基于工程教育专业认证的自动控制原理实验教学改革

面向工程教育专业认证,以学生为主体,提出五位一体的自动控制原理实验教学模式,从明确教学目标、修订教学大纲和优化实验内容、建立教学资源库、改革教学方法、完善考核机制5个方面进行实验教学改革与实践.依据教学反馈形成双闭环教学模式,建立基于毕业要求指标点达成度的考核机制.实践证明,该实验教学改革能提高学生解决控制系统工程...     

基于工程教育专业认证的“混凝土结构设计原理”课程建设实践

在土木工程教育专业认证过程中,“混凝土结构设计原理”课程从知识、技能、素质三个层面进一步凝练课程目标,制定能够体现以成果为导向、以学生为中心的教学大纲以规范教学行为,在课程教学过程中规划实施多条路径助力学生工程实践能力的培养,以达成课程目标为依据完善全过程考核评价体系和标准,并形成持续改进机制保障教学水平不断提升。课程建设实践取得了良好的成效,为实现土木工程专业的培养目标和学生达成毕业要求给予了有力支撑。     

工程教育专业认证下的“自动控制原理”课程实验教学改革探讨

工程教育专业认证工作的开展促进了我国的工程教育人才培养国际化。在此背景下,本文对自动化专业的"自动控制原理"课程的实验教学改革进行了探讨,从实验教学内容、实验教学模式、实验成绩评定方式等方面提出了一系列的持续改进方案。     

工程教育专业认证标准下持续改进运行机制与评价体系研究

持续改进贯穿于工程教育专业认证的全过程,是学校教学质量管理体系的重要一环.不同的专业可根据其所在学校的教学质量管理体系选择不同的持续改进模式,建立不同的持续改进机制.目前,各类学校内部质量监控机制的完善程度和有效运行情况基本令人满意,但在外部跟踪反馈机制与评价体系的健全和有效利用上还存在差距.因此,如何建立一个科学合理...     

面向工程教育认证的专业建设持续改进研究与实践

本文介绍了工程教育认证持续改进机制应围绕评价—反馈—改进这一原则建立,形成校内循环和校外循环,并以厦门理工学院车辆工程专业工程教育认证实际实施过程为基础,阐述了课内、校内和校外三个闭环循环的工作流程,对其他参与认证的高校具有一定的借鉴意义。     

新建本科工程教育专业认证中的持续改进初探

以工程教育专业认证标准为导向,通过实践简析新建本科专业建设存在的典型问题,从完善专业人才培养方案调研机制、优化毕业要求及其与课程体系关联度矩阵,到为课程教学大纲把关、推进基于互联网+的教学资源建设,多方位协作引导与帮助学生成长发展等方面进行了探索,为工程教育专业认证背景下新建本科的专业建设提供一些借鉴与参考。     

工程专业认证背景下的自动控制原理实验教学改革与实践

以工程教育专业认证为背景,对自动控制原理实验教学进行改革与实践。秉持专业认证的"以学生为本"的理念,以"实验教学目标"为导向,调整"实验教学大纲"、改革"实验教学方法"并优化"实验考核模式",做到充分调动学生的主观能动性、强化学生的实验技能和计算机仿真工具的应用技能,提高学生分析和解决控制领域基础问题的能力,为培养工程型人才奠定良好的基础。     

工程教育专业认证背景下自动控制原理课程改革探索

在工程教育专业认证的大背景下,本文对自动控制原理课程的教学进行了探索和研究.本文秉持专业认证"以学生为本"的理念,根据制定的"课程教学目标"调整"课程教学大纲",结合新的教学理念对"课程教学方法"进行改革,完善"课程评价体制",使学生能够积极地全程参与学习过程,夯实学生自动控制领域的理论基础,实现"解决复杂工程问题"的...     

