交叉学科研究生培养模式研究

为了推动科学进步,促进科学向综合性发展,本文结合沈阳建筑大学交叉学科研究生培养情况,针对研究生招生、培养、学位授予三个阶段进行研究,形成符合土建类院校交叉学科研究生培养模式。实践证明,科学、规范地设置交叉学科,建立与交叉学科发展相适应的创新人才培养模式,有利于复合型人才培养,也有利于使科学本身向着更深层次和更高水平发展。     

斯坦福大学交叉学科研究生培养模式及启示

介绍了斯坦福大学交叉学科研究生培养模式。从培养目标看,斯坦福大学注重培养交叉学科研究生的知、情、意、行等能力;从培养途径看,斯坦福大学运用多途径培养交叉学科研究生,这些途径涵括了从项目运行到学位授予的一系列创新性举措;从培养保障看,斯坦福大学构建了从资金、平台、人员、制度和环境在内的“网”状保障体系。在培养交叉学科研究生势在必行的当下,我国大学在培养交叉学科研究生时要着力在目标“整”、途径“拓”和保障“全”这三个方面谋求新突破。     

生物医学光子学交叉学科研究生培养模式探索

通过分析生物医学光子学学科特点和研究生培养现状,提出从招生、培养和学位授予三个环节进行改革,培养适应社会需求的交叉学科创新型人才。     

交叉学科研究生培养改革与探索

学科之间的交叉和融合是目前学科发展和研究的热点领域,而对于交叉学科研究生的培养和管理是高校及研究机构交叉学科所面临的重要问题。本文结合我校特色学科“食品科学-亲水胶体”,探讨了学科背景、特色和培养目标,并围绕交叉学科研究生的招生、课程设置、培养方法等问题进行了探索。     

交叉学科研究生培养的三种模式及其评析

认为从学科模式向交叉学科模式转变是研究生培养的大趋势.提出当前交叉学科研究生培养主要存在着课程模式、项目模式和制度化模式三种.课程模式主要是通过临时增加交叉学科的课程设置来实现,项目模式则主要以问题为中心,融合多个学科共同参加研究生培养.与课程模式和项目模式这种非制度化的模式相比,专门成立以学科为基础的跨学科组织建制是实现研究生培养模式从学科模式向交叉学科模式转变的发展趋势.     

康奈尔大学交叉学科研究生培养模式探析及启示

介绍了美国康奈尔大学构建的以“研究生领域”为核心、特色鲜明的交叉学科研究生培养模式,通过实施主修和辅修学科相结合的制度、建设交叉学科研究生课程体系以及组建导师特别委员会等有效措施,建立了完备的交叉学科人才培养体系。认为我国高校在研究生培养模式改革过程中,应该借鉴康奈尔大学的成功经验和好的做法,敢于打破体制障碍和学科壁垒,推进交叉学科研究生培养机构建设,深化多学科交叉融合培养机制,建立面向交叉学科人才培养的研究生课程体系,组建交叉学科导师团队,探索出交叉学科研究生培养的有效路径,为我国人才强国战略的实施做出贡献。     

浅谈交叉学科研究生创新能力的培养

学科建设是高等学校建设的重要内容,而研究生教育则是学科建设水平的重要体现和主要内容.随着科学技术的不断进步与细化,交叉学科是当代科学发展的主要趋势,已经成为研究生教育的重要载体.在社会需要复合型和创新型人才的需求下,讨论交叉学科如何培养研究生创新能力是非常有意义的.本文将以水声工程学科为例,浅谈交叉学科下的研究生创新能力培养的若干想法.     

浅谈交叉学科研究生创新能力的培养

学科建设是高等学校建设的重要内容,而研究生教育则是学科建设水平的重要体现和主要内容。随着科学技术的不断进步与细化,交叉学科是当代科学发展的主要趋势,已经成为研究生教育的重要载体。在社会需要复合型和创新型人才的需求下,讨论交叉学科如何培养研究生创新能力是非常有意义的。本文将以水声工程学科为例,浅谈交叉学科下的研究生创新能力培养的若干想法。     

