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1.
闫萍 《商情·科学教育家》2013,(31)
以中侨学院为例,详细阐述了当前高职非计算机专业Access数据库课程教学所存在的问题,并根据近几年的教学经验,从教学方法、教学内容、考核形式、培养学生自主学习能力等方面进行了教学改革的研究与探讨. 相似文献
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本文以适应素质教育的要求和适合非计算机专业教学要求为出发点,对非计算机专业<多媒体技术与应用>课程教学方式采用研究性学习方法和案例驱动实践法进行了创新性研究. 相似文献
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针对非计算机专业的数据库课程教学存在课时少,前期准备不足,学生不具备计算机思维等诸多不利因素,以及不同专业的培养目标和数据库这门课程的实际教学情况,通过采用适当的教学方法如"作业式"教学法,类比式教学法,"问题式"教学法等等,可以使学生更好更快地掌握数据库。 相似文献
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随着计算机应用深入到社会的各个领域。计算机技术在人们工作、学习和生活各个方面发挥着越来越重要的作用,计算机教学也越来越重要。作为一门新兴的学科,计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法.本文作者根据多年的计算机教学经验.并借鉴一些优秀同行们的经验对中职非计算机专业《计算机应用基础》的教学方法进行了初步探讨。 相似文献
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高校非计算机专业数据库课程教学改革的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
数据库是一门理论性非常强,同时又和实际应用紧密结合的课程.针对当前高校非计算机专业数据库课程的教学现状和非计算机专业学生的学习特点,从教学内容和教学手段上对教学改革进行了探索和研究. 相似文献
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王改香 《中国科教创新导刊》2009,(16):180-180,182
计算机基础教育的开展在不同地区不同学校差别很大,导致了高职院校非计算机专业的学生水平参差不齐。因此如何在高职学校的教学中,采用合适的教学方法与手段,从而激发学生的学习兴趣,值得我们去探讨。 相似文献
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本文分析和总结了非计算机专业数据库课程教学的现状和问题,在此基础上结合教学实践,提出了相关教改思路,从课程内容、教学手段、实验安排、考核方式等方面对教学改革进行了探讨. 相似文献
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对非计算机专业计算机基础教学的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
娄凤伟 《教学研究(河北)》2002,25(2):168-169,172
计算机基础教学的目的是培养学生应用计算机知识解决问题的能力。作者从教学的系统性出发提出燕山大学应开设第三个层次教育,并从问题入手激发学生的学习兴趣和动力。教学实践证明是切实可行和有效的。 相似文献
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谢泽琛 《中国教育技术装备》2011,(21):48-49
简要阐述高职院校非计算机专业的计算机教学现状及存在的问题,在此基础上从"课程设置、教材编制和评价体系建构"等方面提出高职院校非计算机专业在计算机教学上的几点改进对策。 相似文献
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介绍了4种C/S模式数据库访问技术的功能及特点,并以Visual Basic开发工具为例介绍了C/S模式数据库访问的方法及应用。 相似文献
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《电力系统分析》是电气工程专业重要的专业课,课程的特点是专业概念多、概念抽象、综合性和应用性强,它涉及的知识面较广,有《高等数学》的微积分、《大学物理》的电学和磁场等及《自动控制》相关理论知识又结合了《电机学》中的工程应用知识。教学难度较大,本文对应用性本科《电力系统分析》课程的内容、方法、教学手段和实践教学等方面进行了探讨。 相似文献
16.
探究了"项目教学法"在《数据库原理及应用》课程中的教学应用及具体实施过程,即通过设计基本理论准备阶段、选题调研阶段、计划制定阶段、项目开发阶段、展示与评价阶段的教学内容,由师生共同完成一个具有特定任务的项目,从而将理论与实践有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。 相似文献
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随着高校教学改革的需求,优化课程的教学方法,追求高质量的教学效果尤为重要。文章通过激发学生的学习欲望、建设网络课程的教学平台、改革课程的考核方式及组织社会实践锻炼等方面进行《推拿功法学》课程的教学改革,探索课程的优质教学方法,以期提高《推拿功法学》的教学质量,有效地开展推拿功法的讲授及传承。 相似文献
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潘明义 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(1):95-96
国家教育部在全日制义务教育《历史课程标准》中规定的“探究式”学习方法,不仅适用于普通中学教育过程,而且也适用于“五年制”高职这样的职业教育教学过程。在不断激发学生学习积极性和主动性的基础上,不仅促使学生真正成为学习的主体,而且能提高学生各方面的素质,以此达到实施素质教育的目的。 相似文献
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在充分了解信息技术应用专业群的专业知识需求和学生实际情况的基础上,对数据库应用技术课程从教学方法、教学手段、教材、教学环节、考核等多方面进行改革。同时建立教学资源库,采用基于WEB的"学教并重、学生受控自主学习"的模式,推行形成性考核评价体系和方案,取得了良好效果。 相似文献
20.
成小惠 《牡丹江教育学院学报》2015,(3):100-101
非计算机专业Java平台课程在实际教学中往往存在专业分布广、层次不一、学生兴趣不高等问题,需要从课程内容设置、教学方式等方面进行改革。模块化思想可以有效地组织课程内容、灵活配置;认知结构理论指导下的教学可以很好地解决新、旧知识的衔接问题,将这两者应用于非计算机专业Java平台课程教学改革中可以取得较好的效果。 相似文献