对《自动控制原理》在自动化专业认证下的几点思考

《自动控制原理》作为核心专业课之一,在自动化专业学生培养和课程建设中的地位和作用显著。但现有的《自动控制原理》教学内容和方式仍需进一步改进,应着重培养学生的工程观念和工程能力,使学生能利用自动控制知识和现代工程工具对控制工程问题进行分析、设计、研究,从而实现自我价值和社会价值的统一发展。     

基于OBE理念的“自动控制原理”教学过程改革研讨

针对"自动控制原理"教学过程质量提高的问题,文章基于工程教育认证OBE理念,以学生的学习产出为导向,从教学大纲修订、课堂教学改革、课后反馈预警、课程目标达成评价四个方面对"自动控制原理"教学过程进行持续改进,从而改进学生课程目标达成情况,帮助学生提高解决复杂控制工程问题的能力。     

工程教育专业认证中“毕业要求达成度评价与反馈体系”的研究与实践

在工程教育专业认证中,创建科学的"达成度评价与反馈体系"对学生毕业要求能力培养环节的持续改进具有十分重要的指导意义。以天津理工大学机械电子工程专业工程教育专业认证为背景,通过改进现有的达成度评价方法,完善反馈与持续改进机制,体现工程教育专业认证理念,提出了"五评价,三反馈,四改进"的具有反馈机制的闭环毕业要求达成度评价法。以本专业2016届与2017届学生为例,计算毕业要求综合达成度情况,结果体现了专业持续改进效果,具有借鉴意义。     

适应土木工程专业认证的培养方案与课程改革

总结了全国高等学校土木工程专业教育评估委员会制订的评估标准与指标体系的特点,结合对中国地质大学（北京）土木工程专业的现状,提出了适应土木工程教育专业认证的培养方案与课程体系改革措施。     

工程教育认证背景下《工程水文学》教学改革研究

基于工程教育认证理念的基础上,分析了《工程水文学》课程教学现状及存在的主要问题,从课堂教学手段、考核方式、评价机制等方面提出该课程的教学改革方法,以达到促进教学质量的目的。     

基于OBE理念“双闭环”持续改进的电气工程人才培养体系探索与实践

"以成果为导向、学生为中心、持续改进"是中国工程教育专业认证的核心三大理念。本文结合地方高校电气工程专业的实际情况,探索满足工程教育专业认证要求的专业人才培养体系,分析"逆向设计、正向实施"的人才培养体系、实践教学体系、校企深度合作、"双闭环"教学过程质量监控机制,持续改进教学质量。     

面向工程教育专业认证的通信工程一流专业建设

工程教育专业认证是工程教育质量的重要保障制度。以满足工程教育专业认证要求为目标,从修订人才培养方案、优化课程体系、推进实践教学改革、加强师资队伍建设和专业建设质量监控机制建设等方面推进通信工程一流专业建设。     

基于工程教育专业认证和“新工科”理念的地方高校新型育人模式探索与实践

在人工智能和数字经济为引领的社会发展形势下,地方高校工程类学科发展壮大的必由之路是发挥其办学特色和优势,满足工程教育专业认证要求,推行"新工科"人才培养理念,构建和实践适应需求的新型育人模式,建立健全形式多样的实践平台,深化校企合作培养模式,同时积极引导学生参与不同等级的竞赛,不断拓展他们的学业知识和技能来对接市场需求,逐步提高本科生的培养质量和社会适应能力,为国家的经济建设和社会发展提供适用人才。     

论美国工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接

高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接机制具有重要意义,本文在对美国高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度考察的基础上,对美国高等工程教育专业认证制度与工程师注册制度的衔接机制进行了描述和分析。     

美国教育认证体系对我国专业学位研究生教育认证的启示

教育认证是提升和保障专业学位教育质量的重要途径。美国教育认证体系发展已经相对成熟和规范,在教育质量提升和人才培养方面发挥了重要的作用。文章从基本框架、法律法规、认可和认证机构、认证标准、认证流程等五个方面阐述了美国教育认证体系;分析了美国教育认证体系网络化、专业化和标准化的特征;从中得到启发,并结合我国专业学位教育认证实际情况,从五个方面对构建具有中国特色的专业学位教育认证体系提出建议,并介绍我国石油与天然气工程领域工程硕士研究生教育认证的情况。     

工程教育专业认证背景下计算机控制技术课程教学改革研究

针对计算机控制技术课程本身实践性强的特点,采用基于创新项目的教学方式,分别从理论教学和实践教学两个方面进行改革.即在创新项目的选题方法、总体方案设计、具体实施、考核方式等几个方面进行了改革和探索.构建了工程教育专业认证和创新项目相融合的多元化教学模式,以满足专业认证标准对课程的要求.这种教学方式极大地激发了学生的学习兴...