地学和信息类交叉学科研究生的培养模式研究

学科之间的交叉和融合是目前学科发展和研究的热点领域,而对于交叉学科研究生的培养和管理是高校及研究机构所面临的重要问题之一。文章结合我校计算机学院地学和信息类交叉学科研究生培养模式,探讨了目前面临的问题及存在的不足,围绕交叉学科研究生的课程体系、创新平台、复合导师、考核评估等问题进行了探索,为交叉学科研究生培养模式的构建提供了思路。     

跨学科背景下地理学研究生创新实践能力培养模式研究

跨学科研究作为目前科学研究的重要组织方式,对研究生开展跨学科课程教学、科研、学术交流等活动有重大意义,有利于促进创新型人才的培养。文章在重庆交通大学地理学科建设发展的基础上,总结先前已有的教育管理和教育实践经验,形成对地理学科研究生培养模式的探索:从培养方案、课程体系、科研训练、就业等方面,探索出新形势下创新型和复合型研究生培养的最佳模式。     

关于跨学科研究生培养的思考与对策

跨学科研究生培养利用多学科的交叉与融合,促进应用型、复合型人才培养,有利于科技创新和经济社会发展。跨学科研究生培养成为高等教育发展的重要趋势。本文针对沈阳建筑大学土木学院跨学科研究生培养情况进行问卷调查,分析学生跨学科报考的原因、存在的困难及有待解决的问题,并有针对性的提出对策与建议。     

培养机制改革背景下的研究生社会实践工作探究

在研究生培养机制改革不断深化的背景下,高校研究生社会实践工作要遵循导向性、发展性、自主性和区别性的原则,创新思路、优化载体,打造新形势下研究生社会实践工作模式,不断提高工作的针对性和实效性,有效促进研究生培养质量的提高.     

交叉学科平台培养工程专业硕士研究生的思考与实践

研究生培养是高等教育的重要内容之一,随着我国工程类人才培养的整体水平提升和研究生数量的增加,如何继续提升研究生培养质量已成为各个培养单位面对的问题之一。本文从交叉学科培养工程专业研究生和平台建设的角度出发,以材料加工工程和流体机械及工程两个二级学科的研究生联合培养为例,以能力培养与选题过程为重点,阐述在研究生培养方面的思路与作法。     

学科交叉研究生培养研究综述及思考

构建多学科集成与交叉的培养环境与机制,培养未来能够解决综合性重大科技和社会问题的复合型创新人才已经成为各国研究生教育发展的共识和趋势,也是研究生培养模式改革的重要课题。对国内外有关学科交叉研究生培养研究的已有成果进行综述,在总结与分析现有成果的同时,指出了对学科交叉研究生培养研究需要进一步研究解决的问题,同时也提出了几点思考。     

交叉学科研究生教学的探讨

交叉学科研究生教学中存在优秀生源不足、导师队伍匮乏、课程设置不科学和管理体制落后等方面的问题,应该从更新学科观念、招生政策扶持、责任导师和导师组相结合、科学设置交叉课程、改革管理体制等方面采取有针对性的措施予以解决。     

专业型研究生能力培养研究

当前,全日制专业型研究生的教育现状与人才培养质量不尽人意。本文从课程教学、论文要求、实践基地建设、双导师模式出发,基于对专业学位研究生的培养方式进行分析,提出个人思考建议,以期为培养全日制专业学位研究生能力的提升提供参考经验。     

专业学位研究生职业化专门人才培养的校本实践与思考

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主要渠道.近年来,华东师大以"职业化"为主线,从知识、能力、素养三个方面出发提出专业学位研究生人才培养主体架构:以职业化专门人才需求为核心,建构核心课程、案例教学、实践训练和创新创业四大体系;以职业胜任力提升为导向,重铸招生宣传与招生复试、课程督导与课程审核、实践训练与实践管理、论文撰写与论文监控等八个环节,形成了一套较完善可推广的专业学位人才培养机制,取得了良好成效.     

强化研究生科研创新能力培养的实践与探索

根据重庆三峡学院研究生创新能力的培养现状,深入探讨作为一般本科院校研究生在创新能力培养和教学过程中的突出问题,构建能对科研创新能力的教学方法和评价机制起促进作用的项目驱动实训模式,寻求在协同创新环境下提升研究生科研创新能力的途径,形成联合科研训练平台。