关于“双一流”建设的三个重要问题思考

建设世界一流大学、一流学科是党和政府的一项重大决策,其根本价值目的在于高等教育强国,根本立足点是国家战略需求,一流专业建设是其极为重要的内蕴。"双一流"建设进程中必须对这三个重要问题有深入的认识和把握。     

“双一流”建设背景下高职院校一流专业内涵式建设路径探析

《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》对新时期高等教育重点建设作出新部署,唱响了"双一流"建设的号角。在高职层面上,一流专业建设是一流学院建设的有力支撑,一流专业建设应从专业规范、师资队伍、建设标准等方面入手,结合专业发展现状,设计专业内涵式建设路径,从而实现一流专业的建设目标。     

“双一流”建设背景下地方高校人才队伍建设路径研究

"双一流"建设给地方高校带来的不仅是巨大的挑战,而且是发展机遇。地方高校若想在"双一流"建设中有所作为,就必须立足现有基础,抢抓机遇,把握住人才队伍建设这一关键点,努力实现重点突破。要认真分析"双一流"建设与人才队伍的关系,围绕学校发展和学科建设制定人才队伍建设目标,积极探索人才队伍建设路径,大力加强人才队伍建设。     

“双一流”建设背景下学科环境与发展战略研究

学科的发展环境由外部环境和内部环境构成。外部环境包括外部宏观环境、学科评估环境、学科政策环境和外部关系环境;内部环境包括内部宏观环境、职能关系环境、人力资源环境、学科制度环境和学科结构环境。"双一流"建设背景下,学科的生存环境发生了深刻变化。学科必须在该环境框架的影响下选择适合自身实际情况的发展路径。     

“双一流”背景下应用型大学一流专业建设与实践研究

"双一流"建设,是我国由高教大国向高教强国转变的关键,也是实现我国教育现代化的重要支撑。一流专业建设是一流学院建设的基石。本文针对应用型大学的建设与发展,分析了一流专业建设的内涵,讨论了一流专业建设的方法与措施,总结了本校汽车工程系在专业建设中取得的一些经验,为促进"双一流"背景下一流专业建设和创新型人才培养事业的发展,提供借鉴和帮助。     

“双一流”建设中的学科评估创新探索

在“双一流”建设的新时代背景下,文章对比了学科评估指标与双一流重点建设任务的契合情况,在借鉴国外经验的基础上提出：坚持中国特色、依据两个导向创新学科评估体系;开发体现“科技成果转化”的评价指标;立德树人,融入体现教育价值观、人才使命感与责任心的评价指标;探索体现“高层次人才的支撑和引领作用”的具体评价指标。     

建设“双一流”实验室支撑至关重要

高校在双一流建设中离不开实验室这个基地,要出一流的成果、培养一流的人才,必须要有一流的实验室。一流的基地应具备三个条件,即一流的实验条件,一流的实验队伍,一流的实验室管理。     

“双一流”背景下的一流学科平台建设思考

为到本世纪中叶实现高等教育强国的目标,党中央、国务院做出建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策。如何通过作为学科基础的学科平台的建设以推进学科的建设和发展是很多高校面临的普遍问题。在分析国内部分重点高校学科平台的建设情况和存在的问题基础上,提出以充分发挥和提高技术人员积极性为关键,"虚""实"结合、"软""硬"互融的一流学科平台建设思路。     

“双一流”背景下省属高校工科一流专业建设的几点思考

该文根据教育部指出要"实施一流专业建设‘双万计划’,专业是建设高水平本科教育、培养一流人才的‘四梁八柱’"的精神,针对省属高校工科一流专业建设存在的问题,提出了以"三全育人"为引领,落实"以本为本、四个回归";加强双师型队伍建设;培养学生实践创新能力、完善协同育人和实践教学机制;培育卓越的教育教学质量文化;以"闭环"机制为手段,加强教学质量的管理和保障体系的建设等几方面的建设思路,以期为省属高校工科一流专业建设提供一些参考。     

民航交通运输一级学科建设研究

民航交通运输学科作为交通运输学科的一个重要部分,以其独特的学科优势影响着交通体系,对国家部署的战略交通枢纽有着支撑作用.交通运输一级学科建设,既要结合国家双一流学科建设的要求,又要积极体现学科优势,必须明确民航交通运输学科的定位和发展目标,梳理一流学科建设思路,发挥其学科优势,在建设民航交通运输一流学科的目标引...     

