这绝不意味着要提高质量就一定要加重学生负担,也绝不是减轻负担就会降低质量。减轻负担,主要是减轻超过学生自身发展过程中其身心所能承受限度的学业负担。如果学生的学业负担超过学生身心所能承受的限度,那么就会扼制学生学习的主观能动性,使他们失去发展的动力和创造的活力,从而降低他们的