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遗传学是高校生物学及农林医相关专业的重要课程,把思想政治内容教育融入遗传学课堂教育既能促进课程内容的掌握,也有助于爱国主义、集体主义、科学精神的弘扬及正确“三观”的形成,是践行立德树人教育理念的重要环节。遗传学兼具逻辑缜密和实验并重的学科特点,进行思想政治教育的课程融合需要结合学科特点,将思想政治教育内容和专业教学有机融合,以达到寓教于学的目标,为实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育理念、开创我国高等教育事业发展新格局做出应有的学科贡献。 相似文献
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“课程思政”是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门重要的基础医学课程。郑州大学基础医学院医学遗传与细胞生物学系教学团队悉心设计了研究生医学遗传学“课程思政”方案,以典型的遗传学案例为切入点,通过讲述典型的遗传学案例,将医学人文精神、科学精神贯穿到整个课程中,培养医学研究生为人类解除病痛的职业素养,传承大医精诚的医学精神,同时提升他们合作共赢、交流创新、挑战权威、科研诚信的思维能力。 相似文献
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在“医学遗传学”教学中,郑州大学基础医学院医学遗传学与细胞生物学系全体教师通过科学设计教案和教学实施进行全员、全程、全课程育人。在教学中融入科学家故事、学科前沿及遗传伦理典型案例,将课程中蕴含的思政元素以润物细无声的方式有机融入专业理论知识,对学生进行爱国教育、生命教育、社会责任感教育、伦理道德教育和爱与感恩教育。通过课程思政建设与实施,落实立德树人根本任务,培养新时代有担当、有素养、有情怀、有技能、有知识,同时具有救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、方法科学的艺术、本领过硬的技术、知识扎实的学术的“五有五术”医学人才。 相似文献
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习总书记在全国高校思想政治工作会议中指出,各类课程都要与思想政治理论课相结合,形成协同效应。高职院校医学生将来主要从事基层医疗工作,其接受在校教育时间较短,将来所处的工作环境资源有限,接触的人群以基层人群为主,这就要求其在工作中更要具备较高的职业素质和道德修养,同时意味着要在学校培养的过程中,大力加强其思政教育。文章基于《预防医学》课程,探讨《预防医学》课程思政的意义及实践。 相似文献
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课程思政是目前高校思想政治教育模式改革的重要举措,也是新时代赋予高校教师的光荣使命。中医类专业“预防医学”课程中蕴含着丰富的思政元素,教师应以立德树人为根本出发点,寻找课程思政的“触点”,积极发挥该课程的隐性德育功能。通过对中医类专业“预防医学”课程思政教育实践中的典型思政元素进行总结,从提高教师自身思政素养、建立课程思政目标、探索多样化思政教学方式及课程思政效果评价四个方面对提高课程思政的实际效果进行了反思,以期为推进“预防医学”课程思政教育提供参考,也为培养德才兼备的卓越中医人才奠定基础。 相似文献
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文章探讨在开展医学生物化学课程教学过程中,教师为设计与实施融入课程思政的混合式教学而采取以下多项改革举措:更新理念,做好融入课程思政教学的准备;建设线上平台,实施线上预习;线上线下相结合,实施线下探究;线上线下相结合,实施线上巩固等。教师采用多种方法对学生的学习过程和结果进行评价,发现学生在探究能力、创新意识和创新能力、思政水平等方面有了明显提高。该教学模式符合时代要求、考虑学生需求、有利于提高人才培养质量,学生的学习积极主动性和专业知识掌握与应用水平以及思政教育的亲和力和实效性等方面都得到提高。该模式在线上平台的建设和有效运行、线上预习的组织和管理等方面还存在一些不足和问题,需要进一步改进和完善。 相似文献
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刘胜奇 《长江工程职业技术学院学报》2022,39(2):36-38,51
立德树人是新形势对高等教育提出的新要求,也是习近平新时代中国特色社会主义思想、高校思想政治工作进教材、进课堂、进头脑的重要目标。课程思政是课程建设的重要内容,更是教师实现立德树人的重要抓手。通过对《电子技能实训》课程的改革,将思政元素融入专业技能课程中,总结分析《电子技能实训》课程在爱国情怀、人文精神、职业素养、工匠精神等方面的课程思政教学实践,对专业技能课程与“课程思政”的发掘、契合问题进行探讨,以期达到激发学生学习热情,增强学生坚持党的基本路线不动摇之信念,引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观,自觉践行社会主义核心价值观,成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者之目的。 相似文献
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李翠萍 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(4):85-86
课程思政是近年来出现的新课题,是在通识课和专业课中融入思政元素,把教书和育人相结合,以达到润物无声的目的.戏曲选修课中蕴含了丰富的思政教育资源,可以在扩大学生知识面的同时,对学生进行道德教育和价值引领.因此,有必要充分挖掘戏曲中的思政教育元素,探索戏曲课程思政的方法和途径,把戏曲建设成为课程思政示范课程. 相似文献
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如何开设《医学遗传学》WebCT网络课程 总被引:3,自引:0,他引:3
本文围绕网络课程的内涵、制作要求,WebCT平台具备的功能,着重介绍如何利用WebCT平台制作、开设《医学遗传学》网络课程,并对课程的使用情况、存在的问题及今后努力的方向作了阐述。 相似文献
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教育理论是论证医学教育实践是否合理的基础。据报道,PBL是以坚实的教育原则为依据,并对学生的学习和表现具有强烈的影响。但是,美国伊利诺斯大学医学院教授Colliver博士认为,过去20年的研究尚未对PBL的合理性提供充分的理论依据,他断言,认知理论作为PBL的理论基础,仅仅是一种隐喻。 相似文献
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医学教育临床实践目前所面临的困境主要在于临床实践教学法律关系、实习生主体身份以及法律责任等问题的相关规定不明确。参与主体之间权利义务的矛盾突出,导致了临床实践教学中医方对权利的不断放弃和妥协,这严重阻碍了高等医学教育的发展和医学人才的培养,同时也不利于患者生命健康权益的保护,对这一问题的解决迫在眉睫。 相似文献
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针对医学硕士研究生的特点及在其后续课题实验过程中出现的问题,对医学分子生物学基本技术课程教学进行了实践与探索,提出了适合医学研究生的教材和学习分子生物学基本技术的方法,以期提高医学分子生物学基本技术的教学质量和更有利于研究生从事科研的基本功。 相似文献
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慕课是互联网终端极大普及时代“互联网+教育”的产物,如何将这一新事物融入医学遗传学的教学中是一个值得思考的问题。文章在介绍前人对医学遗传学教学改革方法和慕课的特点基础上,结合实例对“慕课+医学遗传学”的教学方式提出了几点建议,并对其存在的优缺点进行了分析,以期为医学遗传学教学工作者提供一些参考。 相似文献
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从教学实践的角度出发,系统的论述了自主创新教育教学模式的特征、课堂教学中引入自主创新教育的必要性,以及自主创新教育的具体实施方案即教学分析,教学目标的确定,教学评价等。 相似文献