线性代数在线开放课程教材建设的认识与探索

基于线性代数在线开放课程教材建设的必要性,提出了线性代数在线开放课程教材建设的总体目标,讨论了线性代数在线开放课程教材建设的主要工作以及关键技术问题并介绍了作者的工作。     

高职教育在线开放课程评价体系构建研究北大核心

科学规范的评价标准是高职教育在线开放课程建设的重要保障。在借签前期研究成果和对高职院校广泛调研的基础上,将在线开放课程评价的构成要素归纳为课程内容、教学设计、课程团队、教学支持和应用效果5个维度。通过德尔菲分析法初步构建高职教育在线开放课程评价指标体系、开展信效度分析、运用德尔菲专家评价法选择评价指标、采用判断矩阵法确定各级指标权重等步骤,构建了由5个一级指标、15个二级指标、39个三级指标组成的高职教育在线开放课程评价体系,以期规范高职院校在线开放课程的建设和充分应用。     

高校在线开放课程质量评价体系研究

高校在线课程已逐步成为优化教育资源、提升高等教育教学质量的主要抓手,因此高校在线开放课程的教学和质量评价问题备受关注。文章对高校在线开放课程质量评价体系展开研究分析,认为其是提升高校在线开放课程质量评价成效的必要环节。第一部分主要分析高校在线开放课程质量评价体系现存问题,第二部分主要分析高校在线开放课程质量评价体系建设策略,提出改善高校在线开放课程质量评价体系现存问题的有效方法。研究发现,基于时代发展背景和现代教育技术基础,建设高校在线开放课程,构建“互联网+”高等教育教学体系,对高校在线开放课程质量评价体系进行深入研究与分析,是推动高校在线开放课程高质量发展的关键路径。     

基于因子分析法的在线开放课程效能评价体系构建研究

随着"互联网+"行动计划的快速推进,现代信息技术和高等教育教学的深度融合,在线开放课程的建设在各高校掀起了一定的热潮。越来越多的高校把推进加强在线开放课程建设作为提高其教育教学质量的关键,但对于在线开放课程的课程质量评价却还没有形成真正结合自身特点的评价体系。文章基于课程效能理论,以高等院校的在线开放课程为研究对象,通过实证调查和定量分析,提出了多维度、多阶段的在线开放课程效能评价指标和影响因素,并尝试构建了在线开放课程的效能评价体系模型,以保障在线开放课程的可持续性健康发展。     

大规模在线开放课程运行模式对教育体系的生态影响研究综述

历经2012MOOC元年,对大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses,MOOCs)不同角度、不同层次的探索与研究大量出现,对MOOC运行模式在教育体系有着巨大的冲击,本文梳理MOOCs具有生态性作用力的相关文献研究,提出跨界思考摒弃传统的教育思想挑战。     

高职在线开放课程实践教学体系的构建和验证

为了提高在线开放课程实践教学的质量,提升课程学习者的职业技能,在调研了“自动检测与传感技术”课程前期的教学效果及分析学情的基础上,重构进阶型课程实践教学体系,优化实践教学资源,提供专业实验室、虚拟仿真和自主实践等多种项目实践方案,采用适当的教学策略和评价方法,引导和辅助学习者从简单到综合、从仿真到实物操作进阶式实践学习。连续两期课程教学实施效果表明：实践教学在线开放课程选课人数、活跃度、满意度、课程评价都得到提高,学习者的职业素养和实践能力也获得提升。     

MOOC课程与开放大学在线课程对比研究

2012年国家开放大学的挂牌成立标志着中国远程教育发展步入了新的征程。作为中国远程教育领域的先驱,开放大学亟需探索吸收新型多媒体教学理念及手段。新兴出现的大规模在线开放课程（MOOC）开辟了远程教育在线课程的新的发展思路,其多元化的学习支持,多媒体课程资源的全球共享,新颖的翻转课堂模式及独立运营的MOOC平台体系都值得开放大学思考与学习。     

线性代数课程设置构想

面对当代大学生学习兴趣淡化、多种新型学习形式的出现,结合应用型本科院校《线性代数》教学现状,对教与学过程中出现的问题展开分析。从教学理念及内容设置等方面对传统的线性代数课程进行尝试性改革,并从近几年的教学实践对这一想法进行了验证,效果比较理想。     

融入思想政治教育的《线性代数》教材建设研究

“线性代数”是高校理工科和经济类专业必修的一门重要基础课。课程思政要根据学生的认知水平,以数学思想方法为基础,充分体现线性代数简洁、抽象而严谨的特点,促进学生的全面发展。把握“线性代数”的课程特点,基于课程的教学规律,提出了融入课程思政的《线性代数》教材建设目标。以家国情怀、辩证思维、科学精神与人文素养为思想政治主题,构建了“线性代数”课程思政体系。将线性代数发展史和概念的唯物辩证法诠释写入教材,对融入思想政治教育的教材编写做了有益的尝试。     

关于“线性代数”课程教学改革的几点思考

＂线性代数＂是高等院校理工类和经济管理类等专业的一门重要的公共基础课程,也是抽象难学的一门课程。本文从＂线性代数＂教学实践中发现的问题出发,剖析其存在的原因,总结了在课程建设中的一些教学体会。     

线性代数课程考核方法改革初探

对线性代数课程的考核方法改革进行探讨,指出利用试题库实现教考分离是提高教学质量的重要途径,据此对本校线性代数课程的考核方式进行改革,建市基于试题库的在线测试辅助考核模式.     

"线性代数"课教学札记

提出课堂教学中“再现”数学概念、定理的发现过程对帮助学生理解数学的重要性。探讨了作为数学教师应该怎样教给学生学习数学的方法和手段,理解知识点之间的联系,培养学生分析问题、解决问题的创新精神。最后,提出习题课教学是提高线性代数课教学质量的一个很有效的教学环节。     

《线性代数》教材内容和课程体系改革刍议

文章讨论了现行《线性代数》教材的不足，提出了教材改革的一些建设性建议，并说明了改革后的《线性代数》教材的主要特点。     

关于线性代数课程教学的一些思考

结合线性代数课堂教学,从优化教学内容、加强方法引导、抓好基础知识、渗透思想方法、采用多媒体辅助教学五个方面阐述了在线性代数课程教学中的一些思考。     

开放大学在线课程设计的思考

开放大学最本质的特征决定了在线课程设计的重要性,在线课程设计质量的好坏还影响到开放教育其他环节的工作。要针对当前在线课程设计存在的共性问题,学习在线课程设计的基本原理,结合开放大学学习者的特征,设计高质量的在线课程,这就需要观念的转变、技能的提高,以及各种条件保障。     

开放式教学在近世代数课程中的应用

针对高等院校非数学专业近世代数课程传统教学模式重理论轻实践以及大学生就业难的问题,提出了开放式教学的观点,即开放式作业,开放式教学,开放师生间的交流,从而达到提高学生实际应用能力和就业能力的目的．     

基于在线开放课程的植物学实验课改革

本文通过对传统植物学实验课和在线实验课的研究,分析了目前实验课所存在的问题,提出了改革方案。目的是加深学生对植物学理论知识的理解,引导学生掌握科学的实验技能,提高教学质量,从而培养学生的动手和创新能力。     

提高线性代数课堂教学效果的几点体会

线性代数是理工科重要的基础课程,结合教学实践以及一些思考,从线性代数的课程主线、概念教学、技能培养、思想方法等方面,就如何提高线性代数课程教学效果的谈几点体会。