一流学科评估的理论探讨

评估是学科建设的重要一环.学科评估既要依靠先进的评估技术手段又要尊重学科自身的发展规律.在学科建设过程中科学的评估的确能够起到一定的激励和导向作用,但真正一流的学科绝不全是评估评出来的,而是知识与学术长期积淀的自然结果.对于一流学科的评估,应充分尊重科学规律和学科文化的差异,在完善同行评议机制的基础上,谨慎地使用量化评价技术,并及时对学科评估本身进行认真评估,以确保评估是促进而不是妨碍一流学科的发展.     

地方行业特色型高校一流学科建设方略——基于学科生态系统的视角

以轻工类地方行业特色型高校为例,分别从学科、学科群、学科系统三个维度观测其学科分布情况,发现地方行业特色型高校普遍面临着学科内容老化严重、学科交叉融合不足、学科发展潜力受限等问题。基于此,地方行业特色型高校应确立"学科特色型"办学定位,重视"学科生态"结构调整,遵循"社会需求"服务逻辑,扎实推进一流学科建设进程。     

世界一流大学基础学科与应用学科协调发展的经验研究

基础学科与应用学科的协调发展虽然不是大学学科建设的唯一内容,但两者之间的关系是提高大学学科水平的重要因素之一。文章通过对世界一流大学的具体分析,总结出它们在基础学科与应用学科协调方面的共同成功因素,以期为我国大学基础学科与应用学科协调发展提供参考与指导。     

从学科生产能力看一流学科评价

从国内外六大学科评价的指标体系出发探析当前学科评价的价值取向可以发现,当前的学科评价仅仅是基于学科投入要素的评价或基于学科产品的评价,在其主导下的一流学科建设也表现出"粗放型"的学科生产投入要素建设和"学术GDP"导向的学科产品建设两种错误倾向。学科建设本质上是学科生产能力的建设,一流学科评价本质上是评价一流学科的生产能力。走向基于学科生产能力的一流学科评价,要充分考虑学科产品的有效性和学科的社会服务问题、学科生产的投入成本和学科建设的效益问题、学科的整体性和学科发展的可持续性问题。     

行业高校世界一流学科建设的江苏模式研究

江苏行业高校发展规模大、基础好、质量优,是最有条件建设"双一流"取得成功的省域之一。通过分析江苏行业高校学科建设的现实基础,概括其发展特点,总结先进经验,凝练江苏行业高校建设世界一流学科兼具普遍适用性和区域特征性的方向、标准和路径,为江苏实施高教强省战略、完善国家"双一流"建设的理论与实践体系提供有价值的政策建议。     

基于“循环互动”模型的高校文科类专业实践教学体系构建

在知识经济和信息化社会,培养大学生的实践能力和创新精神已成为高校教育教学改革的主要目标。实践教学是高校培养应用型创新人才的重要途径。基于"循环互动"理念来探索高校文科类专业实践教学体系的构建,有利于提高文科专业实践教学的水平与质量。     

一流学科引领,“两翼四化”旅游管理人才培养的十年探索

本文对标一流学科建设的要求,分析了十年旅游管理人才培养的经验,总结出“两翼四化”的办学模式与特色,提出了若干创新点。     

谈一流师范教育的创建

论文围绕"一流大学应是一个百花园"的理念,阐述了创建一流师范教育的可行性和必要性,提出了一流师范教育所应具备的性格特征和"一流创建"的政策建议。师范教育要明确方向、锁定目标、选择卓越,创设合理竞争、优胜劣汰的良好机制。     

“双一流”建设背景下高校学科建设的应对

"双一流"建设"坚持以学科为基础",将"一流学科建设高校"和"一流大学建设高校"并列,凸显了学科建设之于高等教育发展的重要性。作为一项国家的长期战略,"双一流"建设不只影响那些"一流建设学科",也不只影响"双一流"建设高校的学科建设,而是会对整个高校的学科建设产生深远影响。近年来,作为对"双一流"建设的应对,很多高校围绕学科的增减、学科布局、学科交叉与融合、学科的分层与分类等对学科建设的方略进行了调整。为保障"双一流"建设中高校学科建设的顺利推进,有必要对相关应对策略的合理性和局限性进行理论审视。