浅谈中等职业学校计算机专业教师的教与学

随着计算机技术的飞速发展，对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求。在全国中等职业学校各专业的教学计划中，计算机应用基础已等同于德育、数学、语文、英语等科目，被列入基础课范畴。对于计算机专业的学生，根据中等职业学校的培养目标，应具有扎实的计算机专业基础知识和基本技能，毕业后能在生产、服务和管理第一线担任计算机系统管理、维护和应用操作工作。因此，如何将计算机的专业知识有效地传授给学生，成为摆在计算机专业教师面前的主要问题，同时也给计算机专业教师的教学水平和自身专业素质提出了较高的要求。     

面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系

大学计算机课程讲授计算思维已经成为普遍的共识。然而限于基础-学时-内容的矛盾,人们对面向计算思维的课程内容体系仍旧存在一些困惑。大学计算机课程应该讲授的最小的课程内容集合是什么?本文作者在多年教学实践基础上,结合计算学科对非计算机专业人员未来的影响,论证性地提出了大学计算机面向计算思维的课程内容最小集合以及扩展集合,试图破解在计算机课程教学内容体系方面的困惑。     

浅析计算方法的实践教学

随着科技的不断发展,越来越多的问题靠数学解析解已远远不能满足要求,数值解在解决实际问题中的地位更加重要。因此,计算方法这门课程就得到了更多的重视。经过几年的教学,我发现：虽然讲述了许多数值的理论和算法的公式,可学生仍然不会使用,看着满黑板的计算方法,...     

计算机专业教学改革策略

计算机专业要在中等职业教育中求生存、求发展,应以加强计算机教学模式改革作为切入点,以加大教材建设、教学方法、教学手段、教学内容和考试模式改革力度作为落脚点.     

数值计算方法课程的教学改革研究

针对数值计算方法课程特点,分析了传统教学中存在的问题,从改变教学观念、改革教学内容、课堂授课方式、上机实验课和期末考核等方面进行了探讨。     

高校非计算机专业计算机课程教学的几点探讨

目前,非计算机专业计算机教学内容、教学方法已不能适应计算机技术发展的需要,文章就教学内容、教学方法、如何采取措施提高高职院校非计算机专业计算机课程的教学水平进行了讨论.     

对非计算机专业计算机基础教育的思考

随着信息技术的飞速发展,非计算机专业大学生的计算机基础教育出现许多新的问题,需要在各个教学环节进行改革。根据高校的不同情况,在课程建设、教学方法、师资队伍建设等方面进行探讨。     

计算机英语词汇学习方法探究

对计算机应用专业的中职生来说,学习计算机英语是非常必要的。学习计算机英语的目的是能够顺利地同计算机进行交流,正确、高效地使用计算机。掌握专业词汇、专业用语是实现这一目的的关键。记忆词汇的方法有很多,在学习过程中要灵活应用。     

机械专业计算机绘图教学探讨

本认为机械专业计算机绘图教学应将AutoCAD与机械制图课程紧密结合，在教学内容的取舍上，应针对机械制图的实际应用情况，有针对性，有取舍、有主次地教学；在教学顺序的安排上，应根据机械制图教学的方法和思路，循序渐进。     

用计算机实现计算方法的解题过程

用计算机实现计算方法的解题过程于兰芳“计算方法”给出了基础数学不易实现的一些解题方法。如：插值法、数值积分、解常微分方程初值问题的数值解法等。用这些方法解题时运算都较大，但每种方法都可以用计算机来实现。关键是如何在计算机中实现呢？这里通过举例来说明上...     

计算机专业教学方法与课堂教学模式的探讨

计算机专业具有较强的实践性,笔者在计算机教学中强调“一体化、实例化教学”,主张采取多样的课堂教学模式,最大限度地借助多媒体技术提高计算机专业教学的效果。     

计算机教学中的参与式学习探讨

参与式教学是指在教学过程中,学生和老师一起分析问题、解决问题的一种教学方式。此方法能够极大地调动学生的积极性和热情,达到预期的效果。本文首先简单介绍了参与式教学的概念及实施参与式教学的条件,然后对女村官培训过程中使用参与式教学的经验进行了总结,最后论述了参与式教学将来如何应用于计算机教学中。     

计算机专业多元互动教学模式的探讨

随着计算机应用和计算机教育的普及,社会、企业对计算机专业的学生要求越来越高,传统的教学模式已经不能满足这种需求。因此提出了以任务式、案例式和项目式综合的多元互动教学模式,从课堂教学、课外辅导、实践教学和考核方式等方面来组织计算机专业的教学活动。     

高职计算机应用专业数学课程设置及教学方法探讨

认真分析了高职教育的特点和数学教育存在的主要问题,以"必须够用"的原则,构建了新高职计算机数学的教学内容;并提出了落实高职的培养目标、全面提高学生的综合素质的教学方法.     

计算机专业留学生的课程教学方法研讨

本文针对长安大学计算机专业留学生这一群体展开研究工作.通过三年多的"Java面向对象程序设计"和"Java课程设计"的教学实践,总结出留学生的总体现状和特点,给出了相应课程教学方法的改进措施和线上课程的应对措施.希望对其他高校的相关老师提供参考性建议.     

适应职业技术教育的教学方法

在高职高专课堂教学中引入案例教学、问题教学、项目教学等这些新的教学方法，在教学过程中让学生通过分析案例、提出问题、建立项目等教学手法，不但使学生掌握了基础知识和基本技能，而且培养了学生主动思考、分析问题、解决问题的能力以及实践能力、创新能力、应用能力、社会能力及其他关键能力，具有一定的可操作性和适用性．     

论教法与学法的统一

教学方法应是教法与学法的辩证统一，辩证统一的基础是实践及其方法。教学过程本质上是实践过程，实践的观点应成为教学认识论和教学方法论的首先的和基本的观点。传统的系统讲授法缺乏实践环节，不宜继续作为我国高校的基本教法。应当寻找一种既能充分实践环节，又能统一教法与学法，并具有传播知识，创造知识，发展师生能力的多功能的教学方法。     

高职院校计算机基础课教学的探讨

目前,高职院校计算机基础课教学存在的问题制约着高职院校复合型人才的培养。因此,应建立一种既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生认知主体的新型教学模式,逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革。     

英语听力教学层次和学习策略探讨

在听力教学的诸多参与要素中，作为客观因素重要组成部分的教学内容应有其层次性，不同水平的学习，训练的重点应有所区别；作为主观因素的教师应引导启发学生，帮助学习“内省”，学会运用学习策略，从而培养自主学习的能力，变单纯的技能学习模式为技能与创造性相结合的学习模式。     

先感性、后理性方法在藏族大学生计算机专业教学中的应用研究

文章针对藏族大学生学习计算机课程存在诸多问题的现状,提出先感性、后理性教学方法。从知识建构,扫除学习障碍,抽象知识感性化表示三个方面论述感性方式在教学中的作用。从构建实践教学体系,抽象知识可视化设计,硬件类课程仿真教学,学习空间、积极情感等方面促进感性教学,使感性教学向理性教学升华并具体论述该方法的运用。且利用成绩指标对比分析和均值T检验证明了该方法教学效果明显优于传统方法。