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课程思政是我国教育领域深化改革的产物,在高等学校人才培养中具有重要作用。高等学校课程思政可以围绕教学目标设置、课堂教学、实践教学、教师水平建设、教学管理等方面进行建设,将思想政治教育内容有机融入专业课程教学过程,使专业课程与思想政治理论课程同向同行,发挥协同育人功能,实现教育全程、全方位育人。 相似文献
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"课程思政"应注重发挥课程的育人化人功能,使思想政治教育贯穿教育教学整个过程,形成各类课程、活动、环节与思想政治理论课的协同效应,实现全员育人、全过程育人、全方位育人。高校构建"课程思政"的"三全育人"长效机制需提升"课程思政"功能认识,建立思政教育运行机制;创新课堂教学方式,促进知识传递与价值引领的有机统一;挖掘思政元素,打造课堂与课外、网上与网下、学习与生活有机融合的思政平台。 相似文献
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蔡燕燕 《潍坊教育学院学报》2020,(1):95-98
课程思政需将思想政治教育融入到专业教育教学过程中。本文针对高校土木工程专业教育教学中的存在问题,积极寻找思政教育和土木工程专业教学的结合点,探析课程思政视域下土木工程专业教育教学的改革路径,通过更新教育理念、改革教学方法,注重案例教学和模范引领,提升土木工程专业的育人实效,使学生在学好专业知识的同时,在思想政治教育的价值引领下,提升学生的政治素养和职业素养。 相似文献
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思想政治教育是实现立德树人、全民教育这一根本任务的关键。思想政治教育可以和其他课程相互补充,以获得更好的效果。思想政治教育可以与高中化学课程相互渗透,通过探究活动和实践活动,挖掘化学课程中与思想政治教育相关的因素并进行梳理,将其中所蕴含的思想政治因素有机地融入化学课堂中,同时开展化学教学和思想政治教育,增强学生的思想政治觉悟,实现德智育的有效结合和同步提高,落实全面育人理念。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(37)
课程思政最初是针对高校思想政治教育提出来的,而课程思政所折射出的大思政观、协同育人理念、融合育人思想,对高中教育教学同样具有重要的指导意义和实践价值。文章以所在学校为基地,联合其他学校,以高中思想政治课为主阵地,以思政课教师和其他学科教师为实施主体,整合利用课堂、环境、活动三类课程资源,开展由思政课程走向课程思政的教改实践,取得可喜的育人实效。 相似文献
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课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。高中英语课程思政是指英语学科教学以英语语言学习为载体,承载思想政治理论教育,进行学科育人价值引领。英语课程在学科思政方面具有其独特的优势。作为教学活动的组织者、引导者和实施者,英语教师通过探析教材文本思政元素、充分发挥英语课堂教学主渠道的育人作用和创造性地开展课程思政实践活动,落实学科育人价值,落地学科核心素养,使英语课程思政育人价值最大化。 相似文献
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王洪斌 《河南广播电视大学学报》2022,(3):88-93
围绕立德树人根本任务,坚持育人与育才的有机结合,探索专业课课程思政教育的新途径,是新时代新形势下高校有效开展“三全育人”工作的有力抓手,也是高校培养担当民族复兴大任时代新人的重要举措。当前高等院校艺术类课程思政教学存在诸多不足之处,学科融合共生为艺术类课程思政提供了理论依据,可以从教学设计、改革教学模式、发挥协同育人效应等方面,探索思想政治教育深度融入艺术类课程的路径。 相似文献
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课程思政是通过发掘专业课中的育人元素,将专业教育和思政教育有机融合,达到与思政课同向同行的育人效果。通过对线性规划授课内容中思政元素的提炼,使思想教育融入课堂教学环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。 相似文献
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课程思政教学对高校落实立德树人根本任务,确保育人工作贯穿教学全过程具有重要意义。修造船英语课程实施课程思政教学改革与探索,应注重挖掘课程思政元素、创新课程思政教育形式和完善教育教学质量监控体系,在课程教学过程中融入思想政治教育元素,从而实现专业知识教育与思想政治教育协同育人的效果。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(24)
<正>国家和民族的发展离不开人才,学生是人才的重要来源,是21世纪社会主义的建设者和接班人。学生思想道德、精神品格和人文素养的高低,关乎国家和民族的未来。思想政治理论课是学生树立正确世界观、人生观、价值观的主要途径,高校要充分发挥思想政治理论课优势。高校各类课程基本上都具备育人功能,这就需要在发挥思想政治理论课教育教学优势的同时,将各类课程与思想政治教育相融合——高 相似文献
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遗传学是高校生物学及农林医相关专业的重要课程,把思想政治内容教育融入遗传学课堂教育既能促进课程内容的掌握,也有助于爱国主义、集体主义、科学精神的弘扬及正确“三观”的形成,是践行立德树人教育理念的重要环节。遗传学兼具逻辑缜密和实验并重的学科特点,进行思想政治教育的课程融合需要结合学科特点,将思想政治教育内容和专业教学有机融合,以达到寓教于学的目标,为实现“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育理念、开创我国高等教育事业发展新格局做出应有的学科贡献。 相似文献
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<正>上海市卢湾中学在“无边界”教育理念下,引导学生形成正确的理想信念、政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养,积极探索思政课程和课程思政的协同育人路径,全面构建学校思政工作体系,发挥各环节思政育人作用和协同效应,提升课程思政教学理念,探索创新思政课程与课程思政协同育人的路径。 相似文献
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“生物化学”是高等学校生命科学相关专业都需要开设的专业主干课程,“生物化学”课程体系和课程内涵中蕴含了专业思想政治教育的知识点,在课程知识传授的教学活动中,将课程专业知识与思想政治教育有机融合,有利于在当代高等教育中开展学生科学精神、辩证唯物观、家国情怀、爱国主义、文化自信和体制自信等思想政治育人相关的专业思想政治教育。就“生物化学”课程内涵体系及其中的专业知识点与思想政治教育要义之间的相关性,以及“生物化学”课程教学中将专业知识传授与思想政治教育有机融合的必要性和重要意义进行个性化阐述,为高等学校生命科学相关专业的主干课程——“生物化学”教学融合课程思政教育提供一些拙见。 相似文献
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“基础力学”是理工科院校的必修课之一,不仅传授专业知识,而且担负思政育人功能。深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源,是高素质人才培养不可或缺的重要一环。石家庄铁道大学工程力学系基础力学教学团队在长期教学实践中,深入挖掘“基础力学”课程的思政元素,从科学精神、家国情怀和职业素养三个层面入手,努力将专业知识传授与思想政治教育有机融合,力争实现知识传授与价值观引领的同频共振。课程思政元素的引入,不仅提升了教学效果和学生的职业素养,而且增强了学生的民族自豪感和科技报国的家国情怀,实现了育人与育才的相互促进。 相似文献